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本文以两节高中英语"读说结合型"的阅读同课异构课为例,对比分析两位教师读前、读中和读后教学设计的整体设计效果,并从核心主线、语言构建、语篇思维等不同维度分析凸显"读说型"阅读课的系统性和关联性优化设计,从而探究在"读说型"阅读课中培养学生的读说能力、文化品格和思维能力的有效策略。
从两节英语同课异构课谈“读说型”阅读课的优化设计
【摘 要】
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本文以两节高中英语"读说结合型"的阅读同课异构课为例,对比分析两位教师读前、读中和读后教学设计的整体设计效果,并从核心主线、语言构建、语篇思维等不同维度分析凸显"读
【机 构】
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广东省佛山市第一中学
【出 处】
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基础外语教育
【发表日期】
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2017年02期
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