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“引桥工程”是近三年来我市教育工作中的一项重点工程，其主要作用是缩短新生在进入高一级学段时产生的不适应期，实现各学段之间的有效顺利衔接，进而形成一级支撑一级并能够良性循环的大基础教育质量体系，保证教育事业的健康向前发展。
一、为什么提出“引桥工程”
当前的教育存在很多问题，值得研究的课题也很多，我们之所以选择“引桥工程”作为一个重要的研究课题，主要基于以下几个方面的考虑。
1.全面提升区域教育质量的需要
教育质量是教育工作的生命线。大到一个区域，小到一所学校，要想在社会立足，教学质量都是关键所在。我们所说的“质量”指的是整个基础教育体系的质量，因此要牢固建立一个从幼儿园到小学、初中、高中这样能够一级支撑一级的大基础教育质量体系。
2.做实、做好“常识性”工作的需要
常识就是众所周知的东西。常识貌似简单，实则关键。
反思我们的教育工作，常常是因为心浮气躁、步履匆匆而漠视了司空见惯的“常识”，以至于影响了教育教学工作中局部或者某个环节的发展，进而影响了整个教育教学的效果。我们只有静下心来，聚焦常识，研究常识，做实常识，才会看透其深层本质，才会有意想不到的突破。其中，各学段之间的有效衔接就是我们教育中的一项常识性工作，看似无关紧要，其实至关重要。
3.解决学段衔接中诸多问题的现实需要
多少年来，我们一直在做学段衔接工作，也都各自进行了一些探索和尝试。但时至今日，仍然无人将之系统化、规范化和成果化，其中依旧隐藏着很多的问题。许多学生因为我们学段衔接工作做得不充分，不能适应高一级学段的学习与生活，以致出现种种我们所不愿看到的现象：很多学生仍旧是惶恐不安、懵懵懂懂地踏入新的校园，一年级小学生脸上依旧有不情愿的泪水，七年级学生因为找不到食堂而饿肚子的迷茫眼神，中招优等生升入高中后因为不适应而产生成绩一落千丈的悲观失望……这些现象都让我们感到无比痛心，我也一直在思考该如何有效解决这个问题。
在一次会议上，偶然聆听了山东广文中学进行的“引桥课程”实验的介绍，我不禁眼前一亮，随即产生一个比他们的“课程衔接”范围更广、实施更全面的构想，即在我市进行学段衔接的“引桥工程”实验研究，更好地为学生的成长铺路搭桥。
二、“引桥工程”的研究内容和期望
学段衔接是一项综合性的工作，是学校的常规工作。要想充分发挥它的作用，更好地服务于我们的教育教学工作，就必须充分认识到学段衔接在学生发展中的重要性，就必须将之提高到一定的层面上，从系统化、规范化和常规化这三个方面去认认真真地抓实这项工作。
经过调查分析，我们确定了“引桥工程”的三项主要内容，从而使学段衔接工作从以往单一的平面走向多角度的三维立体。
心理及环境的适应。越是低学段越要注重这一点。孩子进入到一个陌生的环境，如果不加以引导，就很容易产生恐惧心理，就会压抑孩子们纯真的天性。我们要通过丰富多彩的活动，帮助孩子们调整好心态，消除陌生感和恐惧心理，自然而然地融入到新学段的学习生活中。
学科知识的衔接。我们创设一定的课程，将相邻两个学段每一门学科的教学内容作比较，引领新入校学生进行知识点的梳理，使学生对未来学科的知识体系了然于心，能够从容自信地做好新学段的学习规划。
教学方式和学习方法的衔接。幼儿园、小学、初中、高中各个学段的教学内容和要求不同，教师的教学方式和学生的学习方式也有很大的差异，所以我们必须对学生进行有效的指导和训练，使学生能够轻松顺利地适应，从而提高学习能力和学习效率。
三、“引桥工程”的实践
1.考察学习，灵活借鉴，制定方案
为扎实做好全市的“引桥工程”， 市教育局组织各县（市、区）教科研负责人和实验学校人员前往山东广文中学，观摩和考察其“引桥课程”的开展情况，并将“引桥工程”纳入到市教育局的工作计划中，成立领导小组，着手开展实验。
