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摘 要：在整个中职教学工作教学系统中，班主任在班级中的地位至关重要，作为直接与学生接触的教职人员，班主任的工作质量直接影响学生的学习状况及自身的发展水平，作为班级的灵魂人物。班主任的工作高效开展是至关重要的，但是随着社会的发展，教育工作的不断改革，导致中职班主任在工作中面临的困难越来越多，受到诸多因素的影响。本文主要对影响中职班主任工作的因素进行分析，通过探究提高中职班主任工作效率，提升中职学校的教学质量。
关键词：中职；班主任；工作困境；对策
中职学生大多处于青春期，学生心理叛逆，无视校规校纪。导致中职班主任在管理时出现问题，同时中职班主任直接与学生交流的教学人员，还要管理学生日常生活中的琐碎问题、及一些新发生的问题情况等。让中职班主任在工作时尽管投入了大量的时间精力，但是工作效果并不明显，导致很多中职班主任工作时失去信心，无法积极主动进行中职班主任的工作。但是班主任作为家长了解学校的主要方式。班主任工作质量直接影响家长对中职学校的判断，因此要及时的发现影响中职班主任教学工作的因素。并采取有效的解决措施。
一、中职班主任工作中的影响因素
（1）学生因素。学生出现厌学问题。造成学生出现厌学情况的因素多种多样，首先是学生基础差。一些差等生自身掌握的知识不足，在学习过程中出现困难问题，自以为问题太复杂，不能解决，而不认真思考。长此以往就会出现遇见问题就退缩。失去学习动机。其次是学生缺乏学习兴趣，很多学生对自己所学专业没有兴趣，由于教师和家长的督促、监督被动的学习，在学习过程出现厌学现象。最后是学生不清楚自己所学专业的意义，在选择专业时受成绩影响、父母要求及受朋友的推荐最后决定的，学习时不懂专业的意义。出现对未来迷茫。不知道将来要做什么的现象。
中职学生因为年龄尚小，思想还没有发育完善，考虑问题时片面。在出现问题时，缺少冷静分析问题的能力，处理问题我行我素，完全不计后果。例如在一些校园活动时出现一些小摩擦，男生学生总是喜欢利用武力解决。严重时甚至出现不听从教师劝导，顶撞教师。
还有一部分中职学生因为成绩差，教师在教育时不顾环境及学生心理感受。使学生出现“破关破摔”的心理，在学习是缺乏自信心，对学习成绩报以无所谓的学习态度。厌学，班主任教师与其交流困难。
（2）外界环境因素。外界環境因素主要包括家庭因素和社会因素。家庭因素。家长作为学生的第一人老师。在学生整个学习过程中起着至关重要的作用。但是由于家长与学生的时代不同。一些家长受教育程度较低，无法满足现代学生对学习的问题的解答，还因为家长忙于工作，无法很好地对学生进行教育，没有采用正确的教育方法教育学生，对学生采用简单、粗暴的方法，一味的批评、指责，没有对其进行鼓励。另外。现在的家长对中职教育理解程度较差。觉得学生在校期间只要不闹事。有教师人员进行管理就好，对学生在学校的情况漠不关心，甚至因为忙于工作，不配合班主任的工作，影响中职班主任的工作。
社会因素。目前，很多就业代单位在进行职工招聘是，更注重学生的学历，没有对专业达到相应的重视程度，同时，就业单位对中职学生存在偏见，普遍认为中职学生素质水平低下，让家长们对中职学校失去信心，认为学生只要顺利毕业就可以，从而不会注重孩子的学习水平。欠缺对孩子日常生活的管理。
（3）教师自身因素。一些班主任在工作中不能正确认识学生，没有掌握学生自身的实际情况，没有具体明确的教学观点。往往将中职学生与普通高中生往届的优秀学与现在学生整体状况对比，希望付出同样的时间和精力达到较高的工作质量，对学生期望高于现实情况，是学生疲于跟紧教师的工作，失去学习兴趣和学习动机。另外，部分教师还保持传统的教学观点，只注重学生的学习成绩而忽视了中职学生其他方面的优点。
一些教师不能正确认知中职学校，在工作时不认真，对自身的工作效率、工作质量不重视。导致工作过程疏忽，错误。
二、中职班主任开展工作的对策。
