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摘要：会计电算化是会计和计算机知识结合的产物，职业中学如何培养符合社会需要的会计电算化技能性人才，又能顺利取得电算化资格证。通过多年的中职会计电算化课程教学的探索与实践，针对电算化资格考试，从四个方面阐述了电算化资格考试中教学上应该注意的问题
关键词：会计电算化；资格考试；教学过程；教学实训
[中图分类号]G712 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0039-01
2010年12月23日，09级会计专业学生参加了全国会计电算化(初级)资格考试，参加考试的69名学生一次性及格率达100％，最高成绩100分。回顾这次考试的复习准备工作，首先得到了学校领导的高度重视和班主任的大力帮助，同学们在有目标有压力中认真学习积极配合，我在忙碌中看到同学们一点一滴的收获，自己的辛勤劳动有了成果，感到无限的充实。更坚定信心要一次性地让全体同学通过。功夫不负有心人，与其说是同学们感激我不如说是我感激同学们，是他们使我在教学中有了更深的体念，回顾这段时间的工作，有许多值得总结和反思的地方，在教学上主要做了这几方面的工作：
一 在认识上高度重视，勤勤恳恳任劳任怨。不计较个人得失
会计电算化资格考试是学生参加对口高职考试的必备条件。也是今后从事会计专业所必需的两证之一(会计证、会计电算化)。在一切为了学生和为了学生的一切的宗旨下，我在认识上高度重视这次考试，在学生报名参加考试到进入考室的这学期里，我勤勤恳恳任劳任怨，不计较个人得失，放弃许多休息时间，坚持每天下午6点半至7点半对学生进行强化训练，每个学生都要把当天的内容消化，做到布置任务日日清、周周清、月月清。决不放弃任何一个学生，无论如何都要过关。我的目标是不仅考试全部通过，更重要的是学会电算化做账，使他们将来在企业里能有自己的天地。一份耕耘一份收获，当我看到同学们兴高采烈地走出考场时，我知道我的辛劳有了最好的回报。
二 在教学中坚持实训
对于会计电算化专业的学生来说，实训是必须的过程!做实训是对所学专业获得直观的感受，激发学生学习热情和兴趣，提高分析和解决问题的能力，更重要有助于理解电算化考试中的理论知识。在教学过程中，应做到理论知识讲到哪儿，实训就做到哪儿。采取“学中做，做中学”。具体做法是：首先选择实用的会计模拟资料，将学生分组，以每组作为一个财会部门，对组内各个成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实训的基础上。安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练，从而实现理论教学与实际岗位的紧密结合。
三 在教学上“以题为本，以纲为纲”。积极备考
在教学中学生的每一道练习一定要贴近考题，不要什么题都做，复习要按考试大纲制定计划，以达到大纲要求为准，不要做无用功。在强化学习的这个月里，我精心设计考题，力争考题能突出重点，又能覆盖知识点。俗话说得好，熟能生巧勤能补拙，多练习多操作，学生就会在不知不觉中掌握所需学习的知识。会计电算化是一门实践性特别强的学科，必须在懂得操作的基础上理解记忆，才会有好的效果，所以我坚持考、练、讲结合。在计算机上练习一次，再考一次，评讲一次。每次特别强调容易错的知识点。做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
四 教学落实——教学过程的不可缺少的环节
以前，我认为：教学过程，无非就是备课，授课，批作业，但是通过这一个月的强化教学实践我体会到，教学落实更是极其重要的环节。其实，与其说是发现了教学过程落实的重要性，不如说是对把握学生的心理能力的欠缺。原以为，只要用心备课，这个教学过程就结束了，至于学好学坏就是学生自己的事了。后来细细分析，一是自己有推脱责任的心理，二是对学生心理了解的不全面。虽然有个别学生能够积极主动地参与到学习的过程中，但是大部分学生因为自制能力差，学习能力不足，再加上老师没能做到及时的督促与监督，最后，导致对这部分学生疏于管理，成绩下滑。我认为教学落实就是知识过手。在这一个月，每次考试我都有记载，对于低于我定的标准的同学，中午我就实行组长负责制、最后到一对一同学互助。还是有问题的同学我就单独辅导通过讲解操作，再让他记忆。他们从第一次只能做到40多分的题开始，记过不断的练习提高，最后一次考前模拟考试都能达到90多分。看着他们一次次成绩的提高，我看在眼里，喜在心头。再一次印证了有付出就一定有回报。
实践出真知，如何提高中职学生会计电算化水平，能者见能，智者见智。以上只是笔者在长期教学经历中产生的想法和积累的经验，当然，实现这些需要人力、物力、财力和学生的配合。现在的中职教育，老师很累，生源基础差，有效的辅助手段难实施，传统的教授方法仍然存在，兴趣无从提起，学生的好奇心没法激发，没有动力来源。现代新的教学技术与理念的应用，提升了部分课程的教学效果，但学生更需要老师的倾心付出才可以造就。我将进一步加强专业知识的学习、加强教学方法的探索，不断提高我的教学水平。
参考文献：
[1]《会计电算化》，赵合喜王吾主编，高等教育出版社，2005
