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摘 要：在新课程改革深入发展的当前，初中英语课堂教学的理念和方法都发生了翻天覆地的改变，但是广大初中英语教师努力追求的高效课堂仍将是未来很长时间的主旋律。要想打造高效英语，笔者认为应该精心设计教学内容，从激发学生兴趣着手，让学生在英语课堂中更加积极和活跃，从而快乐地学习英语。
关键词：新课程改革；初中英语；课堂教学；兴趣；有效性
【中图分类号】633.4
随着新课程改革在中国大地的不断推进，初中英语课堂教学的理念和方法都发生了很大的变化，与传统英语教学相比，新课程更加强调“以生为本”，教师不再是课堂的主角，学生成为了课堂的主人，更加突出学生的“学”和其能力的发展。但是，不管新课程改革如何发展，高效课堂仍旧是广大初中英语教师努力追求的目标。打造高效课堂，离不开学生的积极参与，学生的课堂活动是决定教学质量的关键所在。因此，这就需要教师发挥主观能动性，采取有效手段激发学生的学习兴趣，设法调动学生的积极性，开展有效的教学活动，从而让英语课堂变得更富生机与活力，进而提高英语课堂教学有效性，让学生真正爱上英语的学习。下面，笔者就结合自身的教学实践，就新课改背景下打造高效初中英语课堂教学的有效策略谈几点个人的见解，旨在抛砖引玉，希望与广大初中英语教师一同为英语新课改的深入发展献计献策。
一、转变观念，构建和谐师生关系
当前，在新课程的推动下教师要转变观念，改变过去那种高高在上的情感态度，要尊重学生，把学生的全面发展作为教学的出发点，与学生建立互信互爱的师生关系，增进与学生的情感共鸣，从而赢得学生的信任和喜爱。实践证明，和谐的师生关系是课堂教学高效完成的最重要的前提。如果教师赢得了学生的信任与喜爱，学生就会在课堂上积极主动地参与到教学全过程中来，积极配合课堂教学的各项活动，促使课堂教学在融洽的氛围中高效地进行。反之，如果学生不喜欢任课教师，他就会爱屋及乌，对这门课程产生厌学情绪，甚至造成一部分学生放弃这门课的学习。因此，教师要多关注学生对于英语学习的情感态度，多与学生交流沟通，与学生建立和谐的师生关系，从而促进学生在课堂中的积极表现，进而与学生一起努力，打造出高效的英语课堂。
二、提升技巧，激发学生学习英语的兴趣
俗话说：“爱为学问之始”，即热爱才是学习的根本出发点。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会产生积极的学习态度和高昂的学习情绪，在课堂上与老师进行有效地互动，从而与教师齐心协力高质量地完成各项教学目标。因此，教师在课堂教学中要把激发学生学习兴趣摆在首位，尽可能地灵活应用各种措施吸引他们的目光，让学生把心留在课堂上，讓他们带着兴趣去接受学习。教师要尽可能采取多种手段和方法提高课堂教学的趣味性和艺术性，比如采用多媒体教学，有效创设情境，合理组织教学活动等等，只要是能提高学生学习兴趣的办法都可以尝试。
例如，在教学“Do you like bananas？”这一部分内容时，教师就可以运用多媒体这个工具来辅助教学，增强学生直观印象，从而激发其学习兴趣。教师可以利用多媒体视图功能向学生展示香蕉的图片，然后问学生：“Do you like bananas？”学生们看到熟知的香蕉后，就会兴致盎然的回答老师的问题。然后，教师可以把图片依次切换成苹果，橘子等，请一个学生代表来当“小老师”，向下面的学生提问Do you like apples？Do you like oranges？等问题，并请同学起来作答。这样学生们在生动的情景中学习英语不仅热情高涨，主动性和积极性很高，同时还能在良好的互动下逐渐掌握Do you like……的问法及回答这类问题的方法，且对知识的印象更加深刻。
三、加强互动，增强英语课程体验性
