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初中历史教学中,传统的教学方式使课堂偏重于知识的传授,忽视了对学生潜能的挖掘,埋没了学生的创造能力.实践证明,在初中历史材料分析题的解析过程中,运用“三读”解析法(一读:读懂材料的中心意思;二读:读材料与教材的联系;三读:结合问题再读材料)能激发学生兴趣,调动他们的主体能动性,从而有效提高学生的解析能力,培养其创新精神,提高其综合素养.