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我校在英语教学方面加大投入力度和改革步伐，努力营造生动活泼的校园英语氛围，构建独具特色的英语教学模式，结合我校实际情况，不断进行英语特色教学实验，及时总结经验教训，注意积累，使英语特色建设不断成熟和发展。
一、锻造师资。固本活源
我校英语组大都为年轻教师。年轻教师有的是工作热情和激情，缺的是工作经验与教训，但只要机制合理，激励得当，就能让每个人的聪明才智得到最大的发挥。因此，我们把提高教师专业素养作为创建工作的基础工作常抓不懈。针对英语教师年纪轻、好学习、善思考、易接受、进步快的特点，我们邀请市、区教研员来校指导全体英语教师的教学工作。对每位教师开展地毯式听课和跟踪听课，对每人的课进行针对性地点评，指出每位教师在教学中的薄弱环节，帮助教师认识自己在教学上欠缺的地方，同时针对不同层次的教师，结合他们的自身素质提出不同方向和要求，让每位教师都有自己努力的目标。
我们还尽可能的为英语老师提供外出学习的机会，外派教师虚心请教，努力追求，在学习、听课的同时做好记录，联系自己的教学现状勤钻研、常反思，善改进，把优秀教师的宝贵经验运用到自己的教学中去，同时作为共享的资源向校内其他老师辐射，以点带面，推动了英语教师整体水平的提高。
二、布置环境，营造氛围
英语教育是离不开环境的。校园中一景一物，皆具教育含义，具有“润物细无声”的功效。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语。例如楼梯道标语都用英语和汉语两种语言分别书写；中高年级班级都有班级情况的英文简介；各班墙报每期有英语角，每月出一期英语专刊。在校报上开辟“英语天地”栏目，让师生在学习上有一片发展和交流的空间。校园网上有相应的英语栏目，制作英语展牌，充分展现学生英语学习的成果。通过这些措施，让整个校园文化充满英语气息。
三、活动载体。寓教于乐
语言教学是一种形象的直观的教学过程，同时也是一种易枯燥易乏昧的过程，师生在此过程中常常互相配合相互学习，但久而久之一成不变的话也极有可能互相厌烦，互相倦怠，因而教师要有能力因人，因地、因时而异，采取不尽相同的教学方法，促使学生始终保持高昂的学习热情和学习激情。活动教学便是我校英语特色教学的又一有力组成部分。本学期我们分年级成立了七个英语活动小组，安排小组活动内容时做到保留和创新相结合。保留是因为我们觉得特色创建工作不是一蹴而就的事，要有连贯性，虽然都是童歌童谣的表演，但却是不同的学生，不同的曲目，可以说是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。比如英语活动二班是童歌童谣班，任务是教授学生英文歌曲10首，辅以简短的韵律童谣10首，并能配以动作表演，进行歌曲联唱。学会校园常用英语100句，并将其编成4种情境对话。英语活动六班是读书读报班，任务是学会校园常用英语100句。以阅读英文故事，英语报纸为主，完成6个英文故事的介绍表演，大量阅读时代英语报，能用英文介绍本学期的时事6篇。我们还适时地开展各类型的英语特色小竞赛，如：诗歌朗诵、手抄报、英语课本剧、童歌童谣比赛等，以竞赛来提高激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活。
四、立足课堂，提供后劲
我们常常发现一个奇怪的现象，有些课堂丰富多彩、生动传神的老师所教班级的学生并不一定比死做题的班上学生成绩好，为什么?其实根源依然在时效上。我们学校要求你新授有新授的时效，复习有复习的时效，练习有练习的时效，创新有创新的时效，每节课围绕一个中心来开展，路多踩不死草，主攻一个方向，一定能够把每一节课40分钟充分利用起来。一年多以来，我们在教学管理上开展了“自主探究、合作交流”课堂教学模式的研究活动。在自我反思、同伴相助、专业引领这一理念的指导下，每学期让每位教师至少上一次展示课，请同伴们进行点评指导，要求教师本人在同伴的帮助下进行反思和总结，实践中提高自我，同时，以备课组为集体，采取集体备课等方式进行教材分析和教学方案的设计，让组内某一位教师执教集体备课的内容，然后在集体讨论中改进教学方案，让教师们都能积极参与，不管是上课老师还是听课教师都能有所收获。以点带面促使全体教师专业水平的提高，让教师们在教学实践活动中得到了充分的锤炼和提高，极大地提高了教师们的理论素养，培养了他们的课堂教学能力。一名英语老师在区高效课堂赛课中获一等奖。
五、自主合作，校本教研
英语组还通过课题研究的方式为老师专业素养的提高营造氛围，创造条件。2009年起，以陈丽老师领衔的的课题《有效教学的设计、实施和反思的研究》被立为市级重点课题，近年来，全体英语教师积极参与，认真学习，大胆实践。每位教师都非常理性地分析自己的教学现状，思考自己的优势和不足，制订学习计划和发展目标，在学习和教学中不断地进行自我反思、自我完善，在各方专家的指导和学校领导的关心下，该课题的研究得以顺利开展，取得一定的成效。
我们还对原有的英语校本课程进行了修改，结合学校的文化底蕴、特色工作和亮点工作编写三个年级段的校本教材。如中年级段的英语特色部分内容为：校园常用英语100句、词汇、口语交际、歌曲、英文笑话、英文诗歌、解说词。
