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[摘 要] 数学是一门研究数量、结构等信息变化的学科。它分为初级、中级、高级数学等，数学可以让人们对一些算术实施运算，方便人们记录账目。现在，所有的高等院校都开设了高等数学。主要是为高等院校学生的专业课做铺垫，高等数学的作用在于培养学生的严谨思维能力和创造能力，目前，一些高校对高等数学的定位比较局限，只是作为工具性使用存在，没有重视综合素质的培养。现就这些问题做了一些研究。
[關 键 词] 高等数学；改革；基础课程研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0069-01
随着高等教育的普及，高等职业教育越来越受到国家的重视并且得到了良好的发展。而高等数学作为高等院校的一门重要的基础文化课程，它是为其他学科服务的逻辑思想与服务工具，也是引导学生动手能力和开起智慧的、挖掘能力的一门高级学问，同时也是培养高级技工从业人员的基本，高等数学课程也为其提供了足够的知识为其服务。这也使得高等数学课程不需要进行删减就可以建设具有高职教育的体系知识。笔者也为此研究了当今形势下的高职高等数学的课程改革及具体的实施措施。
一、高等数学的作用
现在是信息高速发展的时代，是数字化时代。所以数学就是现在信息发展的基础，并且已经被广泛使用在各个领域当中。在学生未毕业之前，一直都在学习数学知识，小学称之为算术，中学称为代数、几何，高中也是一样，大学就称为高等数学。作为一门基础课，为以后的专业课及其他终身的学习做了铺垫。同时也培养了学生的逻辑思维能力和综合分析问题的能力，以保证学生在学习专业课能够顺利进行。如，电子信息专业就涉及了大量的数学知识；信号系统这门课程涉及运算，如果没有高等数学方面的知识根本就不能进行相关的计算；如电子电路专业里面有很多是计算电路的原理，在此专业中必须得学会积分、函数等知识，所以，如果掌握了高等数学方面的知识，就会对后面专业课的学习有很大的帮助。高等数学也是大学生生活必备的知识，也是提高大学生综合素质的必修课程。
二、高等院校高等数学现状
我们国家改革已经获得了显著的成效，经济发展十分迅速，人民生活也得到了大幅度的提高。所以我国也对教育进行了大量的投入，已经完成了基本教育到精英教育再到大众教育的变化。随之课程方面也有了很大的改善，特别是最近几年来，我国大多数高等学校都已经开始对高等数学关注以及其对各个专业的重要性等。现在，高等学校也都在大规模地进行着高等数学的改革，并且获得了相当良好的教育成果。但是还有一些问题。首先，高等数学的课程内容与专业的匹配需要强化。现在出现了很多版本的高等数学教材，我们从中可以发现都是分类出现的，大致可分为经济、电子、账务等专业，专业又分为很多的小类，实际的学习过程中，由于专业的不同，要求学生掌握的高等数学知识也是大不相同的。这就要求高校在教学过程中针对自己所教专业内容进行有必要的加重，对所学的专业方面强化知识点，达到一个专业学习的侧重。其次，高等数学教师的知识体系不完善，没有了解相关的专业知识，没有一个知识的侧重点。现在，随着我国的高等教育的发展，教师的队伍也在不断扩大，所以就导致教师的水平参差不齐。很多高等学校的高等数学教师没有一个专业知识的概念，不能将高等数学与学生所学的专业课相紧密地联系起来。他们不懂得如何去创新教育课程，也没有对各个专业实际的需要做出合理的安排。在教学过程中，完全就是在教授数学方面的知识，直接让学生失去学习的动力。
三、高等院校高等数学的改革
首先，把高等数学的应用性与专业的操作性結合起来。数学是一门独立性强、系统规范性强、逻辑性缜密的高等学科，同时也是一个理论性强的高等知识体系。知识只有在真正用到的时候才是最好的，高等数学就是各个专业课的基础课程。它符合人们的文化培养与专业知识的需要，对职业教育有着很强的针对性。所以，高校在传授知识的同时也要让学生掌握数学的基本知识。如运算方面的基本方法、理论点的基本概念，以及基础的计算练习等。让学生有针对性地学习，强化学生的逻辑思维能力，培养学生的综合素质能力。强化课程体系教学，让职业教育把学生培养成理论与实践都过硬的高级复合型人才。其次，培养学生的创新思维。强化各个方面的创新能力。再次，注重教材的内容，一切知识都要跟进专业所求。最后，强化教学的创新，提高教学质量。
综上所述，高等数学课程一定要强化，做到符合现代化的知识及各个阶层的人才所需，真正做到知识的大众化，提高对各个领域的需求。
参考文献：
[1]杨颖颖.高职院校《高等数学》课程与专业有效对接的实证研究[J].榆林学院学报，2016，11（4）：87-90.
