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摘 要： 学前英汉双语自主创新游戏的创编应遵循科学性、兴趣性、时代性的原则，创编创新方法有变换游戏玩法、替换英汉双语童谣、变换游戏场地、变更游戏规则、投放材料和玩具等。通过“藏猫猫（Hide and seek）、师幼互动（The interaction between teachers and children）”等游戏范例，感受学前英汉双语自主创新游戏的创编创新技巧。
关键词： 学前教育 双语教学 幼儿游戏
一、学前英汉双语自主创新游戏创编的原则
（一）科学性原则
科学性原则指学前英汉双语自主创新游戏中要蕴含健康的思想、科学的精神。贯彻科学性原则一般有以下两个要求：其一，在创编创新游戏的过程中，符合幼儿身心发展的规律和年龄特点，适应幼儿的需要、特点和能力。无论从哪个角度创编创新游戏，应该把幼儿装在心里，这是游戏选择、创编、组织的根本出发点。同时，在游戏中，提倡幼儿动脑动手自己解决问题，使幼儿从这样的游戏中获得关于生活的正确认知，使其自身获得主动发展。其二，科学性原则要求在创编创新游戏的过程中，讲求科学，传达积极的文化、价值观念和风俗习惯，与幼儿现在的生活相适应，让幼儿获得健康发展。
（二）兴趣性原则
兴趣性原则指学前英汉双语自主创新游戏要能引起幼儿的兴趣，使他们产生愉悦的情感体验。在创编创新游戏时，应将能否使幼儿产生愉悦的情绪体验作为重要因素考虑。贯彻兴趣性原则的一般要求如下：一是游戏内容要生动具体，形式要活泼轻松，并配有朗朗上口的儿歌童谣。二是游戏必须是幼儿能积极参与到其中的游戏，这样的游戏最能满足幼儿好动、好玩、好模仿的心理特点。三是教师在幼儿游戏过程中，要起到很好的辅助作用。现代幼儿比较感兴趣，并且玩得较多的主要是角色模拟游戏、音乐律动游戏、建构创意游戏等，教师在游戏过程中应站在幼儿角度对游戏进行适当合理的创编创新，使游戏更符合幼儿的身心发展特点、兴趣点，参与引导，帮助幼儿了解游戏、融入游戏，体验游戏带给他们的幸福和愉悦。
（三）时代性原则
时代性原则指学前英汉双语自主创新游戏要追随时代和社会的发展，与时俱进。贯彻时代性原则需要做到以下两点：第一，不断增加反映时代气息的新的游戏内容。第二，不断赋予新的游戏形式，使游戏本身更适合现代幼儿的实际生活需求和需要。
二、学前英汉双语自主创新游戏创编创新的方法
（一）变换游戏玩法
教师可针对传统幼儿游戏，在继承传统玩法的基础上，适度进行创编创新，使其更适合当今社会的教育理念，更适合现代幼儿的实际生活需要，让幼儿能玩、爱玩，在享受游戏的乐趣中获得发展。
（二）替换英汉双语童谣
很多传统幼儿游戏都有动听的童谣相伴，但有一些童谣由于年代久远，带有那个时代某些消极的印记，对于今天的幼儿来说有些不合适，可以适当进行创编和替换。还有一些童谣，对于年龄较小的幼儿来说，需要调整童谣唱法。另外，歌曲可以改编成儿歌或童谣，这样，既增强趣味性，又能起到提醒作用，一举两得。
（三）变换游戏场地
传统游戏一般对场地要求较低，随时随地都可以玩，很少有游戏需要特定的场地布置。我们可以根据场地调整游戏，也可以根据游戏调整场地。如简单的棋类游戏在室内可以用棋盘玩，在户外可直接在地上画个棋盘玩。这样一来，游戏场地的伸缩、灵活性较强，可以看做创编创新的一个方面。
（四）变更游戏规则
有些传统幼儿游戏在形式上比较单一，不适合幼儿群体游戏，因此，可以对此进行必要修改。可以适当改变游戏规则，将参加游戏的幼儿分成小组进行对抗，这样增强幼儿的集体竞技、荣辱与共的团队精神。
（五）投放材料和玩具
游戏材料的制作和投放是一项既重要又复杂的工作，其重要性在于游戏的开展必须以游戏材料为物质保证，复杂性在于既保持幼儿游戏兴趣，又保证幼儿的安全性。在选择游戏材料时，可以就地取材，还可以鼓励幼儿选择喜欢的物品进行游戏。通过材料的创新，一方面赋予传统游戏新的特点，另一方面促进幼儿想象力和创造力发展，调动幼儿参与游戏的积极性和主动性。
三、具体案例
游戏名称：藏猫猫（Hide and seek）
适合年龄：小班。
游戏目的：开心地多次重复学习内容，增强记忆效果。
游戏材料：围巾一块。