英语作为一门语言，交际性是其最本质的特征。这就要求学生不仅会读和写，更要学会听和说，这样才能在实际生活中运用英语来交流和沟通。因此，在日常的英语教学中教师要注重与学生的有效互动，多给予学生“说”的机会，鼓励他们大胆质疑，大胆发表自己的不同见解。与此同时，教师还应该有目的性的组织一些教学活动，如小组合作学习、自编自导舞台剧、英语猜谜竞赛、单词听写竞赛等不同形式的活动，为学生提供英语交流的平台，促进其积极主动地参与到课堂教学活动中来，让他们在良好的学习氛围中充分锻炼自身听、说、读、写的能力，从而在循序渐进中逐步提高自身的学习能力和应用能力，最终收获学好英语这门课程的信心。
人教版初中英语教材涉及很多场景对话，这些场景都是学生生活中熟知和常见的，甚至是经常发生的，教师就可以充分利用教材的这一特点，组织有效的教学活动，让学生发挥各自的想象设计情景对话，并通过角色扮演的形式来再现或丰富课本内容。例如，在学习了问路这一节内容后，我就利用多媒体课件呈现出学校、医院、公园、机场、警察局等的立体方位图，然后给每个学习小组分配一个主题，让他们通过扮演“迷路者”和“受问者”来反复练习该如何问路以及如何作答。实践证明，学生们在活动表演中情绪高涨，表演欲望十分强烈，学习兴趣愈加浓厚，他们不仅很快理解和掌握了问路和指路的固定句式，同时也在实际体验中学会了应用，增强了学好英语的信心，可以说这节课的进程是高效的，效果是十分理想的。
四、总结
总之，在新课改背景下，高效初中英语课堂需要教师用心去打造，这就要求教师要精心设计教学内容，优化课堂结构，不断创新和使用新手段和新教法，不断激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。只有这样，才能切实提高初中英语课堂教学的效率，顺利完成教学的各项目标，让教师教的舒心，学生学的愉悦。
参考文献
[1]李小芳.浅谈初中英语课堂教学[J].学周刊，2013，（08）
[2]刘志丽.浅谈提高初中英语课堂教学有效性[J].教育教学论坛，2013，（36）
[3]薛天珍.优化初中英语课堂教学的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2010，（06）
[4]王笃勤.英语教学策略[M].外语教学与研究出版社，2002
[5]佐斌.师生互动——课堂师生互动的心理学研究[M].华中师范大学出版社，2002
关键词：新课程改革；初中英语；课堂教学；兴趣；有效性
【中图分类号】633.4
随着新课程改革在中国大地的不断推进，初中英语课堂教学的理念和方法都发生了很大的变化，与传统英语教学相比，新课程更加强调“以生为本”，教师不再是课堂的主角，学生成为了课堂的主人，更加突出学生的“学”和其能力的发展。但是，不管新课程改革如何发展，高效课堂仍旧是广大初中英语教师努力追求的目标。打造高效课堂，离不开学生的积极参与，学生的课堂活动是决定教学质量的关键所在。因此，这就需要教师发挥主观能动性，采取有效手段激发学生的学习兴趣，设法调动学生的积极性，开展有效的教学活动，从而让英语课堂变得更富生机与活力，进而提高英语课堂教学有效性，让学生真正爱上英语的学习。下面，笔者就结合自身的教学实践，就新课改背景下打造高效初中英语课堂教学的有效策略谈几点个人的见解，旨在抛砖引玉，希望与广大初中英语教师一同为英语新课改的深入发展献计献策。
一、转变观念，构建和谐师生关系
当前，在新课程的推动下教师要转变观念，改变过去那种高高在上的情感态度，要尊重学生，把学生的全面发展作为教学的出发点，与学生建立互信互爱的师生关系，增进与学生的情感共鸣，从而赢得学生的信任和喜爱。实践证明，和谐的师生关系是课堂教学高效完成的最重要的前提。如果教师赢得了学生的信任与喜爱，学生就会在课堂上积极主动地参与到教学全过程中来，积极配合课堂教学的各项活动，促使课堂教学在融洽的氛围中高效地进行。反之，如果学生不喜欢任课教师，他就会爱屋及乌，对这门课程产生厌学情绪，甚至造成一部分学生放弃这门课的学习。因此，教师要多关注学生对于英语学习的情感态度，多与学生交流沟通，与学生建立和谐的师生关系，从而促进学生在课堂中的积极表现，进而与学生一起努力，打造出高效的英语课堂。
