论文部分内容阅读
众所周知，随着现代科学在高度分化的同时又高度综合，课程改革日益呈现综合化的态势。20世纪二三十年代的进步教育运动和20世纪70年代后的人本主义思潮在全世界重新盛行并渗透到教育领域，推动了综合课程实验。其代表分别是欧洲“新教育运动”中的课程实验、泰勒的综合课程实验，英国、法国等国家的综合课程实验。这些综合课程实验强调学生的认知和情感相互协调的完人发展，寻找打破学科之间界限的办法，建构以综合课程为主的课程体系。这些综合还反映到学科课程自身的建设中来，综合理科就是在这样的背景下应运而生的。