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摘要：针对我校95%的女生“烦恼多多”的现实，探求现状：羞涩花季，谁能理解？老师、父母的困惑：难道只能等你慢慢长大？“女生的叛逆”、“老师的尴尬”、“家长的无奈”。让事实说话，女生困惑而迷茫，教育略显苍白无力。
关键词：女生；心理问题
研究背景：
我市地处巴山腹地，山高水险，交通闭塞，观念相对落后。2007年9月市内某中学的小红（化名）被确诊为“早孕”，学校要求“自愿”退学，她自觉无脸见人，寻死觅活。“一石激起千层浪”，此事引起轩然大波，引发老师的激烈讨论：
观点一：应不怕“家丑”外扬，针对早恋现象是“静中有动”，出现“低龄化、大众化”的特点和“星星之火将要燎原”的趋势，坚决将该女生严惩，杀一儆百，否则学校将是“一盘散沙”。
观点二：保护学校“声誉”还是其次。难道说“罪责”应她独自承担？是什么因素导致她“珠胎暗结”，成为“失足少女”？最根本的原因是没人教会她如何对待感情，如何保护自己！防治“早恋”如同“大禹治水”，既不能企望少降雨，又不能只是“堵”，关键在于未雨绸缪。如洪水已来，只能疏导。“出事”女生心理压力极大，再指名道姓，甚至驱出学校，即便能起到威慑作用，但对当事人而言，比挂牌批斗更厉害，有失人道！
后来问题虽妥善解决，却发人深省：这是“典型个案”还是“冰山一角”？ 我校女生心理状况如何？
现实意义：为什么老师对“问题女生”总是“雾里看花”、“爱莫能助”？因为他们对女生一无所知，“谆谆教诲”成为“隔靴搔痒”。教育的前提是了解受教育者，老师应解读青春密码，改进落后教育方式，为仍有“男尊女卑”封建思想地区女生的成长“保驾护航”，从而提高民族素质，为构建和谐社会添砖加瓦。
探求现状：
女生困惑：真的不是我的错！
调查问题：对身体发育坦然吗？对性知识的看法？”性“与艾滋病有何关系？相关青春期知识从何而来？家长对性知识问题的回答态度如何？进入中学后最大的困惑是什么？喜欢过某男生吗？何时开始喜欢的？向往异性交往的意向与原因？有异性朋友的情况怎样？对异性交往方式的看法如何？男女生最恰当的交往方式是什么？怎样保证不受伤害？早恋怎么界定？对中学生早恋的看法？早恋美好吗？早恋有助于学习吗？对女性的自尊、自爱与女性的贞操问题的看法？与家长、老师关系融洽吗？心中的秘密、困惑是否愿意与父母交谈？师长的教育方式如何？对学校开展青春期教育的态度怎样？
调查表明：随着生活水平的提高，社会开放步伐的加快，女孩青春期明显提前。如：初潮时间由原来的15岁提前到12岁左右，对异性产生“喜欢情愫”由中学阶段提前到小学高年级阶段。
然而，此时她们最缺乏科学引导，半数以上的女生喜欢与同龄人交流，却往往是“瞎子牵瞎子”，因此难免出现心理障碍：有的因月经不规则，又怯看医生，经常心情烦躁、情绪不稳；有的对身体发育，尤其是胸部，感到很不自然，常被男生戏称的 “珠穆琅玛”、“青藏高原”或“平板车场”、“太平公主”气得眼泪汪汪、脸红筋涨；有的想了解性知识却又讳莫如深、羞于启齿，悄悄看书，又怕被人认为思想不纯，在看“黄色书籍”，转弯抹角问父母，不仅得不到理解，反被斥为“想要越轨”。
青春意识的觉醒和发展是客观存在的人性自然、真实的展现。当女生不由自主的意识到性别差异，对异性产生朦胧好感，常会情不自禁去喜欢某个男生，向往心中的“白马王子”。但这种感情极不稳定，想追求的“目标”总是喜欢“变化”，这也是一种不成熟的表现。高二的一女生写道：“早恋是早点‘练习’，是一种美好体验，是不参任何杂质的感情，是青春少年在初谙人世时对美好生活向往的开始，是一种心灵寄托，让人永久怀念。”读来令人心一颤。不过不必担忧，35%的女生认为正在谈恋爱时感觉并不美好，美好的感觉只在谈之前或失去后才能体会得到，所以老师、家长大可不必“闻恋色变”而大动干戈。
性道德方面，较多女生有初步的了解，也有一定的认识，但还存在较大的片面性，表现在：对异性交往的方式，对亲密行为的认识，对女性自尊、自爱、贞操的理解等，有些模糊不清甚至混淆是非，需要教师进行认识上的澄清和行为上的指导。
