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【摘要】在信息变化迅速，科技突飞猛进的今天，作为农村的英语教学依旧是在由教师来主导的封闭的小环境中艰难前行，老师一字一句的教，学生一字一句的来学。老师的知识更新速度和学生学习英语的环境都跟不上时代的步伐。借助于信息技术的应用将打破农村学生学习英语的现状，让农村孩子也走上英语学习的快车道。
关键词：信息技术 英语教学
一、 农村英语教育的现状分析
在农村的小学基本上是没有开设英语课程的，或是个别的学校把英语作为“副科”将其和体育劳技课等相提并论。受到师资的影响，英语教师稀缺，形成了小学英语基础不够扎实的局面。进入初中以后班级过大、成员过多，学生的个体差异比较明显，不同需求导致心理冲突，使课堂教学不能得以顺利、有效的开展。同时教师受到升学率和应试教育的压力，英语教师只有一句一句教学生，学生也只能是跟着老师一句一句的来学，根本没有独立思考和展现自己的时间和机会，学习的压力和机械性可想而知。此外，长时间处于农村的一线英语教师没有时间和机会接受新知识的洗涤，久而久之接触面就比较局限，也给英语教学带来了一定的阻力。鉴于以上的几点情况，作为农村学校，我们应如何去克服农村英语教学中出现的问题呢？农村英语教学的出路又在哪里呢？几年来，经过我们不断的探索，寻找到了一条解决英语教学的有效途径，那就是借助于信息技术。
二、 信息技术可以还原英语情景，产生心灵共鸣
经过我们的探索，在英语教学活动中，恰当的运用信息技术，不但能激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语学习中感受当时的语言环境，还能很巧妙的引导学生经历过程，感悟新知，更能优化教学过程。信息技术与网络的运用让我们身处在农村却将各种教学资源呈现给同学们，巧妙带领学生进入各种各样的生活场景之中，使他们身临其境，让他们真切地感受到当时的环境，比起任何枯燥、空洞的分析和讲解都要好的多。
例如在学习《I have a dream》，无论老师如何的描述和讲解都不能让学生感受当时的情景，但是借助于信息技术我可以超链接过去，播放马丁路德演讲的视频，让学生亲自的去听一听，看一看，体会当时的情景，让学生身临其境，产生心灵的共鸣，激发学生学习的积极性，也相应的给学生创造了融洽的英语学习氛围，培养了学生的听、说的能力。
三、 信息技术拓展信息来源，提供英语学习的素材
学习英语是不容易的，再加上没有基本的素材，缺乏相应的语言的环境更是难上加难。所以现在的英语教育都是学生的做题教育，不能说，不能听，这就违背了学习英语最基本的目的。当教师将书本上的内容借助于信息技术进行教学时，学科资源库、信息技术计算机系统和互联网共同构成了便于学生自主学习的环境，教师可以借助互联网快速、方便地搜索到学科所需的内容，并根据需要自主设计、组织加工所获得的教学资源，制作出充分体现教师个性的课件，给学生创造语言氛围，培养学生在听、说、读、写等方面的技能。例如：我们学校有自己专门的电教室，安排特定的英语活动日，组织学生来看英语电影，刚开始的时候我们寻找的是英语发音，选择一些带中文字幕的影片。慢慢影片的声音和字幕学生都能相对应了，一个学年下来学生基本上都能看懂剧情，体会到基本的语言环境，这是在实际教学中没有办法达到的。接下来，我们挑选那些只有英文发音和英文字幕的电影对学生进行锻炼，最后我们会找一些没有字幕仅有发音的电影，进一步来锻炼学生。经过这样一个活动，不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时也拓宽了学生的知识面。
四、 信息技术便于网上互动，共享网络资源
当信息技术参与到英语教学中活动中，教师的教学活动不仅仅是传授者，更是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者和知识的导航者。借助于信息技术和网络，教师既可以引导学生自主查阅和掌握有关的英语知识，又可以和与自己有一定距离的人进行交流，突破时空限制，使学生的视野开阔，增加英语学习的宽度和深度，让学生对想要认知的事物得到较为直观的感受，逐步养成良好的学习习惯和信息素质，合理共享网络资源。
在英语的学习中常常会遇到一些美国或者是英国的典故，或是乐队的名字，还有如UFO等等这些信息都可以让学生借助网络来自己收集整理，比起教师的讲解学生更加有兴趣。
五、 信息技术教学培养学生自主能力的发展
实施素质教育的关键是培养学生的自主能力，培养学生的自主能力的前提是唤醒学生的自主意识。在英语课堂中实施信息技术手段充分独立思考、行动的权利还给学生。
我们都知道英语是一门交际性很强的学科，英语课堂中每一节课都安排有情景会话，假如授课教师一味的强调学生听清范读、读准语音，而不把学生放在主体地位，他们的主动性谈何培养？教师在教学的过程中要指导学生获得感性的认识，培养学生学习英语的兴趣，使他们积极参与到情景会话中去。
运用信息技术手段我们可以这样做：首先结合生活实际，利用实物图片或者是道具、网络资源等创设相应的情景，使学生听懂会话，再领读会话，接着让学生打开课本，在理解的基础上跟着情景对话读几遍，最后进行相应的拓展，让学生把课文中的人名或者是事物换成自己的名字或者身边的事物，进行分组表演。这样操作 ，可以使每个学生都参与到课堂中来，每节课都能收到良好的效果。
