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摘要 学校文化是学校发展的灵魂。在学校文化建设中校长始终是关键。在实现民主政治、构建和谐社会的今天，校长的人格魅力对于建设学校文化，使学校在竞争中胜出并持续发展，显得更为重要。
关键词 学校 文化 管理 观念 人格 魅力
学校文化是学校发展的灵魂。在学校文化建设中校长始终是关键。在实现民主政治、构建和谐社会的今天，校长的人格魅力对于建设学校文化，使学校在竞争中胜出并持续发展，显得更为重要。特别是现在规模较小的学校，校长既没有人事权，又没有财政权，只有靠发挥自己的人格魅力，通过自己在品质、意志、修养等方面的无言力量，建设和形成薄弱学校自身的文化，影响师生，感染师生，教育师生。广大师生才会敬其师，信其道；校长的治校方略才能贯彻落实，也才能使小校立于不败之地。作为苏北的一所薄弱学校，我们在这方面作了一些有益的尝试。
一、以德建校，弘扬观念文化
校长是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以干净干事的形象树立起真正的威望，建设学校观念文化，凝练和培育学校的“精、气、神”。一个有魅力的校长，首先，要有政治道德，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事。其次，要有伦理道德，要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色。再次，要有坦诚相见的品德，打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚。待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。学校有什么样的观念文化，学校教师们有何等境界，实际上与学校领导人格魅力有极大的关系。
二、以才建校，推行行为文化
学识和能力是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地。校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长除了其他领导应拥有较宽的学识和较强的才能，具有总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创新、善于沟通和一定的文字写作及口头表达能力以外，还应具备与其职能相对应的特殊才能。要懂得教育，掌握教育自身的特点和规律，有自己办学的思想和办学的特色，不仅使自己所重视学科在教师中有一定的发言权和影响力，而且还应了解其他学科的一些重要知识点。要有教改科研的能力，积极参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课，不仅要有课题，而且还能够为广大教师上公开课、示范课和知识讲座，亲自掌握第一手资料。要有政治敏锐性，对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各方关系。
三、以宽阔的胸怀治校，优化环境文化
宽容是气度，一种达观的气质，是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的用人方法和领导艺术。学校是教师工作、生活的重要场所。实践证明，如果作为校长能为教师营造一个宽容、民主的环境文化，就能有效地提高教师自主性发展。校长也方能实施行之有效的方略。要容人之长。学校是知识分子集聚的地方。对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等方面，肯定有人比你强。作为校长，要虚心学习，取人之长，补己之短。也要要容人之短。人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长更应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀。
总之，校长的宽容，校长的大度，将决定是否能营造和谐的环境文化，是否能充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱和无原则和迁就。它具有以柔克刚的坚韧，包涵人际关系的温馨。
四、以情治校，实施管理文化
“以人为本”管理的实质就是情感管理。校长视教师为朋友，教师视校长为知音。将心比心，以心换心，换来了温暖，换来了友谊，换来了力量，换来了干劲，换来了累累硕果!实践证明，人与人之间只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面也才能形成。校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使权力的尊严。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，艰辛不易，发自内心地真正体贴教师，用拳拳的热忱关心教师。特别是对一些年轻的新教师，更应多一点事业上的鼓励，多一点生活上的呵护。要用真诚的语言打动人，哪怕是批评也要注意分寸，点到为止，要用宽阔的胸襟理解人。
