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数学课改强调学生的主体地位，让学习的主动权回归学生。如果一味地放手而没有进行有效的引领，学生的学习将是一盘散沙，效果是极差的。因此，在充分强调学生主体地位的同时，必须发挥教师的主导作用。教师可以给学生设计一组基于问题的学习提纲，让学生围绕着这些问题进行自主尝试、合作讨论等活动。笔者认为，一个高质量的数学学习提纲至少应体现“四性”。