值得注意的是：55%的女生不懂得与男生交往的正确方式，也不知怎样保护自己，思想意识还停留在“避免多接触”的落后保守状态。极少数早年经历和性格基础存在缺陷的女生常会产生逆反心理，听不进任何劝告，成为“风云人物”，性格扭曲变态，她们好奇模仿、放纵失控、自暴自弃……
女生与老师、家长思想上有一条无法逾越的鸿沟，她们的委屈太多太多，那么老师、家长感觉又如何？
老师、父母的困惑：难道只能等你慢慢长大？
95%的山区中学女生感觉学习不如男生轻松，烦恼多多，自认为在青春期“隐私”方面与家长、老师“无法对话”。加上“男尊女卑”的潜移默化，本身又处于“为赋新诗强说愁”的敏感岁月，不少女生迷茫、忧郁，缺乏青春活力，丧失学习兴趣，或敏感幼稚、或想入非非、或多愁善感、或自卑自怜、或变态乖张。
老师的尴尬 ：
女生上中学后成绩普遍下降，皎皎者甚少，与小学时成绩遥遥领先形成反差。老师总结：女生智力没问题，思想有毛病。有的太小气，情绪低沉，缺乏活力，动不动就哭天抹地，泪流满面；有的太张扬，成为“潮流人物”，如初二的小星：爱慕虚荣，奇装异服，以暴露“性感”为美。找她谈心，她叫嚷着“侵犯未成年人的隐私权”！
“现在的学生难管，女生更难管，二流学校的女生尤其难管”，没几个低眉顺眼地听批评教育的。有女生振振有词提出抗议：“老师整天讲‘窈窕淑女，君子好逑’。讲《林黛玉进贾府》、讲《罗密欧与朱丽叶》、…，把爱情渲染得多么纯洁！多么可贵！她们能恋个‘惊天动地’，成为‘千古绝唱’，我们为什么不能！要么老师以后就封嘴！”老师对女生的叛逆无可奈何。
父母的无奈：
“女儿歇斯底里地叫：‘我讨厌你的法西斯做法，厌倦这种没有人格的生活，你再逼我，我就弃学、离家出走’。“恋爱”索性从‘地下活动’转入‘地上运动’，成绩一塌糊涂、安全毫无保障，由‘乖乖女’变为‘小炸弹’。在‘诡计多端’的女儿面前，该怎么办？”家长一筹莫展。
家长、老师普遍认为“青春期的性教育”是“最难啃的硬骨头”，他们普遍的束手无策并不仅在于难于启齿，更糟糕的是在张口后发现，“知识”既不系统又不完整，“心有余而力不足，不知从何说起”。
其实，不少女生早从非正规渠道得到一知半解，“偷师学艺并自学成才”，有的还暗中“嘗试”着！造成心理的畸形发展。
…… …… ……
展现在面前的是心酸的泪水、可悲的愚昧、令人震惊的现实、空洞的青春期教育，女生本应绚烂多彩的日子充满困惑、迷茫。
（2008年四川省教育厅资助金课题）
关键词：女生；心理问题
研究背景：
我市地处巴山腹地，山高水险，交通闭塞，观念相对落后。2007年9月市内某中学的小红（化名）被确诊为“早孕”，学校要求“自愿”退学，她自觉无脸见人，寻死觅活。“一石激起千层浪”，此事引起轩然大波，引发老师的激烈讨论：
观点一：应不怕“家丑”外扬，针对早恋现象是“静中有动”，出现“低龄化、大众化”的特点和“星星之火将要燎原”的趋势，坚决将该女生严惩，杀一儆百，否则学校将是“一盘散沙”。
观点二：保护学校“声誉”还是其次。难道说“罪责”应她独自承担？是什么因素导致她“珠胎暗结”，成为“失足少女”？最根本的原因是没人教会她如何对待感情，如何保护自己！防治“早恋”如同“大禹治水”，既不能企望少降雨，又不能只是“堵”，关键在于未雨绸缪。如洪水已来，只能疏导。“出事”女生心理压力极大，再指名道姓，甚至驱出学校，即便能起到威慑作用，但对当事人而言，比挂牌批斗更厉害，有失人道！
后来问题虽妥善解决，却发人深省：这是“典型个案”还是“冰山一角”？ 我校女生心理状况如何？
现实意义：为什么老师对“问题女生”总是“雾里看花”、“爱莫能助”？因为他们对女生一无所知，“谆谆教诲”成为“隔靴搔痒”。教育的前提是了解受教育者，老师应解读青春密码，改进落后教育方式，为仍有“男尊女卑”封建思想地区女生的成长“保驾护航”，从而提高民族素质，为构建和谐社会添砖加瓦。
探求现状：
女生困惑：真的不是我的错！
调查问题：对身体发育坦然吗？对性知识的看法？”性“与艾滋病有何关系？相关青春期知识从何而来？家长对性知识问题的回答态度如何？进入中学后最大的困惑是什么？喜欢过某男生吗？何时开始喜欢的？向往异性交往的意向与原因？有异性朋友的情况怎样？对异性交往方式的看法如何？男女生最恰当的交往方式是什么？怎样保证不受伤害？早恋怎么界定？对中学生早恋的看法？早恋美好吗？早恋有助于学习吗？对女性的自尊、自爱与女性的贞操问题的看法？与家长、老师关系融洽吗？心中的秘密、困惑是否愿意与父母交谈？师长的教育方式如何？对学校开展青春期教育的态度怎样？
