论文部分内容阅读
CBE是“以能力培养为中心”的教学体系，特别适合职业技术教育。CBE教学在我校推广几年来，收效甚广。我们计算机专业的几名教师，在学校领导的指导和帮助下，根据计算机维修专业的教学需要，开发了计算机维修专业的CBE技能指导书，并逐步地应用到了教学中，完善了个性化技能学习和技能考核标准。在开发CBE技能指导书和教学的实施过程中，深深体会到，就像优质的产品设计，必须有高超的技术人才辛勤的劳动，才能生产出高质量的产品一样，教师在CBE教学的指导作用是学生能否真正掌握技能的关键。下面就谈一谈我们在CBE教学实施过程中的一点做法。
一、精心设计总体教学路线
在实施教学前，教师应挤出充足的时间，紧密围绕技能指导书，通读教材和资料，总结出各技能间的内在联系，列出本门课程的重点和难点技能项。针对计算机知识更新快的特点，及时更新、补充和完善技能指导书的内容，列举出学生可查阅的资料和出处。同时要了解所授对象的总体水平和前面各项技能的掌握情况。最后，设计出各项技能的学习顺序、学习进度、知识焦点、实验与技能学习的衔接方法，设计出总体教学路线，保证学生能循序渐进地学习各项技能。
二、精心设计教学过程和教学方法
任何一堂成功的课，都离不开教师的充分准备和精心设计。对每堂课的教材资料，技能要求，重点、难点和内在联系，及对学生的要求，教师要精心设计到每一步的过程中，使能力的提高融会到整个的学习环节中。具体的教学过程和方法可采取：
（1）学生自学。围绕指定技能，阅读教材和相关资料，让学生利用已有的知识，动脑理解技能的基本理念，动手探讨技能的掌握方法，充分发挥学生的主体作用。教师可以适时指导学生正确运用学习方法，理解所学内容。把提高自学能力的训练贯穿在整个学习过程中。
（2）学生互通资料，互相交流讨论。鼓励学生，对收集到资料和自己的发现进行总结，互相交流，互相学习，取长补短。对技能要求中难理解或有疑惑的部分，先由学生互相讨论，最后将问题归类交于教师。在本环节中教师要指导学生如何收集资料，将资料加工归纳，怎样总结自己的观点、并独立成文。通过学习、交流、讨论，有利于学生运用所学知识，理解消化新知识，提高学生的思维和表达能力。
（3）学生讲。部分易理解难点少的技能，可以根据学生知识水平，指定某几位同学精心准备，把自己阅读教材和资料总结出来的见解讲出来，其他同学可以提问，发表不同见解，也可以上台补充。让学生在讲中学习并提高语言表述、组织和归纳能力及讲解过程中局面的控制能力。
（4）教师精讲。根据学生理解的程度，将学生未理解的问题及本课重点、难点和技能间的联系，与其他科目技能的联系，与以后要学技能的联系，在精心准备的基础上，精讲知识的焦点，让学生系统地掌握知识。学生通过听，学会寻找重点，分析理解问题的难点。
（5）布置课后巩固作业、差异性作业和预习性作业。针对学生掌握情况，布置不同形式的作业，为后续课程做准备。
1-2项，视课时多少可由学生完成，教师参与。3-5项，充分准备后，课上完成。在教学过程中，根据不同的教学内容和学生的反应，随时调整教学方法，利用活泼的教育方式，保证教学质量。
三、精心设计板书
为更好地发挥精讲内容的作用，要使板书设计起到引导学生快速、准确地理解知识和内在联系的作用。板书设计力争做到：
（1）內容精练，突出重点、难点及学生关心的问题。
（2）布局合理，体现出内容的层次和内在关系，多采用脉络式、流程图式、结构图式的板书。
（3）文字精练，言简意赅，多采用图式符号和标注形式。
四、精心设计预习性作业
