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摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》明确提出：“教育要面向全体学生，让每一个学生都能从学习活动中受益。”学校提出“面向全体，全面发展，尊重个性，主动发展”的办学思想，全面推行素质教育，积极应对新课程挑战。学校提出了“体艺兴校”的发展战略，把体艺教育作为实施素质教育的突破口，实现了艺术活动学科化，课程化，规范化;学校本着“教师人人参与辅导，学生人人参与学习”的原则，一方面大面积提高学生身心素质，另一方面开展艺术活动，对学生的各种特长进行系统的综合训练，使体艺教育成为学校一道亮丽的风景线。
关键词：体育;文化;艺术;艺术活动
一、体育文化艺术活动的目的
以体育为途径，以文化为主线，以学生为主体，面向全体，全员参与，科学联动，体验成功。通过大力开展艺术学习活动，把学生人人都培养成有一技之长的人才，使班级、学校在书画展览、文艺汇演、运动会、艺术节等活动中，班班有节目，人人当演员，个个露一手，为学生搭建成才、成長的平台，使其张扬个性，全面发展。
二、体育文化艺术活动的措施
指导学生在掌握体育艺术活动项目的基础上，考虑学生发展的多样性，有目的地筛选、设置项目，根据学校环境条件，体育教师与学科教师共同帮助筛选、完善项目。参照考虑现代教育发展对人才培养的能力要求，项目设置不仅给予个人技能才艺展示的机会，而且要有小组合作及全员参与的多种形式竞赛项目，同时设置一些由家长与学生、老师与学生同场竞技的项目，促进师生之间、家庭成员之间的感情交流，互动学习，相互合作，共同成长。增强“终身学习”的意识，达到学校、家庭、社会共同学习的大融合。
三、体育文化艺术活动的设置
（一）体育文化艺术活动管理模式
1.管理方法
学校安排每周星期三下午进行活动，严格艺术活动管理，按照定内容、定教师、定学生、定目标、定地点、定时间的“六定”管理办法，采用每周检查、量化评分和期末按目标验收成果的方法评估每个小组，并作为辅导老师指导艺术课的成绩，纳入年度考核。形成了“课内打基础，课外求发展，人人有特长，整体有优势”的体艺活动特色。
2.奖励机制
采取灵活、及时、多元的评价，有助于激发学生对体育文化艺术活动的兴趣，养成参加体育艺术活动的习惯，形成良好的思想品质。我校考虑校园体育文化艺术活动的实际情况，设立创作奖、表演奖、成果奖、竞技奖、助人为乐奖、爱卫奖、优秀奖等。颁奖形式：领奖台颁奖、板报橱窗宣传、升旗仪式上讲话、充当红旗手、校园广播、展览厅展览等。
（二）体育文化艺术活动展演模式
1.校园文化阵地
充分利用教室的“学习园地”、楼梯过道、校园橱窗、校园宣传栏、校报展览厅、校园广播等文化主阵地，开展书画展览，展示学生的书画成果。
2.星级评选活动
学校根据教育形式的发展变化，取消“三好”学生评选，设立星级评选活动。每周各班评选出各项才艺突出的明星，制成明星牌，张贴在教室，供大家学习，如：长跑之星、礼貌之星、背诵之星、舞蹈之星、书法之星、绘画之星、演唱之星、卫生之星等等。
3.举办校园“三节”（体育节、艺术节、书画节）
学校每年定期举办几个大型活动，为学生提供充分发挥才艺的平台。开设《艺术教育专刊》;4月的学校春季田径运动会;6月1日学校“红领巾”艺术节;10月的学生才艺大赛;元旦文艺会演;节日期间的学生书画现场展演及师生书画作品展览。
4.积极参加社会实践活动
参加地方政府举办的体育运动会、文艺汇演、慰问演出等活动。并在参加省市举办的各种少儿书画大赛、作文竞赛、教学竞赛等活动中都取得了较好的成绩，使师生特别是学生收获成功的同时，体验到了学习的快乐与幸福。
四、存在问题
（一）教师专业特长欠缺。部分教师缺乏体艺特长，教法因循守旧，无创新能力，无法指导特长生向更高层次发展，调动不起学生的兴趣。
（二）专业设置欠新颖，不能与时俱进。如，古诗文诵读有些单调，不能与学生热情较高的蛇板、旱冰、街舞等相结合。
（三）不能充分利用校外资源。如体育馆、少年宫、游泳馆等场地资源;也不能有效利用社会体艺人才资源。
五、改进措施
（一）加大师资培训力度，选派有体艺潜力的教师外出学习，提高体艺指导能力，开阔视界，丰富学校艺术活动内容。
（二）创新活动形式，改进活动方式，使学校体艺活动与本地人文教育相结合，与学生喜欢的校外活动相结合。开设时下学生热情较高的街舞、蛇板、旱冰等项目，开设体育大课间活动等。
（三）充分利用校外教育场地，鼓励校外艺术教育机构、艺术人才和艺术教师参与和从事本校艺术教育工作。利用社会艺术资源、社会各界和家长的支持，为学生创造良好的艺术教育环境，开创学校艺术教育新局面。
参考文献：
[1]赖天德.校运动会别落下一个学生[N].中国教育报，2001-03-24.
