论文部分内容阅读
一、教师对课程的理解（一）理解的两个层次1．“复原说”要求按照事物（文本）本来面目去认识事物。换言之。它要求理解者抛弃自己所有个性化的意识以便不加任何改变的理解文本。即通过理解，重建作者的原意，达到理解与作者原意的一致。古典解释学的创始人施莱尔马赫将解释学视为“避免误解的艺术”。基于此，人们认为，“教师对课程的理解主要指：教师能在多大程度上理解课程设计者的意图。能在多大程度上深刻领会课程设计者的思想，能在多大程度上把握课程设计者的主旨，并能在课程实施中加以运用。