总之，信息技术可以更好的激发学生的学习兴趣，从而使学生养成良好的学习习惯，也给农村的英语教育带来了新的发展天地，与此同时教师也可以借助信息技术努力的提高自己的专业技能和教育教学水平，结合传统教育的优势，取长补短，让信息教育发挥更大的优势；从而让农村的英语教育借助信息技术插上腾飞的翅膀。
关键词：信息技术 英语教学
一、 农村英语教育的现状分析
在农村的小学基本上是没有开设英语课程的，或是个别的学校把英语作为“副科”将其和体育劳技课等相提并论。受到师资的影响，英语教师稀缺，形成了小学英语基础不够扎实的局面。进入初中以后班级过大、成员过多，学生的个体差异比较明显，不同需求导致心理冲突，使课堂教学不能得以顺利、有效的开展。同时教师受到升学率和应试教育的压力，英语教师只有一句一句教学生，学生也只能是跟着老师一句一句的来学，根本没有独立思考和展现自己的时间和机会，学习的压力和机械性可想而知。此外，长时间处于农村的一线英语教师没有时间和机会接受新知识的洗涤，久而久之接触面就比较局限，也给英语教学带来了一定的阻力。鉴于以上的几点情况，作为农村学校，我们应如何去克服农村英语教学中出现的问题呢？农村英语教学的出路又在哪里呢？几年来，经过我们不断的探索，寻找到了一条解决英语教学的有效途径，那就是借助于信息技术。
二、 信息技术可以还原英语情景，产生心灵共鸣
经过我们的探索，在英语教学活动中，恰当的运用信息技术，不但能激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语学习中感受当时的语言环境，还能很巧妙的引导学生经历过程，感悟新知，更能优化教学过程。信息技术与网络的运用让我们身处在农村却将各种教学资源呈现给同学们，巧妙带领学生进入各种各样的生活场景之中，使他们身临其境，让他们真切地感受到当时的环境，比起任何枯燥、空洞的分析和讲解都要好的多。
例如在学习《I have a dream》，无论老师如何的描述和讲解都不能让学生感受当时的情景，但是借助于信息技术我可以超链接过去，播放马丁路德演讲的视频，让学生亲自的去听一听，看一看，体会当时的情景，让学生身临其境，产生心灵的共鸣，激发学生学习的积极性，也相应的给学生创造了融洽的英语学习氛围，培养了学生的听、说的能力。
三、 信息技术拓展信息来源，提供英语学习的素材
学习英语是不容易的，再加上没有基本的素材，缺乏相应的语言的环境更是难上加难。所以现在的英语教育都是学生的做题教育，不能说，不能听，这就违背了学习英语最基本的目的。当教师将书本上的内容借助于信息技术进行教学时，学科资源库、信息技术计算机系统和互联网共同构成了便于学生自主学习的环境，教师可以借助互联网快速、方便地搜索到学科所需的内容，并根据需要自主设计、组织加工所获得的教学资源，制作出充分体现教师个性的课件，给学生创造语言氛围，培养学生在听、说、读、写等方面的技能。例如：我们学校有自己专门的电教室，安排特定的英语活动日，组织学生来看英语电影，刚开始的时候我们寻找的是英语发音，选择一些带中文字幕的影片。慢慢影片的声音和字幕学生都能相对应了，一个学年下来学生基本上都能看懂剧情，体会到基本的语言环境，这是在实际教学中没有办法达到的。接下来，我们挑选那些只有英文发音和英文字幕的电影对学生进行锻炼，最后我们会找一些没有字幕仅有发音的电影，进一步来锻炼学生。经过这样一个活动，不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时也拓宽了学生的知识面。
四、 信息技术便于网上互动，共享网络资源
当信息技术参与到英语教学中活动中，教师的教学活动不仅仅是传授者，更是教学信息资源的设计者、学生学习的促进者和知识的导航者。借助于信息技术和网络，教师既可以引导学生自主查阅和掌握有关的英语知识，又可以和与自己有一定距离的人进行交流，突破时空限制，使学生的视野开阔，增加英语学习的宽度和深度，让学生对想要认知的事物得到较为直观的感受，逐步养成良好的学习习惯和信息素质，合理共享网络资源。
在英语的学习中常常会遇到一些美国或者是英国的典故，或是乐队的名字，还有如UFO等等这些信息都可以让学生借助网络来自己收集整理，比起教师的讲解学生更加有兴趣。
五、 信息技术教学培养学生自主能力的发展
实施素质教育的关键是培养学生的自主能力，培养学生的自主能力的前提是唤醒学生的自主意识。在英语课堂中实施信息技术手段充分独立思考、行动的权利还给学生。
我们都知道英语是一门交际性很强的学科，英语课堂中每一节课都安排有情景会话，假如授课教师一味的强调学生听清范读、读准语音，而不把学生放在主体地位，他们的主动性谈何培养？教师在教学的过程中要指导学生获得感性的认识，培养学生学习英语的兴趣，使他们积极参与到情景会话中去。
运用信息技术手段我们可以这样做：首先结合生活实际，利用实物图片或者是道具、网络资源等创设相应的情景，使学生听懂会话，再领读会话，接着让学生打开课本，在理解的基础上跟着情景对话读几遍，最后进行相应的拓展，让学生把课文中的人名或者是事物换成自己的名字或者身边的事物，进行分组表演。这样操作 ，可以使每个学生都参与到课堂中来，每节课都能收到良好的效果。
总之，信息技术可以更好的激发学生的学习兴趣，从而使学生养成良好的学习习惯，也给农村的英语教育带来了新的发展天地，与此同时教师也可以借助信息技术努力的提高自己的专业技能和教育教学水平，结合传统教育的优势，取长补短，让信息教育发挥更大的优势；从而让农村的英语教育借助信息技术插上腾飞的翅膀。