2.认真探索，实施总结，强力推动
“引桥工程”实验分三步进行实施。我们经过慎重考虑，确定了首批实验学校；为了激发广大老师的积极性，我们设立了奖励机制；为确保实验的效果，对各县（市、区）教育局和市直学校也提出了严格的要求。
经过一年半的实验，在各县（市、区）教育局和市直学校的共同努力下，“引桥工程”已经在我市大面积铺开。很多学校都扎扎实实地开展此项工作，并积极探索，灵活开设了“入校课程”和“离校课程”，从学习方法、心理适应和学科知识上对学生进行专项辅导，有效解决了新生的心理焦虑、人际关系紧张、学业成绩下滑等问题，让学生树立信心轻松入学，健康快乐地适应新学期的学习生活，顺利实现了幼儿园到小学、小学到初中各学段之间的衔接；同时也让即将毕业的学生进一步明确下一个学段的奋斗方向和目标，让他们懂得了感恩父母、感恩母校、感恩教师，将这些学习的经历变作一生成长的宝贵财富。
2011年，我们先后在全市召开了幼小衔接、小初衔接现场观摩会。2012年9月，我们将“引桥工程”申报国家教育部的课题。2012年10月16～18日，在沁阳永威学校举行了规模较大的“‘引桥工程’经验交流暨现场观摩会”，这既是对过去一年半“引桥工程”实验的盘点和总结，也是进一步推广经验、巩固成果、扩大我们的实验区域的具体措施。
今年是实验的第三阶段，我们将在巩固已有成绩的基础上，全面铺开“引桥工程”，要求焦作市每一所幼儿园、小学、初中和高中，都要把它作为一项常规工作常抓不懈。我们还将积极搭建网络交流的平台，建构资源库，营造全市优秀教育资源共享的良好氛围。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育的发展，需要教育科研的引领，更需要我们坚持不懈的努力。对于“引桥工程”，我们要立足本职工作，认认真真探索，扎扎实实实践，真正为各级学校和莘莘学子构建一座健康发展、幸福和谐的七彩引桥，助推我们的教育向更高一级台阶不断攀升。
（作者系焦作市教育局副局长）
（本栏责编 流 水）
一、为什么提出“引桥工程”
当前的教育存在很多问题，值得研究的课题也很多，我们之所以选择“引桥工程”作为一个重要的研究课题，主要基于以下几个方面的考虑。
1.全面提升区域教育质量的需要
教育质量是教育工作的生命线。大到一个区域，小到一所学校，要想在社会立足，教学质量都是关键所在。我们所说的“质量”指的是整个基础教育体系的质量，因此要牢固建立一个从幼儿园到小学、初中、高中这样能够一级支撑一级的大基础教育质量体系。
2.做实、做好“常识性”工作的需要
常识就是众所周知的东西。常识貌似简单，实则关键。
反思我们的教育工作，常常是因为心浮气躁、步履匆匆而漠视了司空见惯的“常识”，以至于影响了教育教学工作中局部或者某个环节的发展，进而影响了整个教育教学的效果。我们只有静下心来，聚焦常识，研究常识，做实常识，才会看透其深层本质，才会有意想不到的突破。其中，各学段之间的有效衔接就是我们教育中的一项常识性工作，看似无关紧要，其实至关重要。
3.解决学段衔接中诸多问题的现实需要
多少年来，我们一直在做学段衔接工作，也都各自进行了一些探索和尝试。但时至今日，仍然无人将之系统化、规范化和成果化，其中依旧隐藏着很多的问题。许多学生因为我们学段衔接工作做得不充分，不能适应高一级学段的学习与生活，以致出现种种我们所不愿看到的现象：很多学生仍旧是惶恐不安、懵懵懂懂地踏入新的校园，一年级小学生脸上依旧有不情愿的泪水，七年级学生因为找不到食堂而饿肚子的迷茫眼神，中招优等生升入高中后因为不适应而产生成绩一落千丈的悲观失望……这些现象都让我们感到无比痛心，我也一直在思考该如何有效解决这个问题。
