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摘要：义务教育阶段英语教学的主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣：创设情境，让学生体验学习英语的兴趣；引入竞争机制，激发学生参与英语学习的兴趣；发挥电教媒体的作用，激发学生英语交际的兴趣；注重问题坡度，激发学困生的英语学习兴趣；利用网络优势，激发学生课后学习英语的兴趣。
关键词：英语 课堂教学 激发兴趣
新课标指出义务教育阶段英语教学的主要任务就是激发和培养学习英语的兴趣。这进一步体现了英语教学应该以激发学生学习兴趣为手段，使学生在兴趣的支配下，掌握英语听、说、读、写的基本知识与基本技能。那么在英语教学中，教师应该怎样根据学生的心理特点，来激发学生兴趣，以达到提高英语课堂教学效果的目的呢？
一、创设情境让学生体验学习英语的乐趣
英语教材中，有很多素材是结合生活的实际而安排的。教师要体会课程标准以及课程文本编写者的意图，在这个文本的基础上，创设较为真实的生活环境，让学生有身临其境的感觉，从而能够切身体验学习英语和运用英语的乐趣。比如在教学英语对话shopping一单元时，可结合对话中的角色，分别让学生扮演对话中的服务员和顾客，在小组内进行对话练习排练。最后由各小组推荐同学到教室前进行表演，并由学生对“演员”进行打分，选出表演的优胜者，老师对其进行表扬鼓励。这样的形式，激发了学生的参与热情，学生在表演中，熟练运用英语用语，在快乐中完成了语言句型的掌握，并且锻炼了他们学习英语和运用英语的能力。
二、引入竞赛机制进一步激发学生参与英语学习的兴趣
在中学阶段，因为学生的基础不同，很可能造成两极分化的现象。一些学生学习不积极、成绩不好的一个根本原因，就是与学习进步的同学相比，距离越来越大，成绩不佳，从而对英语学习提不起兴趣。针对这个问题，在英语教学中可引入竞争机制。笔者把学习成绩好、中、差的同学平均分配在每个学习小组，使每个小组的成员都有学习上的“优中差”。以便实现“优生”带动和影响中，使差学生在优生的帮助和感染下，投入到积极学英语的氛围中去。为了提高小组的学习成绩，每个小组学习好的同学，要自觉地帮助学习较差的同学，以使得整个班级的学习成绩达到优胜级别。此外，笔者还在课堂中设置了“抢答竞赛”、“表演竞赛”、“听写竞赛”、“读说竞争”，课堂中人与人、组与组形成了竞争格局，激发了学生英语学习兴趣和积极性。
三、发挥电教媒体的作用。激发学生英语交际的兴趣
电教媒体能够给学生带来强烈的视听效果。笔者在教学中特别注重利用电教媒体激发学生在课堂上英语交际的兴趣。学生的学习活动，能够得到及时的反馈，提高了他们的学习兴趣。让同桌相互模仿对话，进行互动练习，让学生进行台前表演，根据表演情况进行打分。这样成绩优胜的同学，就被评为“今日英语之星”。此外，为提高学生英语交际能力，笔者还带领同学们进行了“英语口语大王”、“英语奋飞之星”、“英语读写明星”等评选活动。此外，在教学中，还发挥电教媒体的优势，来设置一些英语游戏，让学生在游戏中，潜移默化地受到英语氛围的熏陶，在快乐中学习知识，提高能力。
四、注重问题坡度激发学困生的英语学习兴趣
在英语教学中，会存在着对英语失去兴趣的学生，他们往往是课堂学习的局外人，没有积极性参与课堂教学活动。其主要原因就是他们的英语基础较差，怕回答错问题遭到同学和老师的笑话。为了打消他们的顾虑，激发他们英语学习兴趣，笔者在课堂教学中，有意让他们回答一些相对简单的题目，他们回答正确后，带领同学们以掌声表示对他的鼓励。一位心理学家说过：“人的最深层的要求，就是得到别人的认可。”通过设置相对容易的问题，让学困生也能尝到成功的快乐和成就感，使他们树立英语学习信心。在他们的学习进入佳境，取得进步的时候，再设置一些相对有难度的问题，就这样层层递进，就会使他们在此不知不觉中取得英语学习的进步。切忌对学困生进行讽刺挖苦，要以宽容的心态，关注他们的进步，关注他们的成长，这样才能在教学上取得大面积丰收。
五、利用网络优势激发学生课后学习英语的兴趣
众所周知，要学好英语仅靠每周课堂的几节课是不够的。教师必须拓宽课外学习领域，使学生饶有兴趣地学习英语。实施课后跟踪训练，使学生的知识得以巩固与掌握。为此，笔者给学生介绍推荐了一些英语学习网站，这些英语学习网站有丰富的英语学习资料，并且听、说、读、写的练习都设计得相当出色。给学生推广网站要注意是健康文明、不收取费用的网站，以确保学生在学习英语时，不受到不良因素的影响。教师还可以建立QQ群，通过QQ及时与学生交流，了解在网络及多媒体背景下学生的英语学习情况，并及时加以引导。并且通过一些网络试题对学生的学习情况随时进行考查，学生可以在轻松的网络环境中进行学习，提高了其学习英语的兴趣。
