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基于解题能力提升的初中物理深度学习教学策略
【摘 要】
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[摘 要]优化初中物理深度学习教学策略，全力提升学生的逻辑推理、联系实际、领悟反思等方面的能力是初中物理教学的关键。文章结合教学实践，探讨了基于解题能力提升的初中物理深度学习教学策略：注重物理规律的深度挖掘，有效培养学生触类旁通的推理能力;着眼物理概念的深度理解，有效培养学生缜密辨析的判断能力;聚焦物理原理的深度探究，有效培养学生学以致用的实践能力;紧扣物理错解的深度思考，有效培养学生领悟反思的思
【出 处】
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中学教学参考·文综版
【发表日期】
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2021年10期
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[摘 要]通过对 “探究光对鼠妇（或黄粉虫）分布的影响”的实验的装置进行改进，能准确地将数目相等的鼠妇（或黄粉虫）放置到明暗两种环境的中央，让实验过程更加严谨，同时也能减少实验操作中对鼠妇（或黄粉虫）的惊扰，使得实验结果更加准确。[关键词]鼠妇;黄粉虫;实验装置;改进;建议[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
[摘 要]深度学习是目前课堂教学急需落实的一项要求。深度学习强调了学生在完成基础学习任务的情况下，探究新的知识，并且将新的知识融入已有的知识体系中。学生若能有效进行深度学习，便能提升终身学习的技能。在初中信息技术教学中，教师有必要引导学生开展深度学习。文章分析了阻碍学生进行深度学习的因素，又结合实际，阐述了促进深度学习落实的策略。 [关键词]深度学习;问题所在;策略;实例 [中图分类号] G6
[摘 要]体育不仅具有增强体质的作用，而且是践行素质教育的具体体现。近年来，我国体育事业发展迅速，许多新的内容也进入到体育教学中来，素质拓展训练就是其中之一。文章简述了素质拓展训练的意义，并就如何借助素质拓展训练助力初中体育教学进行了研究，对初中体育素质拓展训练教学有一定的启示和帮助。 [关键词]初中体育;素质拓展;意义;建议 [中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [
[摘 要]莱布尼茨认为世界上没有两片完全相同的叶子，更没有完全相同的两个人。每个人都有自己鲜明的个性，学生个体的差异给教师的课堂教学带来难题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。在“互联网 ”时代，越来越多的信息技术被应用到课堂教学中，信息技术教师更应该利用自身优势，努力寻求探索差异性教学的策略，有效挖掘学生的潜能，使之获
[摘 要]体育课堂中的过程性评价关注学生不同模块学习的过程性结果。过程性评价能够反映学生学练过程中的优点与不足，促使学生在课堂学练过程中及时发现问题并解决问题，从而不断提升体育课堂教与学的质量。文章从过程性评价的课堂价值、缺失及实施策略等方面展开阐述，旨在关注学生的学习过程，不断提升体育课堂教学质量。 [关键词]体育教学;过程性评价;价值;策略 [中图分类号] G633.96 [文献标识
[摘 要]初中英语教师要在教学中寻找学生做完形填空题目时出错的原因：有时词汇使用脱离语境，固定搭配成了干扰;有时把完形填空当作单选，断章取义，就题论题，忽略行文逻辑;有时对于信息不明确的题目，盲选后没有再修改。教师要采用储备连词、关注语法、疏理文章、积累词汇的方法科学对学生进行训练，解题时按照通读全文，掌握大意;逐句细读，先易后难;反复斟酌，解决难题;全文贯通，还原复查的步骤进行，提高英语教学效率
[摘 要]随着网络技术的快速发展，初中信息技术教学也要顺应时代潮流。首先，教师在课堂上要巧用多媒体资源，激发学生的学习兴趣;其次，可以让学生借助网络平台掌握学习重难点;再次，要发挥网络优势，培养学生的创新能力;此外，还要利用网络资源，提升学生的信息素养;最后，要不断提升教师自身的综合素质。 [关键词]“互联网 ”;初中信息技术;教学 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A
[摘 要]支架式教学作为一种教学理念和教学模式，受到越来越多教师的关注，并被尝试着运用到多个学科中。众多研究成果表明，支架式教学对于激发学生学习兴趣、改进教学效果有着积极的推动作用。文章在梳理部分已有研究成果的基础上构建了支架式教学模式，以更好地发挥支架式教学对教学实践的指导作用。 [关键词]支架式教学;建构主义;最近发展区 [中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章
[摘 要]数学符号意识直接影响学生数学学习能力的发展，对提升学生的数学核心素养至关重要。数学教师在日常教学中要着力提升学生的数学符号感，以丰富的教学方式增强学生的数学符号意识。文章以数学核心素养为视角，对培养初中生数学符号意识的重要性、遵循的原则和相关培养策略进行了一些分析。 [关键词]初中数学;核心素养;符号意识 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1