《皇帝的新装》一课是初一年级典型的一篇童话故事，根据童话特点，我以情节故事、人物性格、主题思想为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法理解为教学难点，设计了以下教学环节：
　　1、谈话式引入。
　　【同学们，我们都有过富有童话色彩的童年。童年是美好的，是多彩的。今天，就让我们带着想象的翅膀，飞往童话王国了解一段社会风情，感受人世间的真善美！】导入新课。这样一来，激发了学生的阅读兴趣，为接下来的学习铺陈蓄势，自然而然地引到探究故事内容上来。
　　2、初读课文，整体感知故事情节。
　　按照“选取语段阅读→走进图文版的童话王国→概括复述内容→进行角色表演”的教学环节安排教学。立足从学生实际出发，让学生依“学案导学”的设计思路来自学知识，自主探究故事内容，教师从中获取学生反馈信息，同时培养了学生的学习能力。？这便是语文教学的第一步——走进文本。
　　3、精读课文，品析人物。
　　在精读过程中，教学生抓关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象。以老师引导，学生自主、合作学习为主，师生互动，梳理故事情节。
　　4、合作探究，体悟主旨。
　　以小组合作、探究学习为主。让学生联系实际分析：在现实生活中，诱惑、虚荣总是存在的，但只要我们保持天真烂漫的童心，无所畏惧，只要我们多一份责任心、爱心与真诚，这世界定会更加美好！？
　　5、总结写法，拓展延伸。？
　　引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。这便是语文教学的第二步——走出文本。
　　主要做到以下几点：
　　1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础知识的落实，教给学生品读课文的方法和技巧，提高学生阅读课文的能力，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。
　　2、体现课堂学生的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。
　　3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点：①通过指导学生默读、齐读、朗读、分角色读课文，培养学生的朗读能力；②通过师生、生生的互动，培养学生的听说能力；③通过思维拓展训练，培养学生的写作能力。
　　新课标中倡导阅读成为思维碰撞和心灵交流的过程，应该成为对话的关系。让学生在阅读中有自己的独特认识、感受、方法和体验。在这堂课中，问题的设置是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，提倡学生多角度阅读，有创意阅读。如每个学生对自己敢兴趣的人物作了评价，而且从对主题的认识来看，学生是从不同角度的分析，有的是抓住上层人物，有的是抓住百姓，有的从正面，有的从反面，有的从正反面对比着分析主题，出现了百花齐放的解读。
　　设立情景，以讨论的形式来让学生阐明对于文中人物的认识，其中主要侧重点是“小孩子”为什么会揭露骗局？两个骗子为什么会骗倒所谓的大人物？在教学中，以讨论为主的课堂学生自主思考，课堂氛围热烈，学生完成合作式学习即获得了知识又确立了正确的人生观。教学方法强调“因材施教”，应该是课堂教学多样化。本着学生是主体，教师是主导，以学生的心理接受能力作为我们教师制定课堂教学的依据。因材施教既要视学生的能力来教学，也要视学生的心理状态来教学。
　　通过本堂课的教学，我感触很深，坚定要上好一节课必须做到：
　　1、教师首先要认真钻研教材、教参及课标要求，真正“吃透”文本。
　　2、教师要根据学生实际，设计较好的教学过程，课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。引导学生自主选择学习内容、学习方式，合作、探究问题，
　　3、课堂上，要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解。使学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，激发学生敢于表达的勇气，才能让学生的思维火花绚丽开放。
　　4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的興趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。
　　在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力，不断提高自己的课堂教学水平。