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当下“自主学习”已成为教育新时尚，培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。
但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，尤其是在农村教育欠发达地区，教育资源与城市有很大差距，怎样培养提高学生学习自主性呢？这个问题由于农村教育教学的实际情况直接关系到学校教育的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一。
下面就这个问题谈谈我的思考：
一、是什么造成学生自主学习能力差的呢？作如下原因及分析：
现在的学生由于生活条件的优越，在学习方面缺乏动力，主要表现为被动学习，缺乏主动性，没有学习目标、没有人生理想追求，自主学习缺乏引导，甚至于在生活上自理能力缺乏锻炼，没有教育管理，好吃懒做，只要享受，不愿付出。
首先，社会缺少培养学生自主能力应有的文化氛围。
现在的农村学生由于生活在物质资料相对其父辈而言，是比较丰富的年代，就如同那些鸡，已经有了丰富的食物了，不再需要自己努力找食了，从而也就养成懒惰的习性了，在我们现在这些孩子身上表现出来的怕脏怕累怕吃苦、怕动脑筋的懒汉思想。这不在仅仅是教育问题了，已经成为了严重的社会问题。
其次，家庭教育的缺失。
奢侈已经影响到留守学生的世界观与人生观。父母对孩子的疼爱是无疑的，“可怜天下父母心”，外出务工的父母更是担心自己孩子在家吃不饱穿不暖，片面认为无论怎样也别难为着孩子吃穿。由于父辈大都是从艰苦的生活中走过来的，自己吃了苦，感觉不能让孩子再经历了，从而对于孩子的要求基本都能答应，有点过度的关爱；还有一些家长由于工作、生活等其他原因对孩子的成长缺少应有的约束和规范，留守儿童的出现，缺乏父母对学习的管理与引导，再有爷爷奶奶的隔代亲，更使得现在的学生存在严重的个人主义，缺少爱心、缺少未来生活的理想追求，从而在学校学习上表现为麻木不仁、追求享乐、不思进取。
再次，学生犯错的成本太低。
由于学校教育主要采用说服教育引导，缺乏刚性要求，对于孩子而言，甚至犯了很严重的错误，因为学校在教育学生的过程中没有完善的法规和严格的制度，可能处理起来也没有太多的方法和强硬的态度；另一方面，受市场经济影响，学校在教育过程中更多的关注学生的学习成绩，关注升学率，以及学生为学校创造的经济收入的问题，从而在处理学生犯错时显得底气不足；再有些无礼的家长对孩子过于溺爱，在对待学校教育孩子过程中抱有明显的抵触情绪，更加助长了学生的恶习，俗话说，惯子没好子。
以及，在农村地区，由于教育资源的缺乏，教育管理的缺失，也不利于学生自主学习能力的培养与提高。
二、如何解决现在学生自主学习的困难
1、转变思想观念
态度决定一切，思维决定作为。就是要转变观念，只有正确的思想观念才能指导我们正确的行动。不仅是学生学习态度的端正，更是家长教育子女的理念更新、学校和社会更是要转变观念，真正把培养学生自主学习的能力放在成人成才的首要位置
家庭教育要更新思想。学生的很多恶习与家庭教育是分不开的。父母良好的家庭教育环境对学生的成长起到了言传身教的效果。这就需要家庭在教育中为孩子提供榜样的力量。在这种力量的引导下，不断提高孩子的认知水平，不断地自我修正而实现自我完善。
社会理念要更新。学生的学习生活过程中需要必要的锻炼，在我们这个社会学生被招聘会被认为是雇佣童工，其实学生也是社会人，也需要经历社会的锻炼才知道父母的艰辛，对其成人成才有着特别的教育意义。
学校更是要有先进的理念才能真正做到让学生成为学习的主人。
2、转变学习方式
学生学习需要的是点石成金的手指。教师不是教给了学生多少的知识与技能，而是教会了学生如何去学习、如何做人。学生学习方式上，需要改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归纳总结。给学生提供更多的创造性思维的学习机会。自主学习就是突出学生作为课堂主体的地位，而教师将成为课堂学习的一员，师生共同探究，发现问题，探索新知。“把课堂还给学生”，让学生自主学习，自主思索，强调研究性学习。
3、转变管理模式
管理才能出效益，高效的管理才能有高质量的教育成果。
关心学生的成长。把管理用心在学生的学习生活中，让学生感觉到学校的一切都是为了学生的健康成长，让学生认识到自己应该怎样做才是正确的。教师要及时掌握了解学生的家庭背景，要用“心”与学生沟通，让他们感受到集体的温暖，要及时与学生的父母进行沟通联系，随时进行家访，便于形成“合力”教育。在学校与学生交心谈心建立感情交流，给他们心灵上带来开心，身体、生活上有人关心关爱，从而为其树立正确的世界观人生观奠定思想基础。
制定严格规范的学生管理制度。农村学生有着自身特有的特点，本来这一年龄阶段的学生就“桀骜难驯”，而这部分学生好像在一起有“同命相连”的感觉，“江湖义气”特别浓，因为自身缺乏对事物的判断能力，根据学生学习生活的特点组织特色教育活动。例如：中学生年龄处于叛逆阶段，易冲动行事，对于打架斗殴、早恋等现象，教师要时常给学生一些具体事例的侧面教育，从而培养学生的责任意识、自我保护意识，进而不断增强学生的法制意识。从而为学生能够全身心投入自主学习中奠定良好的行为习惯基础。