二、提升技巧，激发学生学习英语的兴趣
俗话说：“爱为学问之始”，即热爱才是学习的根本出发点。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就会产生积极的学习态度和高昂的学习情绪，在课堂上与老师进行有效地互动，从而与教师齐心协力高质量地完成各项教学目标。因此，教师在课堂教学中要把激发学生学习兴趣摆在首位，尽可能地灵活应用各种措施吸引他们的目光，让学生把心留在课堂上，讓他们带着兴趣去接受学习。教师要尽可能采取多种手段和方法提高课堂教学的趣味性和艺术性，比如采用多媒体教学，有效创设情境，合理组织教学活动等等，只要是能提高学生学习兴趣的办法都可以尝试。
例如，在教学“Do you like bananas？”这一部分内容时，教师就可以运用多媒体这个工具来辅助教学，增强学生直观印象，从而激发其学习兴趣。教师可以利用多媒体视图功能向学生展示香蕉的图片，然后问学生：“Do you like bananas？”学生们看到熟知的香蕉后，就会兴致盎然的回答老师的问题。然后，教师可以把图片依次切换成苹果，橘子等，请一个学生代表来当“小老师”，向下面的学生提问Do you like apples？Do you like oranges？等问题，并请同学起来作答。这样学生们在生动的情景中学习英语不仅热情高涨，主动性和积极性很高，同时还能在良好的互动下逐渐掌握Do you like……的问法及回答这类问题的方法，且对知识的印象更加深刻。
三、加强互动，增强英语课程体验性
英语作为一门语言，交际性是其最本质的特征。这就要求学生不仅会读和写，更要学会听和说，这样才能在实际生活中运用英语来交流和沟通。因此，在日常的英语教学中教师要注重与学生的有效互动，多给予学生“说”的机会，鼓励他们大胆质疑，大胆发表自己的不同见解。与此同时，教师还应该有目的性的组织一些教学活动，如小组合作学习、自编自导舞台剧、英语猜谜竞赛、单词听写竞赛等不同形式的活动，为学生提供英语交流的平台，促进其积极主动地参与到课堂教学活动中来，让他们在良好的学习氛围中充分锻炼自身听、说、读、写的能力，从而在循序渐进中逐步提高自身的学习能力和应用能力，最终收获学好英语这门课程的信心。
人教版初中英语教材涉及很多场景对话，这些场景都是学生生活中熟知和常见的，甚至是经常发生的，教师就可以充分利用教材的这一特点，组织有效的教学活动，让学生发挥各自的想象设计情景对话，并通过角色扮演的形式来再现或丰富课本内容。例如，在学习了问路这一节内容后，我就利用多媒体课件呈现出学校、医院、公园、机场、警察局等的立体方位图，然后给每个学习小组分配一个主题，让他们通过扮演“迷路者”和“受问者”来反复练习该如何问路以及如何作答。实践证明，学生们在活动表演中情绪高涨，表演欲望十分强烈，学习兴趣愈加浓厚，他们不仅很快理解和掌握了问路和指路的固定句式，同时也在实际体验中学会了应用，增强了学好英语的信心，可以说这节课的进程是高效的，效果是十分理想的。
四、总结
总之，在新课改背景下，高效初中英语课堂需要教师用心去打造，这就要求教师要精心设计教学内容，优化课堂结构，不断创新和使用新手段和新教法，不断激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。只有这样，才能切实提高初中英语课堂教学的效率，顺利完成教学的各项目标，让教师教的舒心，学生学的愉悦。
参考文献
[1]李小芳.浅谈初中英语课堂教学[J].学周刊，2013，（08）
[2]刘志丽.浅谈提高初中英语课堂教学有效性[J].教育教学论坛，2013，（36）
[3]薛天珍.优化初中英语课堂教学的有效方法[J].新课程研究（基础教育），2010，（06）
[4]王笃勤.英语教学策略[M].外语教学与研究出版社，2002
[5]佐斌.师生互动——课堂师生互动的心理学研究[M].华中师范大学出版社，2002