CBE教学体系的重点是培养学生的能力，在各种能力中，应优先侧重培养学生独立获取知识的能力——自学能力。自学能力是一个人可持续发展的能力，是其他能力的基础，一个人有了较好的自学能力，无论知识的更新周期怎样缩短，社会发展怎样迅速，在未来的发展中都能通过自学能力赶上科学技术的进程，这一点对计算机专业的学生尤为重要。我们知道，计算机几乎每18个月就要更新一代，如此惊人的速度，即使在学校学习的是最新的知识，从走到社会的那天起，他的知识也已经是落伍了。如果没有自学能力，可想而知如何到社会立足，也就更谈不上进行科研、革新、发明、创造了。因此，有针对性地按CBE技能指导书，为学生设计预习性作业很必要的，也是有意识地对学生独立获取知识、进行综合分析能力的锻炼。为此，应有意识地让学生自己根据技能要求：（1）选择书籍和资料；（2）灵活运用精读和通读的方法阅读资料；（3）阅读资料检查卡；（4）阅读笔记；（5）根据理解归纳总结出自己的观点。
教师要对学生遇到的困难及时指导，充分给予学生自由发挥的空间，重要的是坚持下来，才能起到提高自学能力的作用。
五、精心设计差异作业
根据学生学习效果和学生反馈信息，充分给予能力差的学生知识补救时间，给予能力较强的学生开阔视野、拓展向纵深发展的空间。要精心设计和布置差异性作业，充分发挥CBE教学体系的优势，让每个学生的能力都得到提高。
六、精心设计实验内容和进度
知识只停留在领会阶段，是不能转化为技能和技巧的。对知识领会得越深刻，掌握得越牢固，越有利于形成技能和技巧，技能和技巧形成后，又可以加深对知识的理解和巩固，并为顺利掌握新知识提供条件。计算机维修专业最终目的是培养学生的动手能力，因此，理论学习和实验环节的衔接非常重要。教师要恰当地安排实验时间和实验内容，在学生学习热情高，有主动性和目的性的时候进行实验，并指导学生积累和总结经验，进入实践、学习、实践的良性循环过程，调动学生的积极性，保护学生的学习热情，提高学生独立完成维修和维护计算机及设备的能力。
总之，学生能力的提高，最终决定于教师素质的提高，教师应学会在夹缝中寻找时间和机会完善知识结构，提高科研水平，充实教学能力，做好学生的铺路石。在几年的教学实践中，我们依据以上方法，围绕教学目标，编写了学习指导、实验指导、客观测试题集、技能考核标准等。学生明确了学习目标，教师清楚教学目的，就能取得满意的教学效果。
一、精心设计总体教学路线
在实施教学前，教师应挤出充足的时间，紧密围绕技能指导书，通读教材和资料，总结出各技能间的内在联系，列出本门课程的重点和难点技能项。针对计算机知识更新快的特点，及时更新、补充和完善技能指导书的内容，列举出学生可查阅的资料和出处。同时要了解所授对象的总体水平和前面各项技能的掌握情况。最后，设计出各项技能的学习顺序、学习进度、知识焦点、实验与技能学习的衔接方法，设计出总体教学路线，保证学生能循序渐进地学习各项技能。
二、精心设计教学过程和教学方法
任何一堂成功的课，都离不开教师的充分准备和精心设计。对每堂课的教材资料，技能要求，重点、难点和内在联系，及对学生的要求，教师要精心设计到每一步的过程中，使能力的提高融会到整个的学习环节中。具体的教学过程和方法可采取：
（1）学生自学。围绕指定技能，阅读教材和相关资料，让学生利用已有的知识，动脑理解技能的基本理念，动手探讨技能的掌握方法，充分发挥学生的主体作用。教师可以适时指导学生正确运用学习方法，理解所学内容。把提高自学能力的训练贯穿在整个学习过程中。
（2）学生互通资料，互相交流讨论。鼓励学生，对收集到资料和自己的发现进行总结，互相交流，互相学习，取长补短。对技能要求中难理解或有疑惑的部分，先由学生互相讨论，最后将问题归类交于教师。在本环节中教师要指导学生如何收集资料，将资料加工归纳，怎样总结自己的观点、并独立成文。通过学习、交流、讨论，有利于学生运用所学知识，理解消化新知识，提高学生的思维和表达能力。