游戏玩法：教师请一名幼儿站到前面，用一块围巾蒙上他（她）的眼睛，之后，将一张教学卡片藏在另一名小朋友的身后，把卡片藏好后就给被蒙眼睛的小朋友解开围巾，然后请他（她）寻找卡，其他小朋友可以边拍手边说卡片上的内容，当他（她）离藏卡片的幼儿近时，小朋友们就快速且大声地说出卡片内容，当他（她）离藏卡片的幼儿远时，小朋友们就慢速且轻轻地说出卡片内容，直到找到卡片，游戏结束。
关键词： 学前教育 双语教学 幼儿游戏
一、学前英汉双语自主创新游戏创编的原则
（一）科学性原则
科学性原则指学前英汉双语自主创新游戏中要蕴含健康的思想、科学的精神。贯彻科学性原则一般有以下两个要求：其一，在创编创新游戏的过程中，符合幼儿身心发展的规律和年龄特点，适应幼儿的需要、特点和能力。无论从哪个角度创编创新游戏，应该把幼儿装在心里，这是游戏选择、创编、组织的根本出发点。同时，在游戏中，提倡幼儿动脑动手自己解决问题，使幼儿从这样的游戏中获得关于生活的正确认知，使其自身获得主动发展。其二，科学性原则要求在创编创新游戏的过程中，讲求科学，传达积极的文化、价值观念和风俗习惯，与幼儿现在的生活相适应，让幼儿获得健康发展。
（二）兴趣性原则
兴趣性原则指学前英汉双语自主创新游戏要能引起幼儿的兴趣，使他们产生愉悦的情感体验。在创编创新游戏时，应将能否使幼儿产生愉悦的情绪体验作为重要因素考虑。贯彻兴趣性原则的一般要求如下：一是游戏内容要生动具体，形式要活泼轻松，并配有朗朗上口的儿歌童谣。二是游戏必须是幼儿能积极参与到其中的游戏，这样的游戏最能满足幼儿好动、好玩、好模仿的心理特点。三是教师在幼儿游戏过程中，要起到很好的辅助作用。现代幼儿比较感兴趣，并且玩得较多的主要是角色模拟游戏、音乐律动游戏、建构创意游戏等，教师在游戏过程中应站在幼儿角度对游戏进行适当合理的创编创新，使游戏更符合幼儿的身心发展特点、兴趣点，参与引导，帮助幼儿了解游戏、融入游戏，体验游戏带给他们的幸福和愉悦。
（三）时代性原则
时代性原则指学前英汉双语自主创新游戏要追随时代和社会的发展，与时俱进。贯彻时代性原则需要做到以下两点：第一，不断增加反映时代气息的新的游戏内容。第二，不断赋予新的游戏形式，使游戏本身更适合现代幼儿的实际生活需求和需要。
二、学前英汉双语自主创新游戏创编创新的方法
（一）变换游戏玩法
教师可针对传统幼儿游戏，在继承传统玩法的基础上，适度进行创编创新，使其更适合当今社会的教育理念，更适合现代幼儿的实际生活需要，让幼儿能玩、爱玩，在享受游戏的乐趣中获得发展。
（二）替换英汉双语童谣
很多传统幼儿游戏都有动听的童谣相伴，但有一些童谣由于年代久远，带有那个时代某些消极的印记，对于今天的幼儿来说有些不合适，可以适当进行创编和替换。还有一些童谣，对于年龄较小的幼儿来说，需要调整童谣唱法。另外，歌曲可以改编成儿歌或童谣，这样，既增强趣味性，又能起到提醒作用，一举两得。
（三）变换游戏场地
传统游戏一般对场地要求较低，随时随地都可以玩，很少有游戏需要特定的场地布置。我们可以根据场地调整游戏，也可以根据游戏调整场地。如简单的棋类游戏在室内可以用棋盘玩，在户外可直接在地上画个棋盘玩。这样一来，游戏场地的伸缩、灵活性较强，可以看做创编创新的一个方面。
（四）变更游戏规则
有些传统幼儿游戏在形式上比较单一，不适合幼儿群体游戏，因此，可以对此进行必要修改。可以适当改变游戏规则，将参加游戏的幼儿分成小组进行对抗，这样增强幼儿的集体竞技、荣辱与共的团队精神。
（五）投放材料和玩具
游戏材料的制作和投放是一项既重要又复杂的工作，其重要性在于游戏的开展必须以游戏材料为物质保证，复杂性在于既保持幼儿游戏兴趣，又保证幼儿的安全性。在选择游戏材料时，可以就地取材，还可以鼓励幼儿选择喜欢的物品进行游戏。通过材料的创新，一方面赋予传统游戏新的特点，另一方面促进幼儿想象力和创造力发展，调动幼儿参与游戏的积极性和主动性。
三、具体案例
游戏名称：藏猫猫（Hide and seek）
适合年龄：小班。
游戏目的：开心地多次重复学习内容，增强记忆效果。
游戏材料：围巾一块。
游戏玩法：教师请一名幼儿站到前面，用一块围巾蒙上他（她）的眼睛，之后，将一张教学卡片藏在另一名小朋友的身后，把卡片藏好后就给被蒙眼睛的小朋友解开围巾，然后请他（她）寻找卡，其他小朋友可以边拍手边说卡片上的内容，当他（她）离藏卡片的幼儿近时，小朋友们就快速且大声地说出卡片内容，当他（她）离藏卡片的幼儿远时，小朋友们就慢速且轻轻地说出卡片内容，直到找到卡片，游戏结束。