总之，英语教学是一项系列工程。在教学中，要抓住学生对英语学习发生兴趣的关键点，通过各种方式和方法，来调节课堂气氛。通过学生乐于接受的、适合他们心理发展特点的措施来激发他们学习英语的兴趣。以激发学生学习兴趣为主线，来设置英语课堂教学，并且常抓不懈，持之以恒，就一定会取得英语教学的理想效果。
关键词：英语 课堂教学 激发兴趣
新课标指出义务教育阶段英语教学的主要任务就是激发和培养学习英语的兴趣。这进一步体现了英语教学应该以激发学生学习兴趣为手段，使学生在兴趣的支配下，掌握英语听、说、读、写的基本知识与基本技能。那么在英语教学中，教师应该怎样根据学生的心理特点，来激发学生兴趣，以达到提高英语课堂教学效果的目的呢？
一、创设情境让学生体验学习英语的乐趣
英语教材中，有很多素材是结合生活的实际而安排的。教师要体会课程标准以及课程文本编写者的意图，在这个文本的基础上，创设较为真实的生活环境，让学生有身临其境的感觉，从而能够切身体验学习英语和运用英语的乐趣。比如在教学英语对话shopping一单元时，可结合对话中的角色，分别让学生扮演对话中的服务员和顾客，在小组内进行对话练习排练。最后由各小组推荐同学到教室前进行表演，并由学生对“演员”进行打分，选出表演的优胜者，老师对其进行表扬鼓励。这样的形式，激发了学生的参与热情，学生在表演中，熟练运用英语用语，在快乐中完成了语言句型的掌握，并且锻炼了他们学习英语和运用英语的能力。
二、引入竞赛机制进一步激发学生参与英语学习的兴趣
在中学阶段，因为学生的基础不同，很可能造成两极分化的现象。一些学生学习不积极、成绩不好的一个根本原因，就是与学习进步的同学相比，距离越来越大，成绩不佳，从而对英语学习提不起兴趣。针对这个问题，在英语教学中可引入竞争机制。笔者把学习成绩好、中、差的同学平均分配在每个学习小组，使每个小组的成员都有学习上的“优中差”。以便实现“优生”带动和影响中，使差学生在优生的帮助和感染下，投入到积极学英语的氛围中去。为了提高小组的学习成绩，每个小组学习好的同学，要自觉地帮助学习较差的同学，以使得整个班级的学习成绩达到优胜级别。此外，笔者还在课堂中设置了“抢答竞赛”、“表演竞赛”、“听写竞赛”、“读说竞争”，课堂中人与人、组与组形成了竞争格局，激发了学生英语学习兴趣和积极性。
三、发挥电教媒体的作用。激发学生英语交际的兴趣
电教媒体能够给学生带来强烈的视听效果。笔者在教学中特别注重利用电教媒体激发学生在课堂上英语交际的兴趣。学生的学习活动，能够得到及时的反馈，提高了他们的学习兴趣。让同桌相互模仿对话，进行互动练习，让学生进行台前表演，根据表演情况进行打分。这样成绩优胜的同学，就被评为“今日英语之星”。此外，为提高学生英语交际能力，笔者还带领同学们进行了“英语口语大王”、“英语奋飞之星”、“英语读写明星”等评选活动。此外，在教学中，还发挥电教媒体的优势，来设置一些英语游戏，让学生在游戏中，潜移默化地受到英语氛围的熏陶，在快乐中学习知识，提高能力。
四、注重问题坡度激发学困生的英语学习兴趣
在英语教学中，会存在着对英语失去兴趣的学生，他们往往是课堂学习的局外人，没有积极性参与课堂教学活动。其主要原因就是他们的英语基础较差，怕回答错问题遭到同学和老师的笑话。为了打消他们的顾虑，激发他们英语学习兴趣，笔者在课堂教学中，有意让他们回答一些相对简单的题目，他们回答正确后，带领同学们以掌声表示对他的鼓励。一位心理学家说过：“人的最深层的要求，就是得到别人的认可。”通过设置相对容易的问题，让学困生也能尝到成功的快乐和成就感，使他们树立英语学习信心。在他们的学习进入佳境，取得进步的时候，再设置一些相对有难度的问题，就这样层层递进，就会使他们在此不知不觉中取得英语学习的进步。切忌对学困生进行讽刺挖苦，要以宽容的心态，关注他们的进步，关注他们的成长，这样才能在教学上取得大面积丰收。
五、利用网络优势激发学生课后学习英语的兴趣
众所周知，要学好英语仅靠每周课堂的几节课是不够的。教师必须拓宽课外学习领域，使学生饶有兴趣地学习英语。实施课后跟踪训练，使学生的知识得以巩固与掌握。为此，笔者给学生介绍推荐了一些英语学习网站，这些英语学习网站有丰富的英语学习资料，并且听、说、读、写的练习都设计得相当出色。给学生推广网站要注意是健康文明、不收取费用的网站，以确保学生在学习英语时，不受到不良因素的影响。教师还可以建立QQ群，通过QQ及时与学生交流，了解在网络及多媒体背景下学生的英语学习情况，并及时加以引导。并且通过一些网络试题对学生的学习情况随时进行考查，学生可以在轻松的网络环境中进行学习，提高了其学习英语的兴趣。
总之，英语教学是一项系列工程。在教学中，要抓住学生对英语学习发生兴趣的关键点，通过各种方式和方法，来调节课堂气氛。通过学生乐于接受的、适合他们心理发展特点的措施来激发他们学习英语的兴趣。以激发学生学习兴趣为主线，来设置英语课堂教学，并且常抓不懈，持之以恒，就一定会取得英语教学的理想效果。