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高效速读不仅仅是一种迅速吸收有用信息的读书方法，而且是一种高效率的记忆方法、思维方法，是我们学习研究和认识把握世界的一把金钥匙。它是对人类沿用了几千年的那种传统读书和记忆方法的挑战。其特点是“快速、高效”。学习和掌握高效速读对人们语言思维的发展、知识水平的提高、道德情操的熏陶及智力的开发等都具有十分重要的意义。
一、高效阅读的重要性
高效阅读是顺应时代潮流应运而生的，在帮助学生获取更多的信息、开发学生智力、培养学生潜能等方面具有很大的促进作用。
(1)高效阅读是时代发展的必然。当今时代的一个重要特征，就是快捷、务实、高效。一方面，智力劳动的水平越来越高，信息已成为人们赖以生存的重要资源。维纳说：“要有效地生活，就要有足够的信息。”另一方面，信息量又在爆炸式地增长，知识更新的过程越来越快，快速掌握超量的信息知识并将其转化为有效的使用价值，已成为我们立足现代社会的根本。为适应快速变化发展的新形势，培养学生快速获取信息的速读能力，具有非常迫切的意义。
(2)高效阅读是提高语言能力的前提。学好语文、提高语言能力的要诀是多读多写。写又受制于读。多读，博览群书，广泛涉猎，才能转益多师，不断丰富信息储备，完善智力结构，提高语言能力。诚如叶圣陶先生所说，“单凭一部国文教本之外再看其他的书，越多越好。”多读，就要求相应的阅读速度。
(3)高效阅读是开发智力的重要手段。阅读过程不单是视觉的感知活动，还必然地伴随着理解、想象、记忆等思维活动，提高阅读速度，要求注意力更集中，信息的接受、编码、存储、反馈速度更快，思维更加敏捷，从而促进了智力的发展。再者，高效阅读不是咀嚼早已烂熟的东西，而是开拓知识领域，获取新的信息，新的信息多了，头脑中原有的信息处理模式已无能为力。解决这个矛盾，就必须改变推理方式。而代之以更适当的方式来处理新信息，即出现自我调节过程，认识结构发生变化，思维与智力从中得到发展。
二、高效阅读的制约因素
制约学生高效阅读的因素，在语文教学中，可以看出一点端倪，概括起来有以下三个方面：
(1)没有养成良好的阅读习惯。长期以来，老师、家长过高的期望目标，使得不少学生失去了自觉学习的兴趣和争先恐后的自信与追求，厌学情绪严重。不要说课外阅读，就是课内阅读也不能完成。
(2)不能从阅读中体会到乐趣，获得成就感。阅读对个人素质提高所起的作用，是“润物细无声”式的。阅读效果不是在短时间内就可以体现出来的。阅读，是独坐书斋的枯燥。对不少基础不好的学生而言，阅读是一种负担，而不是一种乐趣。
(3)阅读的低效，制约着阅读兴趣的形成。根据我们调查，在学生少得可怜的阅读中，还有近半数的学生把漫画、卡通书以及武侠小说和言情小说作为阅读的主要对象，近七成的学生把《奥特曼》《西游记》等书作为印象最深的书。绝大部分的学生把中学生自己写的作文集作为主要的课外读物。学生们的阅读是盲目的、没有选择的，得到哪本读哪本。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有让学生在阅读时感到其乐无穷，他们的精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能在阅读过程中取得良好的效果。
三、高效阅读的培养与训练
在阅读教学中，学生掌握了方法，形成了阅读能力，就有了主动探究的重要基础。
(1)心理攻略是前提。每当一个新生事物出现时，学生的反应基本一致。他们激动、兴奋、跃跃欲试，但有些同学又会担心自己，唯恐自己技不如人。这时需要教师帮助他们消除心理压力。首先要告知他们，高效阅读能力是人人可以具备的一种能力，只要按照一定的方法，循序渐进地训练，就会有所收获。其次，要帮助差一些的同学消除自卑感。根据心理学的研究，由于人在先天素质和后天教育上存在着差异，那么就不可否认教育对象在发展水平上必然也存在着差异，但在接受新事物上的差异并不是很大的。所以，要树立起这些同学的信心，鼓励他们向自己挑战，向同学挑战，最大限度地发挥主观能动性，去做各种快速阅读的努力。一句话，放下包袱，轻装上阵，充满信心，成功在即。
