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◆摘 要：数学对幼儿来说有些概念还是很抽象枯燥、难以理解的，这会让很多幼儿对数学失去兴趣，如今的多媒体教学也比较成熟，利用多媒体教学能将抽象的数学概念形象化，简单化，游戏化，有利于提高幼儿的学习兴趣，更容易让幼儿掌握知识。
◆关键词：多媒体；幼儿；数学；兴趣
当今社会多媒体技术在幼教领域也是迅速发展，我们的一日生活都离不开多媒体，带给孩子们的乐趣也比比皆是。多媒体技术在教学各领域当中也是广泛应用，它的图文声像并貌牢牢的吸引了孩子们的注意力，提高幼儿对学习的兴趣，在一定程度上让教师的教学变得更加轻松、生动，提高了教学效率。幼儿数学在五大领域当中是重要学科，教师平时用的教学模式决定了课堂的效率，传统的说教会让孩子们感觉无趣，学起来比较吃力，常常会碰到一个问题解释不清楚，在原地打转，同时也制约了孩子们的思维，很难让幼儿将知识学以致用，而多媒体技术可以让复杂、抽象的内容以图文并貌形式展现给大家，简单明了，降低了学习难度也让那些枯燥的说教变得生动形象有趣，调动了孩子们的学习积极性，让幼儿感觉在游戏中学习。
一、利用多媒体以静制动，活跃氛围
以前大家都感觉数学是比较枯燥没有游戏性的活动，因此增加数学活动的趣味性让教学氛围变得活跃起来显得尤为重要，跟传统的教学相比，多媒体技术可以让静止的东西动起来，比如：《长大了》这个活动是让幼儿给动植物的生长图片进行排序，初步感受动植物生长过程中循环的特点。让幼儿感受小鸡的生长变化时，教师对母鸡下蛋、孵蛋、小鸡的破壳而出，以动态效果展示给大家，不仅省去了教师啰嗦的解释，而且让幼儿运用感官直接体会到了小鸡的整个生长过程，使幼儿能够身临其境的参与活动。对植物的生长排序更是一目了然，感受到了怎样是越长越高，让活动变得更加轻松简单。
二、利用多媒体巧设游戏情境，鼓励幼儿主动学习探索新知
孩子们的一日生活都在玩中学，学中玩，“游戏是孩子的生命”。在数学教学当中，由于数学相对来说比较抽象枯燥，将数学游戏化既可满足幼儿的游戏需要，又可以很好地达到数学教学目标，教师充分利用多媒体把图文声像有机结合起来，创设新鲜、动态的游戏情境来激发幼儿的学习兴趣，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体。
在学习《演出照片》加减活动的时候，在课前给孩子们设置猜谜的游戏情境：“今天有很多小动物要来参加联欢会，你们猜猜看会有哪些小动物来表演节目呢？猜对了你就可以砸一次金蛋哦！”在孩子们猜对的时候就以动画的形式出现小动物表演，砸金蛋中奖的惊喜万分，就算没中奖，他们对金蛋喷洒出来的动态彩条也是惊呼不已，小动物来了一个又一个，多媒体形象的体现出了1+1=2的加法算式，使幼儿轻松快乐的理解了加号和等号的意义，激起孩子们强烈的求知欲望，使幼儿在不知不觉中全身心的投入到教学活动当中，长久以来，一些注意力不集中的孩子在利用多媒体教学时，他们也会很快就能安静下来目不转睛的盯着大屏幕，显得格外的认真。
三、利用多媒体突破教学重难点
在日常教学当中，经常会碰到一些幼儿不易理解和掌握的重难点，这时教师要花很多的时间和精力去帮助幼儿理解，还达不到理想的效果。多媒体本身的直观形象性具备了最佳的视听觉效果，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以做到的，让幼儿观其境，闻其声，把无声的教学内容变得有声有色，充分调动幼儿的积极性、主动性，可以很好地反映事物变化的客观规律，使那些抽象及难以理解的内容变得更加生动有趣，真正做到化繁为简，帮助幼儿更快更准确的理解教学中的重难点。
例如在《我的小闹钟》这个教学活动中，让幼儿区分整点和半点的关系，如果用传统的教学手段进行说教，分针走一圈到12是整点，走半圈到6是半点，幼儿对分针和时针都是相对模糊的，又让他们理解这个整点和半点的关系，对那些能力一般的孩子理解起来相对费力。我充分發挥多媒体的优势，以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，通过把分针走一圈发出整点播报的声音，走半圈发出“叮”的声音，让孩子们感受到每次走一圈播报的时间也不一样，自然就感受到了时针也是在跟着变化的，使幼儿对整点和半点的概念迎刃而解，而不会因为概念复杂而失去学习的兴趣。
四、利用多媒体发散幼儿的思维
多媒体网络的大量信息可以使人的思维活跃，能够满足幼儿的好奇心，能够帮助幼儿分析比较和认知事物，激发幼儿的创新能力，给幼儿的思维插上想象的翅膀。他们可以随意选择自己喜欢的感兴趣的信息进行学习，让幼儿想学就学，这时何等的轻松愉快，可以补充课堂教学上的不足，也是课堂教学的延伸和补充。
总之，多媒体教学改变了枯燥乏味的传统说教，让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，使幼儿学的轻松，学的主动，相信将来多媒体在幼儿园数学教学领域上会达到最优化。
参考文献
[1]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩（素质教育版），2014（5）.
