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本文结合个人多年实际工作经验，就如何提高高中作文教学质量展开探讨，并提出具有针对性的建议。
一.鼓励学生观察生活
高中语文作文教学的出发点和落脚点应该是依据现有的生活材料用书面的形式来表达学生的思想观点。因此生活是一切作文教学内容的基本来源，与此同时作文也是生活的真实写照。作文的意义在于将作者的亲身感受通过书面的形式得以表达。因此在进行作文培训时，教师应该帮助学生选择好个人与生活之间的关键枢纽，这样才能让作文更具有生命力。根据多年实际工作经验发现，许多学生为了获取高分过分的强调书面语言，而忽略了作文与生活最密切的关系，因此起到了反作用。教师应该鼓励学生在写作过程当中大胆地表露自己的心声，写出自己对生活最真实的看法，将自己的真情实感用书面的形式表达出来。写作来源于生活，又高于生活，语文作文一旦离开了生活作为铺垫，一切都变得平淡无味，尤其是对于高中生而言，可以结合自身的成长经历，对自己熟悉的生活景物发表出自己的真情实感。既然创作的来源是生活，因此教师在整个授课过程当中应该鼓励学生走出自己狭隘的生活空间，融入到社会生活当中采集具有生命力和鲜活力的素材，比如说可以通过发掘具有代表性的实例，让文章具有生命力和说服力。作为教师可以鼓励学生多加留意身边的人和事，并及时地作出记录，通过日记或者周记的形式积累素材，教师可以定期地对学生的随笔进行批阅，并附上具有鼓励意义的话，充分调动学生观察生活的积极性。
二.创新作文拟题法
俗话说的好，眼睛是心灵的窗户。题目就相当于一篇作文的眼睛，只要透过题目，读者就能够深刻准确地体会到作者想要表现的思想感情。因此在教学过程当中，应该将重点放在培养学生的创新拟题能力上。下面就来提供几种具有典型意义的拟题方法。第一，关键句拟题法。根据多年实际工作经验发现，在学生进行写作过程当中会出现难以确定题目的情况，这时就可以利用文章中的关键词或者句子的方式进行拟题，即可使是文章主人公的的一句话，也可以是能够围绕主题的关键词。这样就能够起到统领全文的作用。第二想象拟题法。在写作过程当中往往离不开适当的想象或者心理描述活动，因此教师应该充分利用高中生想象力丰富的特点，在教学过程当中引导学生用联想进行写作。根据多年实际工作经验发现，许多学生在写作过程当中往往存在着思路狭隘的问题，就事论事的写作模式让整篇文章看起来空洞乏味，在这个时候如果添加适当的联想元素，就能够起到画龙点睛的作用，将作文中的各个要素紧密的联系在一起，让文章增添了浓郁的美感。第二朦胧拟题法。朦胧的美感总是能够让人添加许多可以遐想的空间，这类朦胧的拟题方法往往能够留住读者的目光，让读者产生兴趣。通常情况下具有模糊性的题目往往隐藏着大量的信息，既可以让读者了解作者想要表达的意图又能够巧妙的设置悬念，迫使读者认真阅读全文。
三.激发学生的写作兴趣
兴趣是一切工作的动力与源泉。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，在高中语文作文写作过程当中也正如此。学生只有拥有了写作兴趣，才能够形成发挥出丰富的想象力。在帮助学生激发写作兴趣的过程当中，教师起到了直观重要的作用，可以通过各种各样的形式了激发学生的写作兴趣。比如说尽量地利用一切机会来表扬学生，需要注意的是教师应该让平常的写作训练紧密的联系学生的生活实际，只有通过这样的形式才能够让学生有东西可以写。还可以通过组织各种各样的活动的形式调动学生的写作兴趣。比如说构建第二课堂，在锻炼学生各项能力的同时，可以丰富学生的知识面，培养学生的整体语文学习兴趣，对过往乏味的语文学习有了新的改观。教师还可以选定某一题目，让学生针对这个题目展开社会调查，通过撰写调查报告或者写心得的形式记录下生活素材，通过这样的形式可以让学生在写作时有丰富的内容可以发挥，并通过观察社会现象的形式，表达出自己对生活的思考，让写作成为一件快乐的事情。对于教师而言，对学生写作兴趣的激发还可以帮助教师本身提高自身的素质。
综上所述，高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养，充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性，让学生用作文的形式来描绘出自己对丰富多彩的世界的真实看法。虽然要开展好作文教学是一项需要长期不断探索和改革的间距工作，但是只要我们通过改革探索出新的教学模式，激发学生的写作热情，就能够在无形当中显著提高学生的写作水平。