[2]郭蕾.浅析高职院校高等数学的课程定位[J].鄂州大学学报，2015，10（5）：86-87.
[3]徐建中.高职院校高等数学课程教学改革研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，6（4）：85-86.
[關 键 词] 高等数学；改革；基础课程研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0069-01
随着高等教育的普及，高等职业教育越来越受到国家的重视并且得到了良好的发展。而高等数学作为高等院校的一门重要的基础文化课程，它是为其他学科服务的逻辑思想与服务工具，也是引导学生动手能力和开起智慧的、挖掘能力的一门高级学问，同时也是培养高级技工从业人员的基本，高等数学课程也为其提供了足够的知识为其服务。这也使得高等数学课程不需要进行删减就可以建设具有高职教育的体系知识。笔者也为此研究了当今形势下的高职高等数学的课程改革及具体的实施措施。
一、高等数学的作用
现在是信息高速发展的时代，是数字化时代。所以数学就是现在信息发展的基础，并且已经被广泛使用在各个领域当中。在学生未毕业之前，一直都在学习数学知识，小学称之为算术，中学称为代数、几何，高中也是一样，大学就称为高等数学。作为一门基础课，为以后的专业课及其他终身的学习做了铺垫。同时也培养了学生的逻辑思维能力和综合分析问题的能力，以保证学生在学习专业课能够顺利进行。如，电子信息专业就涉及了大量的数学知识；信号系统这门课程涉及运算，如果没有高等数学方面的知识根本就不能进行相关的计算；如电子电路专业里面有很多是计算电路的原理，在此专业中必须得学会积分、函数等知识，所以，如果掌握了高等数学方面的知识，就会对后面专业课的学习有很大的帮助。高等数学也是大学生生活必备的知识，也是提高大学生综合素质的必修课程。
二、高等院校高等数学现状
我们国家改革已经获得了显著的成效，经济发展十分迅速，人民生活也得到了大幅度的提高。所以我国也对教育进行了大量的投入，已经完成了基本教育到精英教育再到大众教育的变化。随之课程方面也有了很大的改善，特别是最近几年来，我国大多数高等学校都已经开始对高等数学关注以及其对各个专业的重要性等。现在，高等学校也都在大规模地进行着高等数学的改革，并且获得了相当良好的教育成果。但是还有一些问题。首先，高等数学的课程内容与专业的匹配需要强化。现在出现了很多版本的高等数学教材，我们从中可以发现都是分类出现的，大致可分为经济、电子、账务等专业，专业又分为很多的小类，实际的学习过程中，由于专业的不同，要求学生掌握的高等数学知识也是大不相同的。这就要求高校在教学过程中针对自己所教专业内容进行有必要的加重，对所学的专业方面强化知识点，达到一个专业学习的侧重。其次，高等数学教师的知识体系不完善，没有了解相关的专业知识，没有一个知识的侧重点。现在，随着我国的高等教育的发展，教师的队伍也在不断扩大，所以就导致教师的水平参差不齐。很多高等学校的高等数学教师没有一个专业知识的概念，不能将高等数学与学生所学的专业课相紧密地联系起来。他们不懂得如何去创新教育课程，也没有对各个专业实际的需要做出合理的安排。在教学过程中，完全就是在教授数学方面的知识，直接让学生失去学习的动力。
三、高等院校高等数学的改革
首先，把高等数学的应用性与专业的操作性結合起来。数学是一门独立性强、系统规范性强、逻辑性缜密的高等学科，同时也是一个理论性强的高等知识体系。知识只有在真正用到的时候才是最好的，高等数学就是各个专业课的基础课程。它符合人们的文化培养与专业知识的需要，对职业教育有着很强的针对性。所以，高校在传授知识的同时也要让学生掌握数学的基本知识。如运算方面的基本方法、理论点的基本概念，以及基础的计算练习等。让学生有针对性地学习，强化学生的逻辑思维能力，培养学生的综合素质能力。强化课程体系教学，让职业教育把学生培养成理论与实践都过硬的高级复合型人才。其次，培养学生的创新思维。强化各个方面的创新能力。再次，注重教材的内容，一切知识都要跟进专业所求。最后，强化教学的创新，提高教学质量。
综上所述，高等数学课程一定要强化，做到符合现代化的知识及各个阶层的人才所需，真正做到知识的大众化，提高对各个领域的需求。
参考文献：
[1]杨颖颖.高职院校《高等数学》课程与专业有效对接的实证研究[J].榆林学院学报，2016，11（4）：87-90.
[2]郭蕾.浅析高职院校高等数学的课程定位[J].鄂州大学学报，2015，10（5）：86-87.
[3]徐建中.高职院校高等数学课程教学改革研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，6（4）：85-86.