在一次会议上，偶然聆听了山东广文中学进行的“引桥课程”实验的介绍，我不禁眼前一亮，随即产生一个比他们的“课程衔接”范围更广、实施更全面的构想，即在我市进行学段衔接的“引桥工程”实验研究，更好地为学生的成长铺路搭桥。
二、“引桥工程”的研究内容和期望
学段衔接是一项综合性的工作，是学校的常规工作。要想充分发挥它的作用，更好地服务于我们的教育教学工作，就必须充分认识到学段衔接在学生发展中的重要性，就必须将之提高到一定的层面上，从系统化、规范化和常规化这三个方面去认认真真地抓实这项工作。
经过调查分析，我们确定了“引桥工程”的三项主要内容，从而使学段衔接工作从以往单一的平面走向多角度的三维立体。
心理及环境的适应。越是低学段越要注重这一点。孩子进入到一个陌生的环境，如果不加以引导，就很容易产生恐惧心理，就会压抑孩子们纯真的天性。我们要通过丰富多彩的活动，帮助孩子们调整好心态，消除陌生感和恐惧心理，自然而然地融入到新学段的学习生活中。
学科知识的衔接。我们创设一定的课程，将相邻两个学段每一门学科的教学内容作比较，引领新入校学生进行知识点的梳理，使学生对未来学科的知识体系了然于心，能够从容自信地做好新学段的学习规划。
教学方式和学习方法的衔接。幼儿园、小学、初中、高中各个学段的教学内容和要求不同，教师的教学方式和学生的学习方式也有很大的差异，所以我们必须对学生进行有效的指导和训练，使学生能够轻松顺利地适应，从而提高学习能力和学习效率。
三、“引桥工程”的实践
1.考察学习，灵活借鉴，制定方案
为扎实做好全市的“引桥工程”， 市教育局组织各县（市、区）教科研负责人和实验学校人员前往山东广文中学，观摩和考察其“引桥课程”的开展情况，并将“引桥工程”纳入到市教育局的工作计划中，成立领导小组，着手开展实验。
2.认真探索，实施总结，强力推动
“引桥工程”实验分三步进行实施。我们经过慎重考虑，确定了首批实验学校；为了激发广大老师的积极性，我们设立了奖励机制；为确保实验的效果，对各县（市、区）教育局和市直学校也提出了严格的要求。
经过一年半的实验，在各县（市、区）教育局和市直学校的共同努力下，“引桥工程”已经在我市大面积铺开。很多学校都扎扎实实地开展此项工作，并积极探索，灵活开设了“入校课程”和“离校课程”，从学习方法、心理适应和学科知识上对学生进行专项辅导，有效解决了新生的心理焦虑、人际关系紧张、学业成绩下滑等问题，让学生树立信心轻松入学，健康快乐地适应新学期的学习生活，顺利实现了幼儿园到小学、小学到初中各学段之间的衔接；同时也让即将毕业的学生进一步明确下一个学段的奋斗方向和目标，让他们懂得了感恩父母、感恩母校、感恩教师，将这些学习的经历变作一生成长的宝贵财富。
2011年，我们先后在全市召开了幼小衔接、小初衔接现场观摩会。2012年9月，我们将“引桥工程”申报国家教育部的课题。2012年10月16～18日，在沁阳永威学校举行了规模较大的“‘引桥工程’经验交流暨现场观摩会”，这既是对过去一年半“引桥工程”实验的盘点和总结，也是进一步推广经验、巩固成果、扩大我们的实验区域的具体措施。
今年是实验的第三阶段，我们将在巩固已有成绩的基础上，全面铺开“引桥工程”，要求焦作市每一所幼儿园、小学、初中和高中，都要把它作为一项常规工作常抓不懈。我们还将积极搭建网络交流的平台，建构资源库，营造全市优秀教育资源共享的良好氛围。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教育的发展，需要教育科研的引领，更需要我们坚持不懈的努力。对于“引桥工程”，我们要立足本职工作，认认真真探索，扎扎实实实践，真正为各级学校和莘莘学子构建一座健康发展、幸福和谐的七彩引桥，助推我们的教育向更高一级台阶不断攀升。
（作者系焦作市教育局副局长）
（本栏责编 流 水）