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学习英语的最终目的在于能运用语言开展实用交流。国家教育部在《小学英语课程标准》中指出：小学英语教学强调语言学习的实践性，主张教师引导学生搭建起知识与真实生活的连接，在此基础上培养学生的综合语言运用能力。所以，这也是英语教师面临的一个共同挑战。
1. 小学英语口语能力现状分析
目前，在我们国家，绝大部分小学英语教学活动的开展局限于教室中，而且是在缺乏目标语言实践的环境的条件下进行的，大环境是学校。另外，英语教师疲于应对考试，在教学中抓考点、考题训练，把英语课当作单一的知识传授课，过于偏重“读、写”训练，忽视了“听、说”训练。为了改善小学英语口语能力差的这一现状，现在人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。新形势下教育变革势在必行。我们必须在新一轮信息技术时代，找出运用网络学习空间提高小学生英语口语的有效方法，以帮助学生走出英语学习的窘迫之状。
2. 基于互联网 教育，提高小学生英语口语能力的有效途径
2.1运用网络学习空间健全班級管理
小学生好动、自制力不强。头脑中还没有明确的学习目标。只有看起来有趣的东西才能激起他们关注和热情。通过在线“互动课堂”、“班级管理”功能板块在课堂上的使用，课堂纪律好多了。老师们在课堂上经常使用互动课堂随机点名和奖励表现好的学生。网络学习空间自带的大数据分析功能可以记录、展示学生练习时间、学生成绩、学生互动率。这些数据可以展示在课堂上。而表现突出的学生可以每周展示在网络空间“班级榜单”上。有了这些激励措施，乐于开口的学生越来越多了，主动在网络空间练习朗读的学生也越来越多了。
2.2运用在线学习空间资源，加强听力训练，在听的基础上培养口语能力
只有在学生听多了的基础上，做好信息储备，Practice makes perfect.学生才会有表达和表现的需要，学生就有说的信心，开口说英语水到渠成。所以我们要引导学生多利用学习空间的视听资源。网络学习空间的视听资源丰富、真实、直观、有趣，学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择视听内容：如动画《白雪公主》、电影《Harry Potter》片段、经典英文民歌《Five hundreds》、儿歌《Happy Father’s Day》等。在观看过程中，学生沉浸其中而受到熏陶。同时，老师也可以布置视听作业，在课堂上、QQ群、微信群、朋友圈里面展示学生的朗读和配音作业。网络学习空间的听力测试试卷资源格式规范、形式多样，拿来进行听力测试省事高效。
2.3表演课本剧，上传表演视频到个人空间或班级空间、网络学习空间展示
小学生的形象思维能力高于抽象思维能力。那么这一点我们可以利用到英语教学上来。如PEP教材六年级Unit One Part B Let’s talk，教材上是Mike和Wu Yifan在鞋店里面买鞋试穿的情景对话。教师在学习前可以组织学生小组到鞋店里面模拟对话，教师将录制好购鞋的视频片段在课堂上播放给全班学生看。这样做让英语语言零距离走进学生的生活。促进了他们学习语言的主动性。上传表演视频到个人空间或班级空间、网络学习空间展示，既满足了学生的个人成就感，也加强了语言学习者之间的分享、互动。
2.4指导学生利用电子设备和学习空间
学生语言的练习和交流仅限于课堂效果是有限的，这样，教师要教会合理利用学生业余时间使用网络学习空间，充分发挥在线教育空间的效能。网络学习空间或学习辅助电子设备有很好的点读、录音、复读功能，教师要充分了解学习空间功能和资源，才能够监管、指导学生使用网络资源。例如：怎样查找作业内容？怎样使用课文复读？怎样开展人机对话？怎样上传自己的视频？怎样作配音作业？学生学会使用它，才有可能充分利用好网络学习空间。网络学习空间才会成为学生学好英语的乐园。
2.5利用网络学习空间、聊天工具，打通无障碍沟通，构建和谐师生关系
教育的本真和本质是人的教育，也是培养人。孩子的学习习惯、作业完成情况、考试成绩、情绪、心理状态等等都值得老师在课上、课后观察、记录。这一切都是包含孩子是否健康成长的元素，也备受家长关心。孩子在校内外的言行举止紧密联系、不可分割。老师和家长及时掌握孩子的变化能够更好地引导学生完成学习任务。那么有效的学习绝对离不开家校的沟通。在网络空间、班级微信群、班级QQ群里面科任教师与家长的互动及时、便利。家长把老师当朋友，诉说着自己孩子的优缺点，老师把学生当作自己的孩子，在充分了解学生学情后可开展针对性强的个性化学法指导，对潜能生不嫌弃、不放弃，鼓励的话像春风温暖着家长的心。这样，有效的沟通让家长与教师增进了了解和对彼此的理解。美好、和谐的家校关系构建成功了，成功的学习也就到来了。
3. 后语
随着国家教育部“教育信息化2.0”概念的提出，全国中小学又掀起了新一轮教育信息化建设高潮。关于网络学习空间助力教学的探究日益热烈。但是我们要切记，不是用智能技术取代人际互动，而是使用数据分析来增强教学所需的人与人之间的直接互动。因此，英语老师应该提升信息素养，科学运用网络空间，优化课堂教学。