（1）改变教学方法。班主任在教学时要做到改进教学方式方法，不能只采用原有的教学观念观点管理学生。在学生出现错误时不要一味指责、批评，要注意处理问题的环境。现在的中职学生大多自尊心极强，教师可以以朋友的姿态解决问题。增进与学生之间的交流。让学生对教师放下戒心，生活中出现问题是及时与教师交流，提升教师解决为题的效率。
（2）利用班级干部辅助工作。班干部作为班级的成员，无时无刻不在与班级的每一名学生进行交流，学习。能够更加了解每一位学生的性格。班干部作为班主任老师与学生之间沟通的桥梁。是班主任的“走右手”，所以班主任可以通过选择合适的班干部配合自己工作。为全班级的良好管理奠定基础。
（3）做到因材施教。教师工作中要充分了解每名学生的学习情况，根据学生不同情况制定不同的工作方案。使学生充分适应的工作的中心。避免对所有学生进行统一管理，出现学生因情况不同造成的弊端。
（4）丰富学生的日常生活。中职学生相比普通高中生学习课程较少。有丰富的课余时间，教师在工作时可以充分利用学生的课余时间引导学生，让学生根据自身情况自由的组织活动，让学生的才能得到发展，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
三、结束语
目前，中职班主任工作虽然面诸多困境，但只要教师在教学时能积极发现影响工作的因素，通过分析进行相应的解决，一定会解决困难，创造出一套全新的、适应现在中职教学工作的教学体系。完善中职教学，为社会培养素质良将、技术够硬的中职人员。
参考文献：
[1]王云.谈职业教育中班主任工作体会[EB/OL].邢台市长征职业中学，http：//www.pep.com.cn.
[2]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[EB/OL].中国教育先锋网，2014-11-02.
[3]赵扬.班主任工作要与时俱进[EB/OL].浙江艺术职业学，http：//www.zj-art.com.
[4]朱珍珍.中职班主任工作中的困境及对策[J].科教文汇，2013，（26）：16，27.
[5]李亚琴.中职班主任工作的困境及对策[J].科学咨询，2013，（17）：32.
[6]张平.中职班主任工作的困境及对策[J].都市家教（上半月），2013，（8）：117.
关键词：中职；班主任；工作困境；对策
中职学生大多处于青春期，学生心理叛逆，无视校规校纪。导致中职班主任在管理时出现问题，同时中职班主任直接与学生交流的教学人员，还要管理学生日常生活中的琐碎问题、及一些新发生的问题情况等。让中职班主任在工作时尽管投入了大量的时间精力，但是工作效果并不明显，导致很多中职班主任工作时失去信心，无法积极主动进行中职班主任的工作。但是班主任作为家长了解学校的主要方式。班主任工作质量直接影响家长对中职学校的判断，因此要及时的发现影响中职班主任教学工作的因素。并采取有效的解决措施。
一、中职班主任工作中的影响因素
（1）学生因素。学生出现厌学问题。造成学生出现厌学情况的因素多种多样，首先是学生基础差。一些差等生自身掌握的知识不足，在学习过程中出现困难问题，自以为问题太复杂，不能解决，而不认真思考。长此以往就会出现遇见问题就退缩。失去学习动机。其次是学生缺乏学习兴趣，很多学生对自己所学专业没有兴趣，由于教师和家长的督促、监督被动的学习，在学习过程出现厌学现象。最后是学生不清楚自己所学专业的意义，在选择专业时受成绩影响、父母要求及受朋友的推荐最后决定的，学习时不懂专业的意义。出现对未来迷茫。不知道将来要做什么的现象。
中职学生因为年龄尚小，思想还没有发育完善，考虑问题时片面。在出现问题时，缺少冷静分析问题的能力，处理问题我行我素，完全不计后果。例如在一些校园活动时出现一些小摩擦，男生学生总是喜欢利用武力解决。严重时甚至出现不听从教师劝导，顶撞教师。
