摘 要：高等职业教育具有与普通教育不同的类型特征。对高职课程建设进行开发，全面提高人才培养质量，是高职教育工作者面临的重要课题。
　　关键词：高职教育 数控技术专业 课程开发 思路
　　
　　自2006年国家启动示范性高等职业院校建设项目以来，高等职业教育作为高等教育的组成部分，又具有普通教育的不同类型特征，已成为全社会的共识。如何对高职课程建设进行开发，全面提高人才培养质量，是高职教育工作者面临的重要课题。本文对数控技术专业课程的开发谈几点思路。
　　
　　一、课程开发的指导思想
　　
　　职业教育与普通教育相比，在专业设置及其相应的课程设置上只有更加灵活，才能迅速适应劳动市场的动态变化。职业教育的课程开发有两种情况：一对现有骨干专业的课程改革，二要着手对新设专业的课程设计。无论是改革还是设计都要依据职业导向的原则，采用能力本位的课程开发方法進行。
　　1.课程开发的主要内容
　　发挥企业、行业部门工程技术人员和高职教师的作用，制定课程方案、课程标准、课程教材编制等工作。避免课程内容与社会的发展，特别是与经济的需求脱节；避免课程设计与课程实施环节脱节；避免专业设置和课程设置与职业实践及职业活动脱节；避免理论与实践、知识与应用的脱节。
　　2.课程开发的方法
　　数控技术专业是我院开设较早的专业，因此课程开发的根本任务是进行课程的改革，改革的方法主要采取对课程现状进行分析研究；对课程内容的社会需求进行调查；对专业所对应的一个职业岗位所需专业知识、操作技能和工作规范一一解列。将相关知识技能转化为具体的学习、训练内容，进行详细教学分析，确定课程门数，编制课
　　程标准和制定课程方案。
　　
　　二、数控技术专业课程的设置方案
　　
　　根据课程的开发指导思想和开发方法。我们先后到华东数控股份有限公司、威海光威渔具有限公司、文登天润集团等8家企业进行调研，着重了解企业本专业岗位对人才需求的情况，专业能力需要的知识点和技能点有哪些，同时，邀请企业技术人员23人次到校参与课程设置的讨论。
　　1.本专业培养的人才主要从事数控设备的编程和操作、从事数控设备的维修两个方面。需要学生具有识图、工艺确定、编程操作、机床维护和简单维修的能力。需要学生掌握机械制图、机械设计基础、材料与材料成型、机械制造工艺、数控加工工艺与编程、数控机床与数控技术、电工技术、PLC应用技术、机床电气控制、数控故障诊断与维修等方面的知识。
　　2.将专项职业能力目标转化为教学目标，将相关的知识技能转化为具体学习、训练的内容。打破传统学科体系的课程设置界限，将课程内容有效融合，形成模块化的课程体系，然后编写教学大纲，明确学习范围的深度和广度，课时细目、考核考试的标准和方法，提出采取教学方法的建议。
　　3.专业模块化课程体系见下图：
　　
　　实践证明，上述课程设置充分体现现代职业教育课程的特征及课程观，综合考虑社会需求、知识结构、个性发展三大因素。随着胶东半岛制造业的发展，根据新技术、新知识的要求，在原有的教学模块设置上，很容易做出适时性的修改。