（3）学生讲。部分易理解难点少的技能，可以根据学生知识水平，指定某几位同学精心准备，把自己阅读教材和资料总结出来的见解讲出来，其他同学可以提问，发表不同见解，也可以上台补充。让学生在讲中学习并提高语言表述、组织和归纳能力及讲解过程中局面的控制能力。
（4）教师精讲。根据学生理解的程度，将学生未理解的问题及本课重点、难点和技能间的联系，与其他科目技能的联系，与以后要学技能的联系，在精心准备的基础上，精讲知识的焦点，让学生系统地掌握知识。学生通过听，学会寻找重点，分析理解问题的难点。
（5）布置课后巩固作业、差异性作业和预习性作业。针对学生掌握情况，布置不同形式的作业，为后续课程做准备。
1-2项，视课时多少可由学生完成，教师参与。3-5项，充分准备后，课上完成。在教学过程中，根据不同的教学内容和学生的反应，随时调整教学方法，利用活泼的教育方式，保证教学质量。
三、精心设计板书
为更好地发挥精讲内容的作用，要使板书设计起到引导学生快速、准确地理解知识和内在联系的作用。板书设计力争做到：
（1）內容精练，突出重点、难点及学生关心的问题。
（2）布局合理，体现出内容的层次和内在关系，多采用脉络式、流程图式、结构图式的板书。
（3）文字精练，言简意赅，多采用图式符号和标注形式。
四、精心设计预习性作业
CBE教学体系的重点是培养学生的能力，在各种能力中，应优先侧重培养学生独立获取知识的能力——自学能力。自学能力是一个人可持续发展的能力，是其他能力的基础，一个人有了较好的自学能力，无论知识的更新周期怎样缩短，社会发展怎样迅速，在未来的发展中都能通过自学能力赶上科学技术的进程，这一点对计算机专业的学生尤为重要。我们知道，计算机几乎每18个月就要更新一代，如此惊人的速度，即使在学校学习的是最新的知识，从走到社会的那天起，他的知识也已经是落伍了。如果没有自学能力，可想而知如何到社会立足，也就更谈不上进行科研、革新、发明、创造了。因此，有针对性地按CBE技能指导书，为学生设计预习性作业很必要的，也是有意识地对学生独立获取知识、进行综合分析能力的锻炼。为此，应有意识地让学生自己根据技能要求：（1）选择书籍和资料；（2）灵活运用精读和通读的方法阅读资料；（3）阅读资料检查卡；（4）阅读笔记；（5）根据理解归纳总结出自己的观点。
教师要对学生遇到的困难及时指导，充分给予学生自由发挥的空间，重要的是坚持下来，才能起到提高自学能力的作用。
五、精心设计差异作业
根据学生学习效果和学生反馈信息，充分给予能力差的学生知识补救时间，给予能力较强的学生开阔视野、拓展向纵深发展的空间。要精心设计和布置差异性作业，充分发挥CBE教学体系的优势，让每个学生的能力都得到提高。
六、精心设计实验内容和进度
知识只停留在领会阶段，是不能转化为技能和技巧的。对知识领会得越深刻，掌握得越牢固，越有利于形成技能和技巧，技能和技巧形成后，又可以加深对知识的理解和巩固，并为顺利掌握新知识提供条件。计算机维修专业最终目的是培养学生的动手能力，因此，理论学习和实验环节的衔接非常重要。教师要恰当地安排实验时间和实验内容，在学生学习热情高，有主动性和目的性的时候进行实验，并指导学生积累和总结经验，进入实践、学习、实践的良性循环过程，调动学生的积极性，保护学生的学习热情，提高学生独立完成维修和维护计算机及设备的能力。
总之，学生能力的提高，最终决定于教师素质的提高，教师应学会在夹缝中寻找时间和机会完善知识结构，提高科研水平，充实教学能力，做好学生的铺路石。在几年的教学实践中，我们依据以上方法，围绕教学目标，编写了学习指导、实验指导、客观测试题集、技能考核标准等。学生明确了学习目标，教师清楚教学目的，就能取得满意的教学效果。