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【摘 要】新世纪教学以来，国家和学校对学生的身体素质的教学培养越来越重视，学生们需要在专业教师的教学指导下，掌握基本的体育技能，进而提高身体素质。因此，在进行高职体育锻炼和教学的过程中，教师一方面需要重视体育教学的专业性，另一方面也要尽可能地保障学生学习中的健康性和安全性，提高高职学生们的身体素质。
【关键词】高职体育 课堂教学 健康性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.034
随着社会对体育的关注度的增加，高职体育学习逐渐受到了体育教师和学生的重视，其中高职体育的健康性教学，在当前的素质教育中显得尤为重要。学生们在教师的整个教学阶段中，一方面要形成体育锻炼健康性的意识，另一方面也要进一步深化对体育锻炼的专业性学习。所以，高职类体育教师的教学相比较初高中的体育教学，往往会更加偏向于专业性和健康性的综合化教学。在高职体育的教学过程中，体育教师的课堂教学目标，往往是分层次逐步加大难度的。对此，教师的体育教学在某种程度上来说，激励着高职学生由易及难地逐步提升对专业体育运动技能的把握，并在健康安全的活动前提下，实现个人身体素质的提高和体育运动的专业和多样。笔者认为，针对高职学生的健康体育教学，往往会表现在以下几个方面。
一、教师教学目标的健康性
高职教师的教学培养目标，主要体现在两个方面，一方面是教师对学生课堂教学的内容需秉持着专业性和多样性，另一方面就是体育教师要注意保证对每个学生体育训练时身体素质健康性的关注，从而提高高职体育教学的质量和效率。所以，对体育教学目标健康性的制定与体现，往往需要体育教师以专业的教学观念来推进。具体来看，表现在以下两点。
首先，针对体育学生的不同学习强度，高职体育教师在教学过程中的教学目标的培养往往也会呈现出不一样的要求。一般来说，高职院校的学生对体育的学习，主要分为两类，一类是普通的体育锻炼和体育运动的学习；另一类是就某一个体育项目的专业强度性练习。所以，体育教师教学目标的建立和实现也需要根据学生的不同学习情况进行分类教学。针对普通体育锻炼和运动学习的学生来说，体育教师通常要指导学生们了解体育锻炼对身体发展健康性的重要意义，从而让学生在体育学习中进行对自身健康的及时关注，当发现身体不适的情况应该及时向教师反映，从而保证自身身体素质的健康与安全。
其次，高职体育教师在针对特长体育生的教学，应该加强对学生体育锻炼的要求，尽可能地保证体育训练专业性和健康性的综合学习，从而培养和加强他们体育锻炼和技能学习的自信心，在明确自我学习要求的前提下加强专业训练。体育特长生只有在教学中有健康的身体素质才能进一步保证各类体育项目学习的专业强度，从而提高体育特长生的专业体育成绩。
二、课堂教学设施的健康性
上文主要阐述了高职教师针对不同学习强度的学生，进行教学目标的细化和实现，学生们在体育教师的教学指导下，也会进一步认识到健康体育训练和学习的重要意义。而在具体的体育教学中，健康安全的体育设施对教师和学生双方来说都是保证和推进体育教学质量和效率的重要因素。所以，教师对学生健康身心的指导以及学生对健康身心重要性的认识，可以在很大程度上促進高职体育教学的发展。
首先，高职体育教师在进行课堂教学之前，要认真检查课堂所用教学设施或场地的安全性和健康性。针对有破损和不安全的教学设施，及时进行标记或送予安全部门进行修理，从而保证下次体育教学的健康有序地进行。例如，高职体育教师在进行相关球类的教学时，需要事先检查教学设施的安全和健康与否，如排球个数、排球质量等有无达到教学要求。学生们只有在安全健康的教学设施环境中，才能逐步提升课堂学习的兴趣，继而在有限的时间内学习和掌握简单的体育运动的基本技巧，实现体育锻炼和专项体育学习。
