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在当前的小学数学应用题教学中，存在以下不良的现象：小学生各方面的思维能力处于快速发展阶段，其抽象、理解、概括能力比较差，在解答应用题时对题目不能进行实质性的综合分析，只能单一地联系、代替、运算、分析，孤立地以题目中某个单一的表面因素为依据进行解答；解题思路缺乏逻辑性，不能随题目性质的变化而灵活地转移，缺乏对题目进行连贯的分析；缺乏有效的解题方法，以致大部分学生在解答应用题时束手无策。