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摘 要：语文作为一门与母语联系最紧密的学科，在教学任务中具有重要的地位，也是学好其他学科的基础，教学过程是一种由教师的教学活动和学生的学习活动构成的学习过程，学生是教学过程的主体，是课堂教学和课外活动的主人。在新课改的教学背景下，如何发挥学生在学习语文中的主体性是值得研究的教学课题，主要以学生在中学语文教学中的主体地位为切入点，分析了如何发挥学生在语文教学中的主体作用。
关键词：语文课堂；教学观；和谐课堂
新课改背景下的初中语文教师应该改变自己原有的教学观念，应当与新课改的教学要求相靠拢，增强自己的教学责任感，在教学活动中，教师是教学的外因，学生才是内因，教师的教学能力或水平最终都是通过学生体现出来的，学习是可以培养能力的脑力活动，只有在学生心甘情愿学习的情况下，才会达到良好的教学效果。语文教学的目的就是让学生爱学语文，会学语文，教师在认识这一点之后，就要转变传统的教学理念，改变以往的满堂灌和侃侃而谈，让学生更多地参与到教学活动中来。
一、摆脱应试教育的束缚，树立正确的教学观
教学实践证明，应试教育不利于学生的长远发展和我国整体教育水平的提高，因此，中学语文教学要突破应试教育的束缚，在素质教育和新课标理念的引导下，树立正确的教学观。
1.减轻学生学习负担，培养学生学习的兴趣
语文教师要抓好、抓紧学生阅读能力的培养，通过语文知识竞赛、办手抄报等各种兴趣活动培养学生的自学阅读能力、分析问题和解决问题能力。兴趣是最好的老师，当学生对学习产生了浓厚的学习兴趣时，就会产生强大的主动性来自觉地学习。因此，语文教师在教学中可以通过利用多媒体等现代教学手段增加教学的趣味性。在学生培养兴趣时，要以学生的发展为根本，让学生感受到学习语文的乐趣，快乐地学习，从而减轻学生的负担。
2.转变传统的教学观念，树立正确的教学观
把教师从以单纯地追求升学率为主要目的的思想中解脱出来，丰富教学内容，不能为了应付考试而选择性地学习，并引导学生多阅读课外书籍和名人作家的作品，在大量的阅读和听写中培养学习语文的综合能力；学校领导要重视和支持教学改革，加大并重视教师的继续教育工作，想尽一切办法为教育改革创造有利条件。抛弃传统教学观，面向全体学生因材施教，引导学生把课本上的知识运用到实际生活中去，从而为社会主义现代化建设培养合适的人才。
二、情感结合
要做好语文教学的情感互动，还需要做到一点，就是要根据文章中所表达的情感，并结合学生的实际生活进行命题，这样才能激发学生的学习激情。因为只有自己熟悉的事情才能记忆深刻，也能够理解得很透彻。所以，在教师进行命题时，就应该多考虑学生的实际生活，只有这样，试题才可以吸引学生的眼球，激起学生内心的情感，他们才能写出富有真情实感的文章。其实，写文章和平时说话一样，如果你说的话和实际联系很紧密，自然会引起其他人的共鸣。但是，学生除了日常的说话，还应在写作实践中学会表达情感的写作技巧。只有通过多写作，才能养成有感而发的写作习惯。所以，教师应该多鼓励学生去写作，这样的话，学生就能熟练地运用文字来表达自己的感情了，这就是情感互动的教学目标。因为如果学生能够善于表达自己的感情，能够熟练地运用适当的语言，这就是学习语文课程的最高境界。其实，人的情感是丰富的，写不同类别的文章所抒发的情感是不一样的，比如，写政论文要有正义感、写驳论文要有义愤感；写歌颂文章要有热爱感、写景物文章要有优美感等。因此，在说话和写作教学中，运用情感互动能够激发学生的情感体验，从而使他们唤起情感上的共鸣，达到以情激情的目的。
三、激发学生学习兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”
四、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
对学生的创新精神和实践能力的培养和教学质量在很大程度上取决于学生参加学习活动的主体性和积极性，因此，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，而如何发挥学生的主体作用还需要不断的探索。
参考文献：
[1]邵冠飞.融情感教育于语文教学之中[J].语文教学与研究，2008.
[2]李海平.语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].学苑教育.2011.
