〔关键词〕 《七色花》；班德瑞；《童年》；音乐；心灵；想象
　　〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0088—01
　　《语文课程标准》提出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在教学中，只有使学生处于“在主动积极的思维和情感活动中”，才能使学生自主地钻研文本，进行听、说、读、写的训练，达到工具性与人文性的统一。
　　《七色花》这篇课文主要写了小姑娘珍妮迷路时，得到了一朵神奇的七色花，并且用七色花做了七件事，教育学生要懂得做有意义的事。这是一篇童话，为了把这节课上到学生的心坎上，给学生插上想象的翅膀，自然而然地进入奇妙的童话世界，身临其境地感受童话中美好的意境。笔者决定采用“音乐创境、渗透心灵、激活想象”的方法。
　　一、音乐美贯穿整个课堂
　　在课伊始，笔者适时地运用音乐，创造了童话般的情境，收到了较好的效果。
　　教学片段一：
　　1.播放背景音乐班德瑞的《童年》。
　　师：同学们，奇妙的童话世界令人遐想无边、无限向往。今天，就让我们在这美妙的音乐声中，一起插上想象的翅膀，飞向那神奇的童话王国，继续去领略那朵七色花的美丽与神奇。
　　2.配合背景音乐的旋律，教师提出问题，引导学生自由读书，寻找答案。
　　3.学生伴着优美的音乐阅读，找出正确答案。
　　4.教师赞扬找到答案的学生，为学生增添自信心，同时激励其他学生积极回答问题。
　　笔者配乐班德瑞的《童年》，营造了美妙的氛围，再通过语言创境，学生自然而然地走进了故事。在美妙的音乐中，学生专注地阅读，在紧接其后的交流中，学生思维活跃，表现积极，回答问题的语言也随着音乐的旋律而变得富有情趣和节奏。在课堂上，笔者又适时地运用音乐，使学生沉醉于童话的意境，真正地动了情、入了境，达到情动而辞发的效果。
　　二、结合音乐，激发学生的无限想象
　　教师适时播放班德瑞《童年》，让学生闭上眼睛倾听美妙的音乐，学生的表情很放松，好像完全进入了美妙的童话世界，音乐激起了学生无限的想象。
　　教学片段二：
　　1.教师描述七色花的神奇，得到学生想要拥有七色花的肯定。
　　2.继续播放班德瑞《童年》，让学生闭上眼睛展开想象，将自己最想实现的愿望写在卡片上。
　　3.音乐依旧播放，教师展示学生的心愿卡，将心愿卡组成小诗。师生在美妙的音乐中读诗，那动情的、发自内心的语言回荡在教室。
　　在心愿卡上，学生妙笔生花，美好的心愿在笔尖流动。在交流中，笔者用相机展示学生的心愿卡，组成小诗进行配乐朗诵，于是美妙的音乐、纯真的语言、动情的朗读交织在一起，课堂氛围达到高潮！
　　案例反思：
　　特级教师李吉林说：“如果把儿童的情感比作小河，要它漾起涟漪，泛起微波，就需要外力的推动。或是像一只蜻蜓水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，那它就平静不下来。”如何让学生的情感“漾起涟漪，泛起微波”，“音乐创境，渗透心灵，激活想象”的方法就是笔者这节课的尝试。
　　在这节课中，学生没有进行激烈的讨论，有的只是在美妙的音乐中静心地去感受、想象、表达，学生的心不仅贴近文本，而且贴近心灵，更贴近生活。在美妙的音乐中，学生的情感强烈起来、思维活跃起来、想象灵动起来。笔者的教学富有了生动，富有了诗意，更富有了不曾预约的精彩。