蔡国锋，教师，现居江苏南通。
一.鼓励学生观察生活
高中语文作文教学的出发点和落脚点应该是依据现有的生活材料用书面的形式来表达学生的思想观点。因此生活是一切作文教学内容的基本来源，与此同时作文也是生活的真实写照。作文的意义在于将作者的亲身感受通过书面的形式得以表达。因此在进行作文培训时，教师应该帮助学生选择好个人与生活之间的关键枢纽，这样才能让作文更具有生命力。根据多年实际工作经验发现，许多学生为了获取高分过分的强调书面语言，而忽略了作文与生活最密切的关系，因此起到了反作用。教师应该鼓励学生在写作过程当中大胆地表露自己的心声，写出自己对生活最真实的看法，将自己的真情实感用书面的形式表达出来。写作来源于生活，又高于生活，语文作文一旦离开了生活作为铺垫，一切都变得平淡无味，尤其是对于高中生而言，可以结合自身的成长经历，对自己熟悉的生活景物发表出自己的真情实感。既然创作的来源是生活，因此教师在整个授课过程当中应该鼓励学生走出自己狭隘的生活空间，融入到社会生活当中采集具有生命力和鲜活力的素材，比如说可以通过发掘具有代表性的实例，让文章具有生命力和说服力。作为教师可以鼓励学生多加留意身边的人和事，并及时地作出记录，通过日记或者周记的形式积累素材，教师可以定期地对学生的随笔进行批阅，并附上具有鼓励意义的话，充分调动学生观察生活的积极性。
二.创新作文拟题法
俗话说的好，眼睛是心灵的窗户。题目就相当于一篇作文的眼睛，只要透过题目，读者就能够深刻准确地体会到作者想要表现的思想感情。因此在教学过程当中，应该将重点放在培养学生的创新拟题能力上。下面就来提供几种具有典型意义的拟题方法。第一，关键句拟题法。根据多年实际工作经验发现，在学生进行写作过程当中会出现难以确定题目的情况，这时就可以利用文章中的关键词或者句子的方式进行拟题，即可使是文章主人公的的一句话，也可以是能够围绕主题的关键词。这样就能够起到统领全文的作用。第二想象拟题法。在写作过程当中往往离不开适当的想象或者心理描述活动，因此教师应该充分利用高中生想象力丰富的特点，在教学过程当中引导学生用联想进行写作。根据多年实际工作经验发现，许多学生在写作过程当中往往存在着思路狭隘的问题，就事论事的写作模式让整篇文章看起来空洞乏味，在这个时候如果添加适当的联想元素，就能够起到画龙点睛的作用，将作文中的各个要素紧密的联系在一起，让文章增添了浓郁的美感。第二朦胧拟题法。朦胧的美感总是能够让人添加许多可以遐想的空间，这类朦胧的拟题方法往往能够留住读者的目光，让读者产生兴趣。通常情况下具有模糊性的题目往往隐藏着大量的信息，既可以让读者了解作者想要表达的意图又能够巧妙的设置悬念，迫使读者认真阅读全文。
三.激发学生的写作兴趣
兴趣是一切工作的动力与源泉。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，在高中语文作文写作过程当中也正如此。学生只有拥有了写作兴趣，才能够形成发挥出丰富的想象力。在帮助学生激发写作兴趣的过程当中，教师起到了直观重要的作用，可以通过各种各样的形式了激发学生的写作兴趣。比如说尽量地利用一切机会来表扬学生，需要注意的是教师应该让平常的写作训练紧密的联系学生的生活实际，只有通过这样的形式才能够让学生有东西可以写。还可以通过组织各种各样的活动的形式调动学生的写作兴趣。比如说构建第二课堂，在锻炼学生各项能力的同时，可以丰富学生的知识面，培养学生的整体语文学习兴趣，对过往乏味的语文学习有了新的改观。教师还可以选定某一题目，让学生针对这个题目展开社会调查，通过撰写调查报告或者写心得的形式记录下生活素材，通过这样的形式可以让学生在写作时有丰富的内容可以发挥，并通过观察社会现象的形式，表达出自己对生活的思考，让写作成为一件快乐的事情。对于教师而言，对学生写作兴趣的激发还可以帮助教师本身提高自身的素质。
综上所述，高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养，充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性，让学生用作文的形式来描绘出自己对丰富多彩的世界的真实看法。虽然要开展好作文教学是一项需要长期不断探索和改革的间距工作，但是只要我们通过改革探索出新的教学模式，激发学生的写作热情，就能够在无形当中显著提高学生的写作水平。
蔡国锋，教师，现居江苏南通。