【摘 要】
：
情境教学法是一种高效的课堂教学方法,以学生的学习兴趣和对知识点的掌握情况为基础而设置的特定的教学情境,能有效提升聋生对课堂教学的关注度,帮助他们更好掌握习作教学内
论文部分内容阅读
情境教学法是一种高效的课堂教学方法,以学生的学习兴趣和对知识点的掌握情况为基础而设置的特定的教学情境,能有效提升聋生对课堂教学的关注度,帮助他们更好掌握习作教学内容.本文围绕情境教学法在聋校作文教学中的运用开展论述,阐述聋生习作特点以及情境教学法在提高聋校习作课堂教学效率中的具体运用,旨在在广大身处一线的聋校语文教师提供具有参考价值的文字资料.
其他文献
语文是一门集艺术与科学于一身的学科，伴随着多媒体技术的发展语文教学在兼顾艺术性的同时也加入了先进的技术手段。科学与艺术是辩证统一的，语文教学作为人类历史文化发展的载体，其本身就具有艺术性的特点，只有将艺术寄予其中才能够在教学中更容易被学生接受。同样，在新时代多媒体技术发展的过程中，仅仅拥有审美情趣而没有高科技的载体也是无法获得学生的认可的。因此中学语文教学与多媒体技术整合应运而生。但在近年来语文教
小学音乐教学不仅能缓解小学生紧张的学习压力,还能培养他们良好的音乐气质等.这样教师在教学的过程中,就应该借助音乐游戏来丰富课堂教学内容,并营造良好的课堂教学氛围,以
如今上公开课有一种风气：在学习完课文之后一般都要进行拓展延伸。我们认为，拓展延伸的目的一定要明确：或者加深对课文的理解，或者训练学生的语言表达能力，或者唤起学生的体验。这就决定了教师设计的拓展内容必须与文本的特色高度契合。以这样的标准考察，比较教学温庭筠的《望江南》（梳洗罢，独依望江楼）与李清照的《武陵春》（风住沉香花已尽）拓展写“愁”的词句并创作写“愁”的片段是合适的，因为这不仅契合文本写愁的特
找准多媒体与音乐教学的结合点对充分发挥多媒体的使用效率是非常关键的,也是使用多媒体的一项技能。运用多媒体可以帮助学生深刻理解的歌曲的内容以及所要表达的意境,增强音
语言与翻译杂志社为庆祝成立25周年,进一步增进与读者、作者间的交流,总结经验,提高刊物质量,从2009年4月起举办了“我与《语言与翻译》杂志”有奖征文活动。活动至今共收到
《语文新课程标准》的前言部分明确指出：新课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对于这样一种有别于传统语文教学的学习方式，虽然许多学校都已经要求老师实践，不少教师也早已在教学中加以运用，尝试用不同的方法培养学生的自主学习能力，但现实中有些课可能还需要老师的二次讲解，效果十分不好。即使学生能够自主解决分段、注释、概括中心思想等问题，但也不够深入，有时还可能导致学生抄袭相关资料。因此自主学习成了一个
在核心素养视域下的初中语文课堂教学中,教师要为学生深度学习做出更多规划和引导,让学生顺利进入深度学习思维情境中,自主探索知识内质联系,促进思想能力的自然提升,最终形
教学反思要求的提出与新课程实施是同步进行的，反思型教师的培养更利于教师开阔眼界，提升教学研究的能力，保证教师在迷茫的探索中跃上新的台阶。本文特别针对初中语文教师的教学反思提出了一些实际看法。 一.语文教学反思的基本方向 1.反思课堂 语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，它除了能给人以知识、能力和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性格、意志和审美
语言与翻译杂志社为庆祝成立25周年,进一步增进与读者、作者间的交流,总结经验,提高刊物质量,从2009年4月起举办了“我与《语言与翻译》杂志”有奖征文活动。活动至今共收到