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摘要：针对当前小学道德与法治教学中缄默知识的教学误区：学生“先入为主”认知的偏见，学科知识客体化的失联，课堂教学同理心的缺失等，本文从儿童生活、实践智慧、学习时空等三个方面予以剖析并提出改进策略，在低段道德与法治课堂中构建“隐显”统一的认知体系和培养路径。
关键词：道德与法治
关键词：道德与法治