当然英语特色教学还包括其它方方面面，展望未来，任重而道远，我们永远秉乘着一种信念：英语为特色，特色为学生。
一、锻造师资。固本活源
我校英语组大都为年轻教师。年轻教师有的是工作热情和激情，缺的是工作经验与教训，但只要机制合理，激励得当，就能让每个人的聪明才智得到最大的发挥。因此，我们把提高教师专业素养作为创建工作的基础工作常抓不懈。针对英语教师年纪轻、好学习、善思考、易接受、进步快的特点，我们邀请市、区教研员来校指导全体英语教师的教学工作。对每位教师开展地毯式听课和跟踪听课，对每人的课进行针对性地点评，指出每位教师在教学中的薄弱环节，帮助教师认识自己在教学上欠缺的地方，同时针对不同层次的教师，结合他们的自身素质提出不同方向和要求，让每位教师都有自己努力的目标。
我们还尽可能的为英语老师提供外出学习的机会，外派教师虚心请教，努力追求，在学习、听课的同时做好记录，联系自己的教学现状勤钻研、常反思，善改进，把优秀教师的宝贵经验运用到自己的教学中去，同时作为共享的资源向校内其他老师辐射，以点带面，推动了英语教师整体水平的提高。
二、布置环境，营造氛围
英语教育是离不开环境的。校园中一景一物，皆具教育含义，具有“润物细无声”的功效。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语。例如楼梯道标语都用英语和汉语两种语言分别书写；中高年级班级都有班级情况的英文简介；各班墙报每期有英语角，每月出一期英语专刊。在校报上开辟“英语天地”栏目，让师生在学习上有一片发展和交流的空间。校园网上有相应的英语栏目，制作英语展牌，充分展现学生英语学习的成果。通过这些措施，让整个校园文化充满英语气息。
三、活动载体。寓教于乐
语言教学是一种形象的直观的教学过程，同时也是一种易枯燥易乏昧的过程，师生在此过程中常常互相配合相互学习，但久而久之一成不变的话也极有可能互相厌烦，互相倦怠，因而教师要有能力因人，因地、因时而异，采取不尽相同的教学方法，促使学生始终保持高昂的学习热情和学习激情。活动教学便是我校英语特色教学的又一有力组成部分。本学期我们分年级成立了七个英语活动小组，安排小组活动内容时做到保留和创新相结合。保留是因为我们觉得特色创建工作不是一蹴而就的事，要有连贯性，虽然都是童歌童谣的表演，但却是不同的学生，不同的曲目，可以说是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。比如英语活动二班是童歌童谣班，任务是教授学生英文歌曲10首，辅以简短的韵律童谣10首，并能配以动作表演，进行歌曲联唱。学会校园常用英语100句，并将其编成4种情境对话。英语活动六班是读书读报班，任务是学会校园常用英语100句。以阅读英文故事，英语报纸为主，完成6个英文故事的介绍表演，大量阅读时代英语报，能用英文介绍本学期的时事6篇。我们还适时地开展各类型的英语特色小竞赛，如：诗歌朗诵、手抄报、英语课本剧、童歌童谣比赛等，以竞赛来提高激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的课余生活。
四、立足课堂，提供后劲
我们常常发现一个奇怪的现象，有些课堂丰富多彩、生动传神的老师所教班级的学生并不一定比死做题的班上学生成绩好，为什么?其实根源依然在时效上。我们学校要求你新授有新授的时效，复习有复习的时效，练习有练习的时效，创新有创新的时效，每节课围绕一个中心来开展，路多踩不死草，主攻一个方向，一定能够把每一节课40分钟充分利用起来。一年多以来，我们在教学管理上开展了“自主探究、合作交流”课堂教学模式的研究活动。在自我反思、同伴相助、专业引领这一理念的指导下，每学期让每位教师至少上一次展示课，请同伴们进行点评指导，要求教师本人在同伴的帮助下进行反思和总结，实践中提高自我，同时，以备课组为集体，采取集体备课等方式进行教材分析和教学方案的设计，让组内某一位教师执教集体备课的内容，然后在集体讨论中改进教学方案，让教师们都能积极参与，不管是上课老师还是听课教师都能有所收获。以点带面促使全体教师专业水平的提高，让教师们在教学实践活动中得到了充分的锤炼和提高，极大地提高了教师们的理论素养，培养了他们的课堂教学能力。一名英语老师在区高效课堂赛课中获一等奖。
五、自主合作，校本教研
英语组还通过课题研究的方式为老师专业素养的提高营造氛围，创造条件。2009年起，以陈丽老师领衔的的课题《有效教学的设计、实施和反思的研究》被立为市级重点课题，近年来，全体英语教师积极参与，认真学习，大胆实践。每位教师都非常理性地分析自己的教学现状，思考自己的优势和不足，制订学习计划和发展目标，在学习和教学中不断地进行自我反思、自我完善，在各方专家的指导和学校领导的关心下，该课题的研究得以顺利开展，取得一定的成效。
我们还对原有的英语校本课程进行了修改，结合学校的文化底蕴、特色工作和亮点工作编写三个年级段的校本教材。如中年级段的英语特色部分内容为：校园常用英语100句、词汇、口语交际、歌曲、英文笑话、英文诗歌、解说词。
当然英语特色教学还包括其它方方面面，展望未来，任重而道远，我们永远秉乘着一种信念：英语为特色，特色为学生。