其次，高职体育教师在进行课堂教学的过程中，还需要注重各类体育教学设施的健康性。由于教学设施使用的时间和强度的不同，在课堂使用时，可能会因之前检查不够仔细或课堂使用强度过大等，导致教学设施安全与健康的破坏，从而中断部分学生课堂体育的锻炼和学习。所以，为了尽可能地保证学生对课堂体育的正常锻炼和学习，高职体育教师要在教学过程中，一方面准备尽可能多的体育活动设施，以防中途部分教学设施的损坏。另一方面体育教师还要叮嘱学生们在教学设施的使用过程中，要小心安全地维护各类教学用具，从而在健康的教学设施环境中进行健康专业的体育训练和学习。
三、教学过程的健康性
高职体育教师除了维护和保证教学目标以及教学设施的健康性，还应该在整个课堂教学活动中，保障学生身体和心理的安全，从而以足够积极向上的学习状态进行相关体育项目的学习，并逐步提高其身体素质。
首先，高职体育教师在针对不同学习强度的学生进行体育教学时，要时刻关注学生的身体和心理状况。针对不安全和不健康的身心状况，及时加强与学生课堂和课下的联系，帮助和引导他们逐步认识和了解良好的身体和心理素质是保证一切健康活动的前提和重要因素。在日常的教学活动中，高职体育教师的教学，不仅仅要做到对学生体育活动项目的专业教学指导，还需要发挥好重要的解疑者的教育角色作用，提高高职体育教学的专业化和综合化，提高整体体育教学的质量。
其次，高职体育教师在整个课堂教学过程中，需要明确指导学生们意识到健康体育锻炼的重要性，进而在课堂教学中贯穿健康教学的理念，加强学生在今后的学习中以健康的学习心态和身体素质，从而进行拓展和延伸学习。对于高职学生来说，体育锻炼和学习是保证他们以健康的学习状态学习各个专业学科，进而提高综合素质，以更加积极健康的身体素养投入学习和生活，以达到提升整体生活质量的目的。
新时代的高职教学，随着教学培养方向和质量的日益拓展和提升，越来越受到广大教育工作者和学生的重视。本文主要讨论高职体育教师对学生健康学习的锻炼和培养，进而引导学生们在学习中逐步加强和提高身心素质，养成健康积极的学习习惯。所以，作为一名高职体育学科的教师，我能够明白当今体育教学的重要意义。在今后的教育教学过程中，我会不断地更新教学理念，完善课堂教学的内容和形式，并注重与其他学校体育教学的联系，及时了解和关注国家体育教学的目标和动态，尽可能地将高职体育教育朝着专业化、现代化以及民族化的方向发展。
【关键词】高职体育 课堂教学 健康性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.034
随着社会对体育的关注度的增加，高职体育学习逐渐受到了体育教师和学生的重视，其中高职体育的健康性教学，在当前的素质教育中显得尤为重要。学生们在教师的整个教学阶段中，一方面要形成体育锻炼健康性的意识，另一方面也要进一步深化对体育锻炼的专业性学习。所以，高职类体育教师的教学相比较初高中的体育教学，往往会更加偏向于专业性和健康性的综合化教学。在高职体育的教学过程中，体育教师的课堂教学目标，往往是分层次逐步加大难度的。对此，教师的体育教学在某种程度上来说，激励着高职学生由易及难地逐步提升对专业体育运动技能的把握，并在健康安全的活动前提下，实现个人身体素质的提高和体育运动的专业和多样。笔者认为，针对高职学生的健康体育教学，往往会表现在以下几个方面。
一、教师教学目标的健康性
高职教师的教学培养目标，主要体现在两个方面，一方面是教师对学生课堂教学的内容需秉持着专业性和多样性，另一方面就是体育教师要注意保证对每个学生体育训练时身体素质健康性的关注，从而提高高职体育教学的质量和效率。所以，对体育教学目标健康性的制定与体现，往往需要体育教师以专业的教学观念来推进。具体来看，表现在以下两点。
首先，针对体育学生的不同学习强度，高职体育教师在教学过程中的教学目标的培养往往也会呈现出不一样的要求。一般来说，高职院校的学生对体育的学习，主要分为两类，一类是普通的体育锻炼和体育运动的学习；另一类是就某一个体育项目的专业强度性练习。所以，体育教师教学目标的建立和实现也需要根据学生的不同学习情况进行分类教学。针对普通体育锻炼和运动学习的学生来说，体育教师通常要指导学生们了解体育锻炼对身体发展健康性的重要意义，从而让学生在体育学习中进行对自身健康的及时关注，当发现身体不适的情况应该及时向教师反映，从而保证自身身体素质的健康与安全。