[3]谢业飞.初中语文教学现状反思[J]；陕西教育（教学版），2009.
[4]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程（教师），2010.
[5]周偉.新课程理念下高中数学合作学习浅论[J].考试周刊，2011.
关键词：语文课堂；教学观；和谐课堂
新课改背景下的初中语文教师应该改变自己原有的教学观念，应当与新课改的教学要求相靠拢，增强自己的教学责任感，在教学活动中，教师是教学的外因，学生才是内因，教师的教学能力或水平最终都是通过学生体现出来的，学习是可以培养能力的脑力活动，只有在学生心甘情愿学习的情况下，才会达到良好的教学效果。语文教学的目的就是让学生爱学语文，会学语文，教师在认识这一点之后，就要转变传统的教学理念，改变以往的满堂灌和侃侃而谈，让学生更多地参与到教学活动中来。
一、摆脱应试教育的束缚，树立正确的教学观
教学实践证明，应试教育不利于学生的长远发展和我国整体教育水平的提高，因此，中学语文教学要突破应试教育的束缚，在素质教育和新课标理念的引导下，树立正确的教学观。
1.减轻学生学习负担，培养学生学习的兴趣
语文教师要抓好、抓紧学生阅读能力的培养，通过语文知识竞赛、办手抄报等各种兴趣活动培养学生的自学阅读能力、分析问题和解决问题能力。兴趣是最好的老师，当学生对学习产生了浓厚的学习兴趣时，就会产生强大的主动性来自觉地学习。因此，语文教师在教学中可以通过利用多媒体等现代教学手段增加教学的趣味性。在学生培养兴趣时，要以学生的发展为根本，让学生感受到学习语文的乐趣，快乐地学习，从而减轻学生的负担。
2.转变传统的教学观念，树立正确的教学观
把教师从以单纯地追求升学率为主要目的的思想中解脱出来，丰富教学内容，不能为了应付考试而选择性地学习，并引导学生多阅读课外书籍和名人作家的作品，在大量的阅读和听写中培养学习语文的综合能力；学校领导要重视和支持教学改革，加大并重视教师的继续教育工作，想尽一切办法为教育改革创造有利条件。抛弃传统教学观，面向全体学生因材施教，引导学生把课本上的知识运用到实际生活中去，从而为社会主义现代化建设培养合适的人才。
二、情感结合
要做好语文教学的情感互动，还需要做到一点，就是要根据文章中所表达的情感，并结合学生的实际生活进行命题，这样才能激发学生的学习激情。因为只有自己熟悉的事情才能记忆深刻，也能够理解得很透彻。所以，在教师进行命题时，就应该多考虑学生的实际生活，只有这样，试题才可以吸引学生的眼球，激起学生内心的情感，他们才能写出富有真情实感的文章。其实，写文章和平时说话一样，如果你说的话和实际联系很紧密，自然会引起其他人的共鸣。但是，学生除了日常的说话，还应在写作实践中学会表达情感的写作技巧。只有通过多写作，才能养成有感而发的写作习惯。所以，教师应该多鼓励学生去写作，这样的话，学生就能熟练地运用文字来表达自己的感情了，这就是情感互动的教学目标。因为如果学生能够善于表达自己的感情，能够熟练地运用适当的语言，这就是学习语文课程的最高境界。其实，人的情感是丰富的，写不同类别的文章所抒发的情感是不一样的，比如，写政论文要有正义感、写驳论文要有义愤感；写歌颂文章要有热爱感、写景物文章要有优美感等。因此，在说话和写作教学中，运用情感互动能够激发学生的情感体验，从而使他们唤起情感上的共鸣，达到以情激情的目的。
三、激发学生学习兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”
四、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
对学生的创新精神和实践能力的培养和教学质量在很大程度上取决于学生参加学习活动的主体性和积极性，因此，在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，而如何发挥学生的主体作用还需要不断的探索。
参考文献：
[1]邵冠飞.融情感教育于语文教学之中[J].语文教学与研究，2008.
[2]李海平.语文教学中如何发挥学生的主体作用[J].学苑教育.2011.
[3]谢业飞.初中语文教学现状反思[J]；陕西教育（教学版），2009.
[4]苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高初中语文教学质量[J].新课程（教师），2010.
[5]周偉.新课程理念下高中数学合作学习浅论[J].考试周刊，2011.