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随着经济的不断发展和经济环境的变化,会计的国际化要求中国应当走向世界,与国际接轨。传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的发展,因而会计的教学工作必须与时俱进,不断创新,以适应培养新型会计人才的更高要求。开展创新教学,提高学生的素质,是当今教育教学所要研究的重大课题。
一、会计教学模式的现状与存在的问题
所谓创新教学模式,就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法,培养学生成为具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质的创新人才的教学模式。但我国当前会计教育在教学环节特别是在教学方法上存在一些问题,具体表现如下。
(一)教学内容陈旧,理论研究不够。
我国目前的会计教学内容一般是把会计作为一种已成定论的东西灌输给学生,提供的是框有固定模式的会计知识,很少教授学生认识各个会计问题底层可能蕴含的经济本质、蕴含的会计理论的争议和可供选择的一系列方法等。会计制度、经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快,会计教材的新旧交替也要求相应加快。由于缺少对会计岗位的调查研究和深入了解,缺乏对会计岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,大多数会计专业教学教材侧重于对会计制度和会计准则的解释、理解,对会计理论的分析。这使通过会计专业教学培养出的会计人才仅仅知道一系列被隔离起来的法规,而不知道这些法规的目的,也不知道这些法规如何在经济上广泛应用。
(二)教学方法单一,教学模式僵化。
在传统会计课程的教学中,教师大多采用“灌输式”的教学方法,教师是课堂的主宰,而学生只是知识的被动接受者,还停留在“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背”这种比较呆板的公式化的教学模式上。教师一味地说教讲解,不能全面启发学生的思维,不能激励学生的创新精神。传统的会计教学方法大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表,而往往忽略了会计信息使用者在决策上的需要,这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员,但远远不能适应社会经济发展对现代会计专业人才的需求,现在社会更需要的是具有创新精神和信息分析能力的新型会计人才。
(三)会计实践性教学资源严重不足。
首先,会计专业实践教学使用的教材,多数是抽象练习作业的翻版,而没有必要的企业背景,以及相应操作程序和规范,其结果是极大地削弱了实践教学的作用,会计专业应尽快加强实践教材建设。
其次,现有教学计划对会计实践教学的规定比较笼统,实践性教学的内容、时间、组织方式和方法不够明确,没有系统的实施方案。
最后,当前会计专业实践教学侧重于业务操作能力训练,在实际工作中,有些经济业务的具体会计处理方法与课本存在一定的差距,学生不了解企业实际的会计环境与组织工作到底是什么状况,没有身临其境的感觉,因而使会计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制,这些问题已经影响了会计专业培养目标的实现。
二、会计教学模式创新的思路
当今社会需要大量的应用型会计人才,而现行的会计教学模式存在着诸多问题,难以满足社会对会计应用型人才的需求。因此必须改革现行的会计教学模式,树立全新的教学理念,以满足经济发展对高素质的应用型人才的需要。
(一)优化创业教育资源,构建创业教育体系。
学生接受创业教育需要一个过程,这个过程必须采用“课堂 实践”型培养模式。所以,教师首先应通过选修课和必修课向学生传授有关新企业创立的基础知识,让他们学习分析商业计划书。在课程教学的后期则要求学生撰写一个新企业的创业计划书。其次,应通过创业论坛、进入企业或社会观察实践等模式让学生了解创业的整个过程和所需要具备的素质。然后在此基础上开展创业计划竞赛活动,对学生进行相关培训,指导学生组织团队、进行社会调研、撰写创业计划书并进行答辩,培养学生的创业精神和创业能力。最后,应通过创业者联盟对创业项目进行孵化或通过风险投资进行创业。
(二)改进教学方法,采用开放式教学模式。
会计教学方式应灵活多样,要充分利用现代化教学手段,最好是运用多媒体教学,给学生提供逼真的会计实物,帮助学生更好地掌握理论知识,激发学生学习的兴趣。还可邀请成功的企业家、会计主管,特别是本校的毕业生走进课堂,给同学们讲课,将企业中的竞争机制引进来,使同学们认识到成功不是高不可攀的,也不是无目标、无追求的,只要肯努力,那么人人都有成功的机会。采用开放式教学模式,在体现素质教育的基础上对教学进行重新构造与设计,继承传统教学的优点,扬长补短。在开课初老师挑选若干名学生,按照教材要求布置学生在课前做好准备,然后在课堂上各自讲解其中的章节,同时告诉学生本学科、本领域正在争论的问题及争论各方的观点等,让学生按照自己的兴趣开展研究。教师在学生讲解之后,应当针对学生理解上可能出现的偏差或疑点进行点评,及时调整自己的教学重点,做到有的放矢。采用这种方法,可以促进学生理解和思考各章节的重点,以及全书各章节之间的关系。
参考文献:
[1]周少南.斯坦福大学[M].长沙:湖南教育出版社,2006.
[2]刘晓丽.基础会计课程教学改革探索.中国科技信息,2006.
[3]凌柳青.基础会计实践性教学探略Ⅱ.桂林航天工业高等专科学校学报,2006.
