【摘 要】
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<正>一、课堂教学关系在授课方式上,大部分教师采用单一的讲述方式,而学生期待教师少一些讲述多一些引导,喜欢教师多一些激情、幽默,希望可以利用小组合作的方式进行探究和学
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<正>一、课堂教学关系在授课方式上,大部分教师采用单一的讲述方式,而学生期待教师少一些讲述多一些引导,喜欢教师多一些激情、幽默,希望可以利用小组合作的方式进行探究和学习,从而实现教师引导、学生主体参与的完美结合。关于课堂上问答方式这个问题上,理想与现实之间也存在非常大的差距,现实中教师点名提问的概率非常高,而理想状态下,学生更倾向于教师提问学生自主回答或者学生提出疑问,大家自主讨论回答问题的方式。二、课后学业交流关系学生希望作业量少质优,作业形式
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情绪智力(EQ)在国内掀起一股热潮之后，许多父母都很关注有关培养孩子EQ的问题。其实目前对EQ的主张百家争鸣，所举的内容和培养之道亦是包罗万象，不胜枚举。依照畅销书《EQ》的作者高曼博士的说法，父母对孩子的情绪教育有五个步骤，分别简要介绍如下： 第一步：察觉孩子的情绪 孩子如同成人一样，他们的情绪背后有其原因，不管他们是否清楚原因何在。当父母发现孩子有不明来由的生气或沮丧时，不妨停下脚
孩子的心理出现了障碍，需要老师，特别是父母去疏导、去纠正。但由于目前不少的父母亲比较年轻，本身的心理素质不佳，因此当父母的心理出现障碍时，必然会产生不好的疏导方法。具体有以下两种情况： 第一种，带着偏差的心理去纠正孩子的心理偏差。表现形式有4种。1、有的父母对孩子凭着固有的印象，随意批评他们。这种一成不变的“心理定势”，先入为主的做法，往往使孩子受委屈。更有甚者，以固执的偏见来看待比较差的子女，
“妈妈，我想换个脑袋。”正在书桌前念念有词的女儿扭过头对我说。 好端端的，这是中了什么邪? 原来，小姑娘在背英文单词。背来背去。不是弄错了字母的前后顺序就是漏掉了字母。常常是背了后面忘了前面。枯燥单调的背诵，不如人意的效果令她心生懊恼，换一个聪明的脑袋就成了她此刻最迫切的寄托。而在我看来，这根本就是无济于事的异想天开。除了严厉地督促她认真背诵外，我并没有多加理会。 过了不久，班里举行月考。女