在小学语文教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们的使命。我们必须根据语文学科的特点，努力在教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造思维的火花，让课堂教学焕发活力，让学生在创新中学习。
　　如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢？
　　
　　一、创设情境，激发创新意识
　　
　　为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中要有意识地创设情境，发展学生的创造性思维，激发学生的探究兴趣。在阅读教学中，教师自己也要有创新意识，善于捕捉创新信息，千方百计地给学生创设一个和谐、民主、宽松、平等的教学氛围。如：在教学《圆明园的毁灭》一课后，提出：“为什么课题用‘毁灭’，而课文大部分内容都是写圆明园的辉煌景观呢？”这一教学的难点。首先，我鼓励学生以学习小组为单位，联系自己平时所读、所闻和自己课前收集到的资料，展开分析讨论，以此激发学生学习课文的兴趣和探究问题的强烈欲望，从而培养了学生学习过程中的创新意识。接着，我抓住他们表述中的某些看法，有意识地引导学生，学生越议越明。得出了写圆明园的辉煌，更能激发大家对“毁灭”的不甘与惋惜，对英法联军恨之入骨，对祖国灿烂文化的热爱这一正确答案。学生的创新思维空前活跃，创新意识得到了极大的保护和培养。
　　
　　二、独立感悟，训练创新思维
　　
　　独立感悟的宗旨就是鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，允许学生个性张扬。语文课正是师生个性自由驰骋的领域，语文教学培养学生个性的关键就在于引导学生去独立自主地感悟。
　　那么，怎样才能让学生真正对阅读材料产生深刻的感悟呢？首先应该做到认真研读课文，积极动脑思考，努力把自己和作者及文中人物融为一体，这样才能准确体会文章所表达的情感，才能真切感受语言丰富的内涵，才能产生自己独立的感悟。其次可采用“角色扮演的策略”，角色扮演能最大限度地缩小学生与文中人物之间的情感差异，心理差异，以促进学生真正地阅读，真切地体会，真情地感悟，真实地感受。
　　
　　三、启发想象，拓展创新空间
　　
　　教师要善于给学生一些联想的条件，善于给学生设计出一些情境，使学生创造出丰富多彩的想象。在教学中的我们应该充分运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象。在引导学生阅读时，一方面唤起学生的表象和联想，边读边想象课文所写的人物、具体情境，把课文所写的在头脑中形成画面；一方面要学习作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，写出了这个画面。要抓住关键词句的内涵，唤起学生的想象。有的词句不是一看即明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的真正内涵，以唤起学生的想象。
　　所以，要将创新教育落实到课堂教学中去，阅读教学只有依据课文内容特点和学生学习特点，合理选用创新性学习方法，才能使阅读教学收到良好的效果。