其次，高职体育教师在针对特长体育生的教学，应该加强对学生体育锻炼的要求，尽可能地保证体育训练专业性和健康性的综合学习，从而培养和加强他们体育锻炼和技能学习的自信心，在明确自我学习要求的前提下加强专业训练。体育特长生只有在教学中有健康的身体素质才能进一步保证各类体育项目学习的专业强度，从而提高体育特长生的专业体育成绩。
二、课堂教学设施的健康性
上文主要阐述了高职教师针对不同学习强度的学生，进行教学目标的细化和实现，学生们在体育教师的教学指导下，也会进一步认识到健康体育训练和学习的重要意义。而在具体的体育教学中，健康安全的体育设施对教师和学生双方来说都是保证和推进体育教学质量和效率的重要因素。所以，教师对学生健康身心的指导以及学生对健康身心重要性的认识，可以在很大程度上促進高职体育教学的发展。
首先，高职体育教师在进行课堂教学之前，要认真检查课堂所用教学设施或场地的安全性和健康性。针对有破损和不安全的教学设施，及时进行标记或送予安全部门进行修理，从而保证下次体育教学的健康有序地进行。例如，高职体育教师在进行相关球类的教学时，需要事先检查教学设施的安全和健康与否，如排球个数、排球质量等有无达到教学要求。学生们只有在安全健康的教学设施环境中，才能逐步提升课堂学习的兴趣，继而在有限的时间内学习和掌握简单的体育运动的基本技巧，实现体育锻炼和专项体育学习。
其次，高职体育教师在进行课堂教学的过程中，还需要注重各类体育教学设施的健康性。由于教学设施使用的时间和强度的不同，在课堂使用时，可能会因之前检查不够仔细或课堂使用强度过大等，导致教学设施安全与健康的破坏，从而中断部分学生课堂体育的锻炼和学习。所以，为了尽可能地保证学生对课堂体育的正常锻炼和学习，高职体育教师要在教学过程中，一方面准备尽可能多的体育活动设施，以防中途部分教学设施的损坏。另一方面体育教师还要叮嘱学生们在教学设施的使用过程中，要小心安全地维护各类教学用具，从而在健康的教学设施环境中进行健康专业的体育训练和学习。
三、教学过程的健康性
高职体育教师除了维护和保证教学目标以及教学设施的健康性，还应该在整个课堂教学活动中，保障学生身体和心理的安全，从而以足够积极向上的学习状态进行相关体育项目的学习，并逐步提高其身体素质。
首先，高职体育教师在针对不同学习强度的学生进行体育教学时，要时刻关注学生的身体和心理状况。针对不安全和不健康的身心状况，及时加强与学生课堂和课下的联系，帮助和引导他们逐步认识和了解良好的身体和心理素质是保证一切健康活动的前提和重要因素。在日常的教学活动中，高职体育教师的教学，不仅仅要做到对学生体育活动项目的专业教学指导，还需要发挥好重要的解疑者的教育角色作用，提高高职体育教学的专业化和综合化，提高整体体育教学的质量。
其次，高职体育教师在整个课堂教学过程中，需要明确指导学生们意识到健康体育锻炼的重要性，进而在课堂教学中贯穿健康教学的理念，加强学生在今后的学习中以健康的学习心态和身体素质，从而进行拓展和延伸学习。对于高职学生来说，体育锻炼和学习是保证他们以健康的学习状态学习各个专业学科，进而提高综合素质，以更加积极健康的身体素养投入学习和生活，以达到提升整体生活质量的目的。
新时代的高职教学，随着教学培养方向和质量的日益拓展和提升，越来越受到广大教育工作者和学生的重视。本文主要讨论高职体育教师对学生健康学习的锻炼和培养，进而引导学生们在学习中逐步加强和提高身心素质，养成健康积极的学习习惯。所以，作为一名高职体育学科的教师，我能够明白当今体育教学的重要意义。在今后的教育教学过程中，我会不断地更新教学理念，完善课堂教学的内容和形式，并注重与其他学校体育教学的联系，及时了解和关注国家体育教学的目标和动态，尽可能地将高职体育教育朝着专业化、现代化以及民族化的方向发展。