(2)辅助训练是基础。在狠抓基本训练(计时阅读训练和固定程序阅读训练)的同时，抓好辅助训练。“工欲善其事，必先利其器”说得很有道理。如果没有方法地随意练习。练得再多，那也是蛮练。效果也不会很明显。只有采用科学方法，合理训练，阅读才会产生质的飞跃。因此，辅助训练是快速阅读的基础。比如增强视觉机能的训练、增大识别间距的训练、集中注意力的训练、调控注意力的训练等等。因为视觉机能不灵活，眼停的次数不能减少，注意力不能集中又不会调控。阅读的起始阶段就会出现很大的障碍，就会影响以后的训练环节，影响最终的训练成绩。所以这种辅助训练是必不可少的，它是提高阅读速度的基础。
(3)文体训练是关键。进入文体训练就到了最关键的时候，对中学生来说，文体训练尤其重要。这时候需要给学生系统的文体知识，各种文体的特点、重点、难点以及把握的方法。而这些文体知识往往是要在课堂上给学生讲清。学生听懂了。理解了，会用了，然后再来进行快速阅读训练，进行知识的巩固，而且反复强化训练，学生就会将学到的知识熟烂于心，最后达到运用自如。阅读效率显著提高，快速阅读训练在此显示成果。
(4)拓展阅读是保障。从课内所学出发，引导学生把语文学习向课外延伸，培养语文实践能力，举一反三，触类旁通，进而加深对课文的理解。定期给学生推荐一些新的书刊、文学作品、科普读物，如《读者》《年轻人》《微型小说选刊》《青年博览》《三重门》《三国演义》《红楼梦》《沧浪之水》等，作为课内阅读的拓展。每介绍一本书，就给学生打开了一扇认识世界的窗口，这对激发学生的阅读兴趣，起到了不可低估的作用。
总之，高效阅读是现代学生必备的学习技能，是不断攀登知识高峰的桥梁与阶梯。提高学生的阅读速度和阅读效率，需要因人而异、因地制宜，方法也多种多样。我们教师作为学生学习的引导者和促进者，要有耐心地培养学生的阅读能力，让学生通过多种器官感知文字符号、接受信息，经过思维进行加工、贮存，达到理性的感知和理解，从而全面提高学生的阅读效率和学习成绩。
一、高效阅读的重要性
高效阅读是顺应时代潮流应运而生的，在帮助学生获取更多的信息、开发学生智力、培养学生潜能等方面具有很大的促进作用。
(1)高效阅读是时代发展的必然。当今时代的一个重要特征，就是快捷、务实、高效。一方面，智力劳动的水平越来越高，信息已成为人们赖以生存的重要资源。维纳说：“要有效地生活，就要有足够的信息。”另一方面，信息量又在爆炸式地增长，知识更新的过程越来越快，快速掌握超量的信息知识并将其转化为有效的使用价值，已成为我们立足现代社会的根本。为适应快速变化发展的新形势，培养学生快速获取信息的速读能力，具有非常迫切的意义。
(2)高效阅读是提高语言能力的前提。学好语文、提高语言能力的要诀是多读多写。写又受制于读。多读，博览群书，广泛涉猎，才能转益多师，不断丰富信息储备，完善智力结构，提高语言能力。诚如叶圣陶先生所说，“单凭一部国文教本之外再看其他的书，越多越好。”多读，就要求相应的阅读速度。
(3)高效阅读是开发智力的重要手段。阅读过程不单是视觉的感知活动，还必然地伴随着理解、想象、记忆等思维活动，提高阅读速度，要求注意力更集中，信息的接受、编码、存储、反馈速度更快，思维更加敏捷，从而促进了智力的发展。再者，高效阅读不是咀嚼早已烂熟的东西，而是开拓知识领域，获取新的信息，新的信息多了，头脑中原有的信息处理模式已无能为力。解决这个矛盾，就必须改变推理方式。而代之以更适当的方式来处理新信息，即出现自我调节过程，认识结构发生变化，思维与智力从中得到发展。
二、高效阅读的制约因素
制约学生高效阅读的因素，在语文教学中，可以看出一点端倪，概括起来有以下三个方面：