[2]《初级会计电算化》，陈冰主编，经济科学出版社，2008
作者简介：
彭文丽，女(1972-)，中学一级教师，长期从事会计电算化方面教学工作。
关键词：会计电算化；资格考试；教学过程；教学实训
[中图分类号]G712 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0039-01
2010年12月23日，09级会计专业学生参加了全国会计电算化(初级)资格考试，参加考试的69名学生一次性及格率达100％，最高成绩100分。回顾这次考试的复习准备工作，首先得到了学校领导的高度重视和班主任的大力帮助，同学们在有目标有压力中认真学习积极配合，我在忙碌中看到同学们一点一滴的收获，自己的辛勤劳动有了成果，感到无限的充实。更坚定信心要一次性地让全体同学通过。功夫不负有心人，与其说是同学们感激我不如说是我感激同学们，是他们使我在教学中有了更深的体念，回顾这段时间的工作，有许多值得总结和反思的地方，在教学上主要做了这几方面的工作：
一 在认识上高度重视，勤勤恳恳任劳任怨。不计较个人得失
会计电算化资格考试是学生参加对口高职考试的必备条件。也是今后从事会计专业所必需的两证之一(会计证、会计电算化)。在一切为了学生和为了学生的一切的宗旨下，我在认识上高度重视这次考试，在学生报名参加考试到进入考室的这学期里，我勤勤恳恳任劳任怨，不计较个人得失，放弃许多休息时间，坚持每天下午6点半至7点半对学生进行强化训练，每个学生都要把当天的内容消化，做到布置任务日日清、周周清、月月清。决不放弃任何一个学生，无论如何都要过关。我的目标是不仅考试全部通过，更重要的是学会电算化做账，使他们将来在企业里能有自己的天地。一份耕耘一份收获，当我看到同学们兴高采烈地走出考场时，我知道我的辛劳有了最好的回报。
二 在教学中坚持实训
对于会计电算化专业的学生来说，实训是必须的过程!做实训是对所学专业获得直观的感受，激发学生学习热情和兴趣，提高分析和解决问题的能力，更重要有助于理解电算化考试中的理论知识。在教学过程中，应做到理论知识讲到哪儿，实训就做到哪儿。采取“学中做，做中学”。具体做法是：首先选择实用的会计模拟资料，将学生分组，以每组作为一个财会部门，对组内各个成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实训的基础上。安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练，从而实现理论教学与实际岗位的紧密结合。
三 在教学上“以题为本，以纲为纲”。积极备考
在教学中学生的每一道练习一定要贴近考题，不要什么题都做，复习要按考试大纲制定计划，以达到大纲要求为准，不要做无用功。在强化学习的这个月里，我精心设计考题，力争考题能突出重点，又能覆盖知识点。俗话说得好，熟能生巧勤能补拙，多练习多操作，学生就会在不知不觉中掌握所需学习的知识。会计电算化是一门实践性特别强的学科，必须在懂得操作的基础上理解记忆，才会有好的效果，所以我坚持考、练、讲结合。在计算机上练习一次，再考一次，评讲一次。每次特别强调容易错的知识点。做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。
四 教学落实——教学过程的不可缺少的环节
以前，我认为：教学过程，无非就是备课，授课，批作业，但是通过这一个月的强化教学实践我体会到，教学落实更是极其重要的环节。其实，与其说是发现了教学过程落实的重要性，不如说是对把握学生的心理能力的欠缺。原以为，只要用心备课，这个教学过程就结束了，至于学好学坏就是学生自己的事了。后来细细分析，一是自己有推脱责任的心理，二是对学生心理了解的不全面。虽然有个别学生能够积极主动地参与到学习的过程中，但是大部分学生因为自制能力差，学习能力不足，再加上老师没能做到及时的督促与监督，最后，导致对这部分学生疏于管理，成绩下滑。我认为教学落实就是知识过手。在这一个月，每次考试我都有记载，对于低于我定的标准的同学，中午我就实行组长负责制、最后到一对一同学互助。还是有问题的同学我就单独辅导通过讲解操作，再让他记忆。他们从第一次只能做到40多分的题开始，记过不断的练习提高，最后一次考前模拟考试都能达到90多分。看着他们一次次成绩的提高，我看在眼里，喜在心头。再一次印证了有付出就一定有回报。
实践出真知，如何提高中职学生会计电算化水平，能者见能，智者见智。以上只是笔者在长期教学经历中产生的想法和积累的经验，当然，实现这些需要人力、物力、财力和学生的配合。现在的中职教育，老师很累，生源基础差，有效的辅助手段难实施，传统的教授方法仍然存在，兴趣无从提起，学生的好奇心没法激发，没有动力来源。现代新的教学技术与理念的应用，提升了部分课程的教学效果，但学生更需要老师的倾心付出才可以造就。我将进一步加强专业知识的学习、加强教学方法的探索，不断提高我的教学水平。
参考文献：
[1]《会计电算化》，赵合喜王吾主编，高等教育出版社，2005
[2]《初级会计电算化》，陈冰主编，经济科学出版社，2008
作者简介：
彭文丽，女(1972-)，中学一级教师，长期从事会计电算化方面教学工作。