还有一部分中职学生因为成绩差，教师在教育时不顾环境及学生心理感受。使学生出现“破关破摔”的心理，在学习是缺乏自信心，对学习成绩报以无所谓的学习态度。厌学，班主任教师与其交流困难。
（2）外界环境因素。外界環境因素主要包括家庭因素和社会因素。家庭因素。家长作为学生的第一人老师。在学生整个学习过程中起着至关重要的作用。但是由于家长与学生的时代不同。一些家长受教育程度较低，无法满足现代学生对学习的问题的解答，还因为家长忙于工作，无法很好地对学生进行教育，没有采用正确的教育方法教育学生，对学生采用简单、粗暴的方法，一味的批评、指责，没有对其进行鼓励。另外。现在的家长对中职教育理解程度较差。觉得学生在校期间只要不闹事。有教师人员进行管理就好，对学生在学校的情况漠不关心，甚至因为忙于工作，不配合班主任的工作，影响中职班主任的工作。
社会因素。目前，很多就业代单位在进行职工招聘是，更注重学生的学历，没有对专业达到相应的重视程度，同时，就业单位对中职学生存在偏见，普遍认为中职学生素质水平低下，让家长们对中职学校失去信心，认为学生只要顺利毕业就可以，从而不会注重孩子的学习水平。欠缺对孩子日常生活的管理。
（3）教师自身因素。一些班主任在工作中不能正确认识学生，没有掌握学生自身的实际情况，没有具体明确的教学观点。往往将中职学生与普通高中生往届的优秀学与现在学生整体状况对比，希望付出同样的时间和精力达到较高的工作质量，对学生期望高于现实情况，是学生疲于跟紧教师的工作，失去学习兴趣和学习动机。另外，部分教师还保持传统的教学观点，只注重学生的学习成绩而忽视了中职学生其他方面的优点。
一些教师不能正确认知中职学校，在工作时不认真，对自身的工作效率、工作质量不重视。导致工作过程疏忽，错误。
二、中职班主任开展工作的对策。
（1）改变教学方法。班主任在教学时要做到改进教学方式方法，不能只采用原有的教学观念观点管理学生。在学生出现错误时不要一味指责、批评，要注意处理问题的环境。现在的中职学生大多自尊心极强，教师可以以朋友的姿态解决问题。增进与学生之间的交流。让学生对教师放下戒心，生活中出现问题是及时与教师交流，提升教师解决为题的效率。
（2）利用班级干部辅助工作。班干部作为班级的成员，无时无刻不在与班级的每一名学生进行交流，学习。能够更加了解每一位学生的性格。班干部作为班主任老师与学生之间沟通的桥梁。是班主任的“走右手”，所以班主任可以通过选择合适的班干部配合自己工作。为全班级的良好管理奠定基础。
（3）做到因材施教。教师工作中要充分了解每名学生的学习情况，根据学生不同情况制定不同的工作方案。使学生充分适应的工作的中心。避免对所有学生进行统一管理，出现学生因情况不同造成的弊端。
（4）丰富学生的日常生活。中职学生相比普通高中生学习课程较少。有丰富的课余时间，教师在工作时可以充分利用学生的课余时间引导学生，让学生根据自身情况自由的组织活动，让学生的才能得到发展，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。
三、结束语
目前，中职班主任工作虽然面诸多困境，但只要教师在教学时能积极发现影响工作的因素，通过分析进行相应的解决，一定会解决困难，创造出一套全新的、适应现在中职教学工作的教学体系。完善中职教学，为社会培养素质良将、技术够硬的中职人员。
参考文献：
[1]王云.谈职业教育中班主任工作体会[EB/OL].邢台市长征职业中学，http：//www.pep.com.cn.
[2]陈丽芳.中等职业学校学生问题与教育对策[EB/OL].中国教育先锋网，2014-11-02.
[3]赵扬.班主任工作要与时俱进[EB/OL].浙江艺术职业学，http：//www.zj-art.com.
[4]朱珍珍.中职班主任工作中的困境及对策[J].科教文汇，2013，（26）：16，27.
[5]李亚琴.中职班主任工作的困境及对策[J].科学咨询，2013，（17）：32.
[6]张平.中职班主任工作的困境及对策[J].都市家教（上半月），2013，（8）：117.