(1)没有养成良好的阅读习惯。长期以来，老师、家长过高的期望目标，使得不少学生失去了自觉学习的兴趣和争先恐后的自信与追求，厌学情绪严重。不要说课外阅读，就是课内阅读也不能完成。
(2)不能从阅读中体会到乐趣，获得成就感。阅读对个人素质提高所起的作用，是“润物细无声”式的。阅读效果不是在短时间内就可以体现出来的。阅读，是独坐书斋的枯燥。对不少基础不好的学生而言，阅读是一种负担，而不是一种乐趣。
(3)阅读的低效，制约着阅读兴趣的形成。根据我们调查，在学生少得可怜的阅读中，还有近半数的学生把漫画、卡通书以及武侠小说和言情小说作为阅读的主要对象，近七成的学生把《奥特曼》《西游记》等书作为印象最深的书。绝大部分的学生把中学生自己写的作文集作为主要的课外读物。学生们的阅读是盲目的、没有选择的，得到哪本读哪本。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。只有让学生在阅读时感到其乐无穷，他们的精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能在阅读过程中取得良好的效果。
三、高效阅读的培养与训练
在阅读教学中，学生掌握了方法，形成了阅读能力，就有了主动探究的重要基础。
(1)心理攻略是前提。每当一个新生事物出现时，学生的反应基本一致。他们激动、兴奋、跃跃欲试，但有些同学又会担心自己，唯恐自己技不如人。这时需要教师帮助他们消除心理压力。首先要告知他们，高效阅读能力是人人可以具备的一种能力，只要按照一定的方法，循序渐进地训练，就会有所收获。其次，要帮助差一些的同学消除自卑感。根据心理学的研究，由于人在先天素质和后天教育上存在着差异，那么就不可否认教育对象在发展水平上必然也存在着差异，但在接受新事物上的差异并不是很大的。所以，要树立起这些同学的信心，鼓励他们向自己挑战，向同学挑战，最大限度地发挥主观能动性，去做各种快速阅读的努力。一句话，放下包袱，轻装上阵，充满信心，成功在即。
(2)辅助训练是基础。在狠抓基本训练(计时阅读训练和固定程序阅读训练)的同时，抓好辅助训练。“工欲善其事，必先利其器”说得很有道理。如果没有方法地随意练习。练得再多，那也是蛮练。效果也不会很明显。只有采用科学方法，合理训练，阅读才会产生质的飞跃。因此，辅助训练是快速阅读的基础。比如增强视觉机能的训练、增大识别间距的训练、集中注意力的训练、调控注意力的训练等等。因为视觉机能不灵活，眼停的次数不能减少，注意力不能集中又不会调控。阅读的起始阶段就会出现很大的障碍，就会影响以后的训练环节，影响最终的训练成绩。所以这种辅助训练是必不可少的，它是提高阅读速度的基础。
(3)文体训练是关键。进入文体训练就到了最关键的时候，对中学生来说，文体训练尤其重要。这时候需要给学生系统的文体知识，各种文体的特点、重点、难点以及把握的方法。而这些文体知识往往是要在课堂上给学生讲清。学生听懂了。理解了，会用了，然后再来进行快速阅读训练，进行知识的巩固，而且反复强化训练，学生就会将学到的知识熟烂于心，最后达到运用自如。阅读效率显著提高，快速阅读训练在此显示成果。
(4)拓展阅读是保障。从课内所学出发，引导学生把语文学习向课外延伸，培养语文实践能力，举一反三，触类旁通，进而加深对课文的理解。定期给学生推荐一些新的书刊、文学作品、科普读物，如《读者》《年轻人》《微型小说选刊》《青年博览》《三重门》《三国演义》《红楼梦》《沧浪之水》等，作为课内阅读的拓展。每介绍一本书，就给学生打开了一扇认识世界的窗口，这对激发学生的阅读兴趣，起到了不可低估的作用。
总之，高效阅读是现代学生必备的学习技能，是不断攀登知识高峰的桥梁与阶梯。提高学生的阅读速度和阅读效率，需要因人而异、因地制宜，方法也多种多样。我们教师作为学生学习的引导者和促进者，要有耐心地培养学生的阅读能力，让学生通过多种器官感知文字符号、接受信息，经过思维进行加工、贮存，达到理性的感知和理解，从而全面提高学生的阅读效率和学习成绩。