（作者单位：湖北省安陆市实验小学）
1. 小学英语口语能力现状分析
目前，在我们国家，绝大部分小学英语教学活动的开展局限于教室中，而且是在缺乏目标语言实践的环境的条件下进行的，大环境是学校。另外，英语教师疲于应对考试，在教学中抓考点、考题训练，把英语课当作单一的知识传授课，过于偏重“读、写”训练，忽视了“听、说”训练。为了改善小学英语口语能力差的这一现状，现在人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。新形势下教育变革势在必行。我们必须在新一轮信息技术时代，找出运用网络学习空间提高小学生英语口语的有效方法，以帮助学生走出英语学习的窘迫之状。
2. 基于互联网 教育，提高小学生英语口语能力的有效途径
2.1运用网络学习空间健全班級管理
小学生好动、自制力不强。头脑中还没有明确的学习目标。只有看起来有趣的东西才能激起他们关注和热情。通过在线“互动课堂”、“班级管理”功能板块在课堂上的使用，课堂纪律好多了。老师们在课堂上经常使用互动课堂随机点名和奖励表现好的学生。网络学习空间自带的大数据分析功能可以记录、展示学生练习时间、学生成绩、学生互动率。这些数据可以展示在课堂上。而表现突出的学生可以每周展示在网络空间“班级榜单”上。有了这些激励措施，乐于开口的学生越来越多了，主动在网络空间练习朗读的学生也越来越多了。
2.2运用在线学习空间资源，加强听力训练，在听的基础上培养口语能力
只有在学生听多了的基础上，做好信息储备，Practice makes perfect.学生才会有表达和表现的需要，学生就有说的信心，开口说英语水到渠成。所以我们要引导学生多利用学习空间的视听资源。网络学习空间的视听资源丰富、真实、直观、有趣，学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择视听内容：如动画《白雪公主》、电影《Harry Potter》片段、经典英文民歌《Five hundreds》、儿歌《Happy Father’s Day》等。在观看过程中，学生沉浸其中而受到熏陶。同时，老师也可以布置视听作业，在课堂上、QQ群、微信群、朋友圈里面展示学生的朗读和配音作业。网络学习空间的听力测试试卷资源格式规范、形式多样，拿来进行听力测试省事高效。
2.3表演课本剧，上传表演视频到个人空间或班级空间、网络学习空间展示
小学生的形象思维能力高于抽象思维能力。那么这一点我们可以利用到英语教学上来。如PEP教材六年级Unit One Part B Let’s talk，教材上是Mike和Wu Yifan在鞋店里面买鞋试穿的情景对话。教师在学习前可以组织学生小组到鞋店里面模拟对话，教师将录制好购鞋的视频片段在课堂上播放给全班学生看。这样做让英语语言零距离走进学生的生活。促进了他们学习语言的主动性。上传表演视频到个人空间或班级空间、网络学习空间展示，既满足了学生的个人成就感，也加强了语言学习者之间的分享、互动。
2.4指导学生利用电子设备和学习空间
学生语言的练习和交流仅限于课堂效果是有限的，这样，教师要教会合理利用学生业余时间使用网络学习空间，充分发挥在线教育空间的效能。网络学习空间或学习辅助电子设备有很好的点读、录音、复读功能，教师要充分了解学习空间功能和资源，才能够监管、指导学生使用网络资源。例如：怎样查找作业内容？怎样使用课文复读？怎样开展人机对话？怎样上传自己的视频？怎样作配音作业？学生学会使用它，才有可能充分利用好网络学习空间。网络学习空间才会成为学生学好英语的乐园。
2.5利用网络学习空间、聊天工具，打通无障碍沟通，构建和谐师生关系
教育的本真和本质是人的教育，也是培养人。孩子的学习习惯、作业完成情况、考试成绩、情绪、心理状态等等都值得老师在课上、课后观察、记录。这一切都是包含孩子是否健康成长的元素，也备受家长关心。孩子在校内外的言行举止紧密联系、不可分割。老师和家长及时掌握孩子的变化能够更好地引导学生完成学习任务。那么有效的学习绝对离不开家校的沟通。在网络空间、班级微信群、班级QQ群里面科任教师与家长的互动及时、便利。家长把老师当朋友，诉说着自己孩子的优缺点，老师把学生当作自己的孩子，在充分了解学生学情后可开展针对性强的个性化学法指导，对潜能生不嫌弃、不放弃，鼓励的话像春风温暖着家长的心。这样，有效的沟通让家长与教师增进了了解和对彼此的理解。美好、和谐的家校关系构建成功了，成功的学习也就到来了。
3. 后语
随着国家教育部“教育信息化2.0”概念的提出，全国中小学又掀起了新一轮教育信息化建设高潮。关于网络学习空间助力教学的探究日益热烈。但是我们要切记，不是用智能技术取代人际互动，而是使用数据分析来增强教学所需的人与人之间的直接互动。因此，英语老师应该提升信息素养，科学运用网络空间，优化课堂教学。
（作者单位：湖北省安陆市实验小学）