[2]施飞.农村小学校园体育文化艺术节实践探索[J].体育教学，2009（1）.
编辑 刘晓宇
关键词：体育;文化;艺术;艺术活动
一、体育文化艺术活动的目的
以体育为途径，以文化为主线，以学生为主体，面向全体，全员参与，科学联动，体验成功。通过大力开展艺术学习活动，把学生人人都培养成有一技之长的人才，使班级、学校在书画展览、文艺汇演、运动会、艺术节等活动中，班班有节目，人人当演员，个个露一手，为学生搭建成才、成長的平台，使其张扬个性，全面发展。
二、体育文化艺术活动的措施
指导学生在掌握体育艺术活动项目的基础上，考虑学生发展的多样性，有目的地筛选、设置项目，根据学校环境条件，体育教师与学科教师共同帮助筛选、完善项目。参照考虑现代教育发展对人才培养的能力要求，项目设置不仅给予个人技能才艺展示的机会，而且要有小组合作及全员参与的多种形式竞赛项目，同时设置一些由家长与学生、老师与学生同场竞技的项目，促进师生之间、家庭成员之间的感情交流，互动学习，相互合作，共同成长。增强“终身学习”的意识，达到学校、家庭、社会共同学习的大融合。
三、体育文化艺术活动的设置
（一）体育文化艺术活动管理模式
1.管理方法
学校安排每周星期三下午进行活动，严格艺术活动管理，按照定内容、定教师、定学生、定目标、定地点、定时间的“六定”管理办法，采用每周检查、量化评分和期末按目标验收成果的方法评估每个小组，并作为辅导老师指导艺术课的成绩，纳入年度考核。形成了“课内打基础，课外求发展，人人有特长，整体有优势”的体艺活动特色。
2.奖励机制
采取灵活、及时、多元的评价，有助于激发学生对体育文化艺术活动的兴趣，养成参加体育艺术活动的习惯，形成良好的思想品质。我校考虑校园体育文化艺术活动的实际情况，设立创作奖、表演奖、成果奖、竞技奖、助人为乐奖、爱卫奖、优秀奖等。颁奖形式：领奖台颁奖、板报橱窗宣传、升旗仪式上讲话、充当红旗手、校园广播、展览厅展览等。
（二）体育文化艺术活动展演模式
1.校园文化阵地
充分利用教室的“学习园地”、楼梯过道、校园橱窗、校园宣传栏、校报展览厅、校园广播等文化主阵地，开展书画展览，展示学生的书画成果。
2.星级评选活动
学校根据教育形式的发展变化，取消“三好”学生评选，设立星级评选活动。每周各班评选出各项才艺突出的明星，制成明星牌，张贴在教室，供大家学习，如：长跑之星、礼貌之星、背诵之星、舞蹈之星、书法之星、绘画之星、演唱之星、卫生之星等等。
3.举办校园“三节”（体育节、艺术节、书画节）
学校每年定期举办几个大型活动，为学生提供充分发挥才艺的平台。开设《艺术教育专刊》;4月的学校春季田径运动会;6月1日学校“红领巾”艺术节;10月的学生才艺大赛;元旦文艺会演;节日期间的学生书画现场展演及师生书画作品展览。
4.积极参加社会实践活动
参加地方政府举办的体育运动会、文艺汇演、慰问演出等活动。并在参加省市举办的各种少儿书画大赛、作文竞赛、教学竞赛等活动中都取得了较好的成绩，使师生特别是学生收获成功的同时，体验到了学习的快乐与幸福。
四、存在问题
（一）教师专业特长欠缺。部分教师缺乏体艺特长，教法因循守旧，无创新能力，无法指导特长生向更高层次发展，调动不起学生的兴趣。
（二）专业设置欠新颖，不能与时俱进。如，古诗文诵读有些单调，不能与学生热情较高的蛇板、旱冰、街舞等相结合。
（三）不能充分利用校外资源。如体育馆、少年宫、游泳馆等场地资源;也不能有效利用社会体艺人才资源。
五、改进措施
（一）加大师资培训力度，选派有体艺潜力的教师外出学习，提高体艺指导能力，开阔视界，丰富学校艺术活动内容。
（二）创新活动形式，改进活动方式，使学校体艺活动与本地人文教育相结合，与学生喜欢的校外活动相结合。开设时下学生热情较高的街舞、蛇板、旱冰等项目，开设体育大课间活动等。
（三）充分利用校外教育场地，鼓励校外艺术教育机构、艺术人才和艺术教师参与和从事本校艺术教育工作。利用社会艺术资源、社会各界和家长的支持，为学生创造良好的艺术教育环境，开创学校艺术教育新局面。
参考文献：
[1]赖天德.校运动会别落下一个学生[N].中国教育报，2001-03-24.
[2]施飞.农村小学校园体育文化艺术节实践探索[J].体育教学，2009（1）.
编辑 刘晓宇