[2]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002（7）.
[3]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012.
◆关键词：多媒体；幼儿；数学；兴趣
当今社会多媒体技术在幼教领域也是迅速发展，我们的一日生活都离不开多媒体，带给孩子们的乐趣也比比皆是。多媒体技术在教学各领域当中也是广泛应用，它的图文声像并貌牢牢的吸引了孩子们的注意力，提高幼儿对学习的兴趣，在一定程度上让教师的教学变得更加轻松、生动，提高了教学效率。幼儿数学在五大领域当中是重要学科，教师平时用的教学模式决定了课堂的效率，传统的说教会让孩子们感觉无趣，学起来比较吃力，常常会碰到一个问题解释不清楚，在原地打转，同时也制约了孩子们的思维，很难让幼儿将知识学以致用，而多媒体技术可以让复杂、抽象的内容以图文并貌形式展现给大家，简单明了，降低了学习难度也让那些枯燥的说教变得生动形象有趣，调动了孩子们的学习积极性，让幼儿感觉在游戏中学习。
一、利用多媒体以静制动，活跃氛围
以前大家都感觉数学是比较枯燥没有游戏性的活动，因此增加数学活动的趣味性让教学氛围变得活跃起来显得尤为重要，跟传统的教学相比，多媒体技术可以让静止的东西动起来，比如：《长大了》这个活动是让幼儿给动植物的生长图片进行排序，初步感受动植物生长过程中循环的特点。让幼儿感受小鸡的生长变化时，教师对母鸡下蛋、孵蛋、小鸡的破壳而出，以动态效果展示给大家，不仅省去了教师啰嗦的解释，而且让幼儿运用感官直接体会到了小鸡的整个生长过程，使幼儿能够身临其境的参与活动。对植物的生长排序更是一目了然，感受到了怎样是越长越高，让活动变得更加轻松简单。
二、利用多媒体巧设游戏情境，鼓励幼儿主动学习探索新知
孩子们的一日生活都在玩中学，学中玩，“游戏是孩子的生命”。在数学教学当中，由于数学相对来说比较抽象枯燥，将数学游戏化既可满足幼儿的游戏需要，又可以很好地达到数学教学目标，教师充分利用多媒体把图文声像有机结合起来，创设新鲜、动态的游戏情境来激发幼儿的学习兴趣，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体。
在学习《演出照片》加减活动的时候，在课前给孩子们设置猜谜的游戏情境：“今天有很多小动物要来参加联欢会，你们猜猜看会有哪些小动物来表演节目呢？猜对了你就可以砸一次金蛋哦！”在孩子们猜对的时候就以动画的形式出现小动物表演，砸金蛋中奖的惊喜万分，就算没中奖，他们对金蛋喷洒出来的动态彩条也是惊呼不已，小动物来了一个又一个，多媒体形象的体现出了1+1=2的加法算式，使幼儿轻松快乐的理解了加号和等号的意义，激起孩子们强烈的求知欲望，使幼儿在不知不觉中全身心的投入到教学活动当中，长久以来，一些注意力不集中的孩子在利用多媒体教学时，他们也会很快就能安静下来目不转睛的盯着大屏幕，显得格外的认真。
三、利用多媒体突破教学重难点
在日常教学当中，经常会碰到一些幼儿不易理解和掌握的重难点，这时教师要花很多的时间和精力去帮助幼儿理解，还达不到理想的效果。多媒体本身的直观形象性具备了最佳的视听觉效果，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以做到的，让幼儿观其境，闻其声，把无声的教学内容变得有声有色，充分调动幼儿的积极性、主动性，可以很好地反映事物变化的客观规律，使那些抽象及难以理解的内容变得更加生动有趣，真正做到化繁为简，帮助幼儿更快更准确的理解教学中的重难点。
例如在《我的小闹钟》这个教学活动中，让幼儿区分整点和半点的关系，如果用传统的教学手段进行说教，分针走一圈到12是整点，走半圈到6是半点，幼儿对分针和时针都是相对模糊的，又让他们理解这个整点和半点的关系，对那些能力一般的孩子理解起来相对费力。我充分發挥多媒体的优势，以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，通过把分针走一圈发出整点播报的声音，走半圈发出“叮”的声音，让孩子们感受到每次走一圈播报的时间也不一样，自然就感受到了时针也是在跟着变化的，使幼儿对整点和半点的概念迎刃而解，而不会因为概念复杂而失去学习的兴趣。
四、利用多媒体发散幼儿的思维
多媒体网络的大量信息可以使人的思维活跃，能够满足幼儿的好奇心，能够帮助幼儿分析比较和认知事物，激发幼儿的创新能力，给幼儿的思维插上想象的翅膀。他们可以随意选择自己喜欢的感兴趣的信息进行学习，让幼儿想学就学，这时何等的轻松愉快，可以补充课堂教学上的不足，也是课堂教学的延伸和补充。
总之，多媒体教学改变了枯燥乏味的传统说教，让幼儿对数学产生浓厚的兴趣，使幼儿学的轻松，学的主动，相信将来多媒体在幼儿园数学教学领域上会达到最优化。
参考文献
[1]孟宪丽.浅谈让电教媒体在幼儿园焕发光彩（素质教育版），2014（5）.
[2]孙杰远.信息技术与课程整合[M].北京大学出版社，2002（7）.
[3]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012.