校长的任期总是有限的，但校长的影响可能比他的任期长得多。只有校长的思想、信仰、行为等人格魅力与学校文化融为一体，成为学校发展的底蕴导向时，就能推动学校的创新和发展。校长的人格魅力事关学校的文化建设。校长应不断加强自身建设，提升品质和内涵，成为有人格魅力的学校文化建设的领头人。
关键词 学校 文化 管理 观念 人格 魅力
学校文化是学校发展的灵魂。在学校文化建设中校长始终是关键。在实现民主政治、构建和谐社会的今天，校长的人格魅力对于建设学校文化，使学校在竞争中胜出并持续发展，显得更为重要。特别是现在规模较小的学校，校长既没有人事权，又没有财政权，只有靠发挥自己的人格魅力，通过自己在品质、意志、修养等方面的无言力量，建设和形成薄弱学校自身的文化，影响师生，感染师生，教育师生。广大师生才会敬其师，信其道；校长的治校方略才能贯彻落实，也才能使小校立于不败之地。作为苏北的一所薄弱学校，我们在这方面作了一些有益的尝试。
一、以德建校，弘扬观念文化
校长是一所学校的领头雁和教师学习的楷模。作为校长要靠自身崇高的道德品德赢得教职员工的尊敬，以干净干事的形象树立起真正的威望，建设学校观念文化，凝练和培育学校的“精、气、神”。一个有魅力的校长，首先，要有政治道德，在思想上、行动上与党中央保持高度一致，充分地发扬党内民主，客观公正地选人用人，牢固地树立公仆意识，始终把人民的利益放在第一位，牢记群众利益无小事。其次，要有伦理道德，要严格遵守社会公德和家庭美德，廉洁从政，求真务实，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，永葆共产党人的本色。再次，要有坦诚相见的品德，打动人的并不是华丽的辞藻，而是一腔真诚。待人要朴实、诚恳、言而有信，不能凭个人感情行事，切忌用“有色眼镜”看人。只有这样，才能增强自己在教职员工心目中的信任度。学校有什么样的观念文化，学校教师们有何等境界，实际上与学校领导人格魅力有极大的关系。
二、以才建校，推行行为文化
学识和能力是人格魅力的重要内容。学校是人才集聚之地。校长是培养人才的首席领导，是学校发展的灵魂。校长除了其他领导应拥有较宽的学识和较强的才能，具有总揽全局、果断决策、知人善人、组织协调、开拓创新、善于沟通和一定的文字写作及口头表达能力以外，还应具备与其职能相对应的特殊才能。要懂得教育，掌握教育自身的特点和规律，有自己办学的思想和办学的特色，不仅使自己所重视学科在教师中有一定的发言权和影响力，而且还应了解其他学科的一些重要知识点。要有教改科研的能力，积极参与教研活动，深入教师、走进课堂，听课、评课，不仅要有课题，而且还能够为广大教师上公开课、示范课和知识讲座，亲自掌握第一手资料。要有政治敏锐性，对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各方关系。
三、以宽阔的胸怀治校，优化环境文化
宽容是气度，一种达观的气质，是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的用人方法和领导艺术。学校是教师工作、生活的重要场所。实践证明，如果作为校长能为教师营造一个宽容、民主的环境文化，就能有效地提高教师自主性发展。校长也方能实施行之有效的方略。要容人之长。学校是知识分子集聚的地方。对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等方面，肯定有人比你强。作为校长，要虚心学习，取人之长，补己之短。也要要容人之短。人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长更应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀。
总之，校长的宽容，校长的大度，将决定是否能营造和谐的环境文化，是否能充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱和无原则和迁就。它具有以柔克刚的坚韧，包涵人际关系的温馨。
四、以情治校，实施管理文化
“以人为本”管理的实质就是情感管理。校长视教师为朋友，教师视校长为知音。将心比心，以心换心，换来了温暖，换来了友谊，换来了力量，换来了干劲，换来了累累硕果!实践证明，人与人之间只有情投意合才能和谐相处，齐心协力的工作局面也才能形成。校长必须要在日常管理中建立一个好的情感平台，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使权力的尊严。经常与教职员工在情感上进行交流和沟通，时刻不忘教师的酸甜苦辣，艰辛不易，发自内心地真正体贴教师，用拳拳的热忱关心教师。特别是对一些年轻的新教师，更应多一点事业上的鼓励，多一点生活上的呵护。要用真诚的语言打动人，哪怕是批评也要注意分寸，点到为止，要用宽阔的胸襟理解人。
校长的任期总是有限的，但校长的影响可能比他的任期长得多。只有校长的思想、信仰、行为等人格魅力与学校文化融为一体，成为学校发展的底蕴导向时，就能推动学校的创新和发展。校长的人格魅力事关学校的文化建设。校长应不断加强自身建设，提升品质和内涵，成为有人格魅力的学校文化建设的领头人。