一、会计教学模式的现状与存在的问题
所谓创新教学模式,就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法,培养学生成为具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等创新素质的创新人才的教学模式。但我国当前会计教育在教学环节特别是在教学方法上存在一些问题,具体表现如下。
(一)教学内容陈旧,理论研究不够。
我国目前的会计教学内容一般是把会计作为一种已成定论的东西灌输给学生,提供的是框有固定模式的会计知识,很少教授学生认识各个会计问题底层可能蕴含的经济本质、蕴含的会计理论的争议和可供选择的一系列方法等。会计制度、经营管理制度在我国市场经济的发展初期变化较快,会计教材的新旧交替也要求相应加快。由于缺少对会计岗位的调查研究和深入了解,缺乏对会计岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析,缺少科学的课程理论的支持,大多数会计专业教学教材侧重于对会计制度和会计准则的解释、理解,对会计理论的分析。这使通过会计专业教学培养出的会计人才仅仅知道一系列被隔离起来的法规,而不知道这些法规的目的,也不知道这些法规如何在经济上广泛应用。
(二)教学方法单一,教学模式僵化。
在传统会计课程的教学中,教师大多采用“灌输式”的教学方法,教师是课堂的主宰,而学生只是知识的被动接受者,还停留在“教师讲,学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背”这种比较呆板的公式化的教学模式上。教师一味地说教讲解,不能全面启发学生的思维,不能激励学生的创新精神。传统的会计教学方法大多注重于会计信息的汇总、处理和编制财务报表,而往往忽略了会计信息使用者在决策上的需要,这样培养出来的会计人员可以做优秀的记账员,但远远不能适应社会经济发展对现代会计专业人才的需求,现在社会更需要的是具有创新精神和信息分析能力的新型会计人才。
(三)会计实践性教学资源严重不足。
首先,会计专业实践教学使用的教材,多数是抽象练习作业的翻版,而没有必要的企业背景,以及相应操作程序和规范,其结果是极大地削弱了实践教学的作用,会计专业应尽快加强实践教材建设。
其次,现有教学计划对会计实践教学的规定比较笼统,实践性教学的内容、时间、组织方式和方法不够明确,没有系统的实施方案。
最后,当前会计专业实践教学侧重于业务操作能力训练,在实际工作中,有些经济业务的具体会计处理方法与课本存在一定的差距,学生不了解企业实际的会计环境与组织工作到底是什么状况,没有身临其境的感觉,因而使会计专业的实践性教学环节不能形成一个良好而持久的运行机制,这些问题已经影响了会计专业培养目标的实现。
二、会计教学模式创新的思路
当今社会需要大量的应用型会计人才,而现行的会计教学模式存在着诸多问题,难以满足社会对会计应用型人才的需求。因此必须改革现行的会计教学模式,树立全新的教学理念,以满足经济发展对高素质的应用型人才的需要。
(一)优化创业教育资源,构建创业教育体系。
学生接受创业教育需要一个过程,这个过程必须采用“课堂 实践”型培养模式。所以,教师首先应通过选修课和必修课向学生传授有关新企业创立的基础知识,让他们学习分析商业计划书。在课程教学的后期则要求学生撰写一个新企业的创业计划书。其次,应通过创业论坛、进入企业或社会观察实践等模式让学生了解创业的整个过程和所需要具备的素质。然后在此基础上开展创业计划竞赛活动,对学生进行相关培训,指导学生组织团队、进行社会调研、撰写创业计划书并进行答辩,培养学生的创业精神和创业能力。最后,应通过创业者联盟对创业项目进行孵化或通过风险投资进行创业。
(二)改进教学方法,采用开放式教学模式。
会计教学方式应灵活多样,要充分利用现代化教学手段,最好是运用多媒体教学,给学生提供逼真的会计实物,帮助学生更好地掌握理论知识,激发学生学习的兴趣。还可邀请成功的企业家、会计主管,特别是本校的毕业生走进课堂,给同学们讲课,将企业中的竞争机制引进来,使同学们认识到成功不是高不可攀的,也不是无目标、无追求的,只要肯努力,那么人人都有成功的机会。采用开放式教学模式,在体现素质教育的基础上对教学进行重新构造与设计,继承传统教学的优点,扬长补短。在开课初老师挑选若干名学生,按照教材要求布置学生在课前做好准备,然后在课堂上各自讲解其中的章节,同时告诉学生本学科、本领域正在争论的问题及争论各方的观点等,让学生按照自己的兴趣开展研究。教师在学生讲解之后,应当针对学生理解上可能出现的偏差或疑点进行点评,及时调整自己的教学重点,做到有的放矢。采用这种方法,可以促进学生理解和思考各章节的重点,以及全书各章节之间的关系。
参考文献:
[1]周少南.斯坦福大学[M].长沙:湖南教育出版社,2006.
[2]刘晓丽.基础会计课程教学改革探索.中国科技信息,2006.
[3]凌柳青.基础会计实践性教学探略Ⅱ.桂林航天工业高等专科学校学报,2006.