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20世纪80年代后期，我国教育领域重新迈出追求政策制定过程研究基础的步伐。在近三十年的互动发展中，教育研究与教育政策之间的链接方式不断发生演进。从偶然、不规律以及小规模的散点式链接，发展到依赖固定渠道的直线式链接并日益扩大到广泛参与的平台式链接。链接方式的演变体现出教育研究知识利用一种相对稳定的变迁路径和富有生命力的演进机制，而这些又都与我国具体历史时期特有政治文化和行政风格相关。