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阅读障碍作为学习障碍的主要临床类型,对学龄期儿童以至成年期个人的生活,直接产生深远的负性影响.本文总结了认知神经科学对汉语阅读障碍病理机制的研究,指出通过这些研究反映了解释汉语阅读障碍认知缺陷的若干种理论倾向.作者认为,汉语属于表义文字语言,开展汉语阅读障碍认知神经机制的研究是我国认知科学家面临的重要课题.