调查表明：随着生活水平的提高，社会开放步伐的加快，女孩青春期明显提前。如：初潮时间由原来的15岁提前到12岁左右，对异性产生“喜欢情愫”由中学阶段提前到小学高年级阶段。
然而，此时她们最缺乏科学引导，半数以上的女生喜欢与同龄人交流，却往往是“瞎子牵瞎子”，因此难免出现心理障碍：有的因月经不规则，又怯看医生，经常心情烦躁、情绪不稳；有的对身体发育，尤其是胸部，感到很不自然，常被男生戏称的 “珠穆琅玛”、“青藏高原”或“平板车场”、“太平公主”气得眼泪汪汪、脸红筋涨；有的想了解性知识却又讳莫如深、羞于启齿，悄悄看书，又怕被人认为思想不纯，在看“黄色书籍”，转弯抹角问父母，不仅得不到理解，反被斥为“想要越轨”。
青春意识的觉醒和发展是客观存在的人性自然、真实的展现。当女生不由自主的意识到性别差异，对异性产生朦胧好感，常会情不自禁去喜欢某个男生，向往心中的“白马王子”。但这种感情极不稳定，想追求的“目标”总是喜欢“变化”，这也是一种不成熟的表现。高二的一女生写道：“早恋是早点‘练习’，是一种美好体验，是不参任何杂质的感情，是青春少年在初谙人世时对美好生活向往的开始，是一种心灵寄托，让人永久怀念。”读来令人心一颤。不过不必担忧，35%的女生认为正在谈恋爱时感觉并不美好，美好的感觉只在谈之前或失去后才能体会得到，所以老师、家长大可不必“闻恋色变”而大动干戈。
性道德方面，较多女生有初步的了解，也有一定的认识，但还存在较大的片面性，表现在：对异性交往的方式，对亲密行为的认识，对女性自尊、自爱、贞操的理解等，有些模糊不清甚至混淆是非，需要教师进行认识上的澄清和行为上的指导。
值得注意的是：55%的女生不懂得与男生交往的正确方式，也不知怎样保护自己，思想意识还停留在“避免多接触”的落后保守状态。极少数早年经历和性格基础存在缺陷的女生常会产生逆反心理，听不进任何劝告，成为“风云人物”，性格扭曲变态，她们好奇模仿、放纵失控、自暴自弃……
女生与老师、家长思想上有一条无法逾越的鸿沟，她们的委屈太多太多，那么老师、家长感觉又如何？
老师、父母的困惑：难道只能等你慢慢长大？
95%的山区中学女生感觉学习不如男生轻松，烦恼多多，自认为在青春期“隐私”方面与家长、老师“无法对话”。加上“男尊女卑”的潜移默化，本身又处于“为赋新诗强说愁”的敏感岁月，不少女生迷茫、忧郁，缺乏青春活力，丧失学习兴趣，或敏感幼稚、或想入非非、或多愁善感、或自卑自怜、或变态乖张。
老师的尴尬 ：
女生上中学后成绩普遍下降，皎皎者甚少，与小学时成绩遥遥领先形成反差。老师总结：女生智力没问题，思想有毛病。有的太小气，情绪低沉，缺乏活力，动不动就哭天抹地，泪流满面；有的太张扬，成为“潮流人物”，如初二的小星：爱慕虚荣，奇装异服，以暴露“性感”为美。找她谈心，她叫嚷着“侵犯未成年人的隐私权”！
“现在的学生难管，女生更难管，二流学校的女生尤其难管”，没几个低眉顺眼地听批评教育的。有女生振振有词提出抗议：“老师整天讲‘窈窕淑女，君子好逑’。讲《林黛玉进贾府》、讲《罗密欧与朱丽叶》、…，把爱情渲染得多么纯洁！多么可贵！她们能恋个‘惊天动地’，成为‘千古绝唱’，我们为什么不能！要么老师以后就封嘴！”老师对女生的叛逆无可奈何。
父母的无奈：
“女儿歇斯底里地叫：‘我讨厌你的法西斯做法，厌倦这种没有人格的生活，你再逼我，我就弃学、离家出走’。“恋爱”索性从‘地下活动’转入‘地上运动’，成绩一塌糊涂、安全毫无保障，由‘乖乖女’变为‘小炸弹’。在‘诡计多端’的女儿面前，该怎么办？”家长一筹莫展。
家长、老师普遍认为“青春期的性教育”是“最难啃的硬骨头”，他们普遍的束手无策并不仅在于难于启齿，更糟糕的是在张口后发现，“知识”既不系统又不完整，“心有余而力不足，不知从何说起”。
其实，不少女生早从非正规渠道得到一知半解，“偷师学艺并自学成才”，有的还暗中“嘗试”着！造成心理的畸形发展。
…… …… ……
展现在面前的是心酸的泪水、可悲的愚昧、令人震惊的现实、空洞的青春期教育，女生本应绚烂多彩的日子充满困惑、迷茫。
（2008年四川省教育厅资助金课题）