加强情感交流。让家长每月至少要给孩子打一次电话或写一封信，借助学校的公用电话和班主任手机鼓励孩子具有战胜困难的信心，努力把学习搞好，给孩子心灵和亲情的安慰。
但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，尤其是在农村教育欠发达地区，教育资源与城市有很大差距，怎样培养提高学生学习自主性呢？这个问题由于农村教育教学的实际情况直接关系到学校教育的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一。
下面就这个问题谈谈我的思考：
一、是什么造成学生自主学习能力差的呢？作如下原因及分析：
现在的学生由于生活条件的优越，在学习方面缺乏动力，主要表现为被动学习，缺乏主动性，没有学习目标、没有人生理想追求，自主学习缺乏引导，甚至于在生活上自理能力缺乏锻炼，没有教育管理，好吃懒做，只要享受，不愿付出。
首先，社会缺少培养学生自主能力应有的文化氛围。
现在的农村学生由于生活在物质资料相对其父辈而言，是比较丰富的年代，就如同那些鸡，已经有了丰富的食物了，不再需要自己努力找食了，从而也就养成懒惰的习性了，在我们现在这些孩子身上表现出来的怕脏怕累怕吃苦、怕动脑筋的懒汉思想。这不在仅仅是教育问题了，已经成为了严重的社会问题。
其次，家庭教育的缺失。
奢侈已经影响到留守学生的世界观与人生观。父母对孩子的疼爱是无疑的，“可怜天下父母心”，外出务工的父母更是担心自己孩子在家吃不饱穿不暖，片面认为无论怎样也别难为着孩子吃穿。由于父辈大都是从艰苦的生活中走过来的，自己吃了苦，感觉不能让孩子再经历了，从而对于孩子的要求基本都能答应，有点过度的关爱；还有一些家长由于工作、生活等其他原因对孩子的成长缺少应有的约束和规范，留守儿童的出现，缺乏父母对学习的管理与引导，再有爷爷奶奶的隔代亲，更使得现在的学生存在严重的个人主义，缺少爱心、缺少未来生活的理想追求，从而在学校学习上表现为麻木不仁、追求享乐、不思进取。
再次，学生犯错的成本太低。
由于学校教育主要采用说服教育引导，缺乏刚性要求，对于孩子而言，甚至犯了很严重的错误，因为学校在教育学生的过程中没有完善的法规和严格的制度，可能处理起来也没有太多的方法和强硬的态度；另一方面，受市场经济影响，学校在教育过程中更多的关注学生的学习成绩，关注升学率，以及学生为学校创造的经济收入的问题，从而在处理学生犯错时显得底气不足；再有些无礼的家长对孩子过于溺爱，在对待学校教育孩子过程中抱有明显的抵触情绪，更加助长了学生的恶习，俗话说，惯子没好子。
以及，在农村地区，由于教育资源的缺乏，教育管理的缺失，也不利于学生自主学习能力的培养与提高。
二、如何解决现在学生自主学习的困难
1、转变思想观念
态度决定一切，思维决定作为。就是要转变观念，只有正确的思想观念才能指导我们正确的行动。不仅是学生学习态度的端正，更是家长教育子女的理念更新、学校和社会更是要转变观念，真正把培养学生自主学习的能力放在成人成才的首要位置
家庭教育要更新思想。学生的很多恶习与家庭教育是分不开的。父母良好的家庭教育环境对学生的成长起到了言传身教的效果。这就需要家庭在教育中为孩子提供榜样的力量。在这种力量的引导下，不断提高孩子的认知水平，不断地自我修正而实现自我完善。
社会理念要更新。学生的学习生活过程中需要必要的锻炼，在我们这个社会学生被招聘会被认为是雇佣童工，其实学生也是社会人，也需要经历社会的锻炼才知道父母的艰辛，对其成人成才有着特别的教育意义。
学校更是要有先进的理念才能真正做到让学生成为学习的主人。
2、转变学习方式
学生学习需要的是点石成金的手指。教师不是教给了学生多少的知识与技能，而是教会了学生如何去学习、如何做人。学生学习方式上，需要改变过去过于强调接受学习，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归纳总结。给学生提供更多的创造性思维的学习机会。自主学习就是突出学生作为课堂主体的地位，而教师将成为课堂学习的一员，师生共同探究，发现问题，探索新知。“把课堂还给学生”，让学生自主学习，自主思索，强调研究性学习。
3、转变管理模式
管理才能出效益，高效的管理才能有高质量的教育成果。
关心学生的成长。把管理用心在学生的学习生活中，让学生感觉到学校的一切都是为了学生的健康成长，让学生认识到自己应该怎样做才是正确的。教师要及时掌握了解学生的家庭背景，要用“心”与学生沟通，让他们感受到集体的温暖，要及时与学生的父母进行沟通联系，随时进行家访，便于形成“合力”教育。在学校与学生交心谈心建立感情交流，给他们心灵上带来开心，身体、生活上有人关心关爱，从而为其树立正确的世界观人生观奠定思想基础。
制定严格规范的学生管理制度。农村学生有着自身特有的特点，本来这一年龄阶段的学生就“桀骜难驯”，而这部分学生好像在一起有“同命相连”的感觉，“江湖义气”特别浓，因为自身缺乏对事物的判断能力，根据学生学习生活的特点组织特色教育活动。例如：中学生年龄处于叛逆阶段，易冲动行事，对于打架斗殴、早恋等现象，教师要时常给学生一些具体事例的侧面教育，从而培养学生的责任意识、自我保护意识，进而不断增强学生的法制意识。从而为学生能够全身心投入自主学习中奠定良好的行为习惯基础。
加强情感交流。让家长每月至少要给孩子打一次电话或写一封信，借助学校的公用电话和班主任手机鼓励孩子具有战胜困难的信心，努力把学习搞好，给孩子心灵和亲情的安慰。