论文部分内容阅读
大家都知道，目前的中职生质量越来越差：很多学生文化基本不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏自动性和积极性，即使教学经验丰富的老教师，也感觉到教学坚苦，有事倍功半。如何面对目前的这种情况，切实搞好《基本会计》教学，是我们教师目前该解决的最大问题。
1．正确指导，培育学生学好会计的乐趣
苏霍姆林斯基认为，“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱常识的火花，这欲望和火花就是进修乐趣与念头的动力内容和源泉之一”。学习是死板的，但“乐趣是第一任教员”，若是学生有了浓厚的学习乐趣，学生们就会从心底里喜欢这门课，就会提高进修的自动性，从而使学习效率大大提高。
首先，给学生一个学好会计的动力。新学期，我给学生们上的第一堂会计课就是----“诱人的会计职业”，会计专业学生就业面广，社会需求量很大，尤其是目前，经济迅速增长，对会计适用型人才求过于供。而且会计从业人员无论是社会地位，仍是薪酬待遇都相对较高，为“白领一族”。经过这些讲解，让学生们对未来从事的令人恋慕的会计工作充满希望，这样学生们就会从心里发生学好会计的乐趣和动力。
其次，对学生的学习给予鼓励性评价，使其在学习中获得乐趣。中职生没能考上理想的高中，在家庭、学校、社会上压力大，自卑感强，因为在初中阶段没能养成良好的学习习惯，不愿主动学习，学习的积极性、主动性不高。为此，这类学生因为得不到教师的正确评价而无法发现自我，激励自己，甚至自暴自弃，失踪去了学习的乐趣。在教学过程中，就要多鼓励学生，让学生找回失去的自信，积极鼓舞激励学生不断前进。在教学中还要对学习好的学生高标准，严要求，需要时开“小灶”，挖掘其会计课进修潜能，培育其会计课学习乐趣，指导他们争做该学习的“领头羊”；对进修较差的学生多关心，多激励，课堂上经常提问相对简单的问题，帮助他们树立学习的信念，享受学习的快乐。这样“因人施教”，就使所有的学生都能树立起全心学习的信念，协调相处、欢愉学习。
再有培养师生融洽的感情……提升为学习乐趣的催化剂。教学不仅是师生之间常识的教授与接纳，同时也是师生思想和思惟的交流。师生关系直接影响学生的学习乐趣，制约着学习下场，在教学过程中就要坚持“以酬报本”，注重感情交流。好比，在有条件的情况下带领学生到厂矿企业参观进修，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到厂矿企业，将材料采购核算的讲解搬到仓库，将产物成本核算的讲解搬到出产线，等等，让学生体验到教师对他们的良苦专心，也增添了许多师生之间交流的空间和机会。对于学生的生活，多关心学生，问寒问暖。业余时刻多和学生进行交流、谈心。在学习生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断增加师生感情，反过来，师生感情的融洽又提升了学生学习会计课的乐趣，使整个教学过程充满着一种协调气氛，这样才会以情激情，以情激趣，让学生感觉到教师既是师长，又是朋友，学生们就会对这门课越来越感乐趣，就能积极自动地参与到学习中来。
2．理论联系实践，突出教学重点
首先，从源头抓起，增强《基本会计》教学 。要学好会计专业手艺，必需打好会计专业基本。对于《基本会计》，应着重把握其中的会计要素和借贷记账法这两部门，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生们第一次接触到会计专业常识，应讲精讲透。对这部门的教学不能只让学死活记硬背，要联系参观企业的实例在理解的基本上加以记忆。借贷记账法是会计常识的灵魂，不仅讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通过教材，要让学生作出高度归纳综合和总结，二者的有机结合，组成了整个《基本会计》课的体系。总之，突出重点，点线结合，一定能让学生对该课程的知识融会贯通。
其次，讲练结合、精讲多练，突出实际操作环节。此刻的中职学心理解能力普遍较差，学习意识差。所以，在课堂上，理论常识的讲解不宜太多、太杂，要简明简要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生把握所学知识并加以巩固，更应该注重实际操作的科学性，操作问题的设计应有点有面、点面结合，力争做到理论与实际相结合，理论支撑操作，操作加深理论，实践证实，这样的操练使学生复习把握所学知识效果显著。增强实践教学，培育学生职业动手能力。会计课应增强实践性环节的教学，重点强化会计实训和会计软件的应用，不竭提高学生帐务实际能力。给学生提供大量的实习机会，使其覆盖《基本会计》所涉及的全数营业内容，采纳手工模拟和电算模拟并行练习体例，这就使得学生对《基本会计》中所学常识有了周全、深切、系统的理解，会取得理想的实训效果。之后，派遣学生到企业去顶岗实习，让他们亲自感应感染会计工作空气，熟悉会计工作的基本流程，而且在不痛的会计工作岗位适应不痛的角色，真正的通过实际操作来培育学生过硬的职业手艺，同时也提高了其对会计工作的适应能力。
再有组建会计仿真实训室。会计仿真实训室是学生进行会计核算能力实训的练兵场。模拟实训作为理论联系实际的重要环节,为各类中职院校所重视,但目前各类中职院校所设的会计模拟实训室的仿真程度不高,与实际环境还存在着相当大的距离,从而模拟实习的效果大打折扣,为了提高模拟实习的效果以及学生对模拟实习的兴趣,应建立二个实训场地并在此基础上进行仿真模拟实习。一个作为仿真企业,同时设置相应的财务部门、供应部门、生产部门、销售部门、厂办公室等;另一个用来设置仿真企业开户银行、仿真企业所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行。主要是让学生掌握原始凭证的取得和填制,了解原始凭证在企业内部和企业内部的传递,掌握企业与银行之间有关收付款结算业务的办理过程及传递过程。
再次，因材施教，教学教法灵活多变 。在教学过程中，首先要真正把握好《基本会计》教材的常识系统，将课本上的会计专业常识转化为自己的常识，然后将自己的常识再艺术性地教授给学生。为提高课堂教学质量，应适当调整授课内容，让所教知识适应学生的学习。可以采用“项目教学法”、“案例教学法”、“脚色饰演教学法”等教学手段，达到“做中学，做中教”，不断激发学生学习乐趣，启发学生积极思维，培育学生自主学习、勇于实践的能力，全力打造高效课堂。
3．鼓舞激励学生考取会计职业资格证书，以此激发学生学好会计课的积极性。可以采取，“集中教育、考试过关有奖”等多种办法，鼓舞激励学生刻苦学习，全力考取会计从业资格证书和会计专业（初级）资格证书，形成了“比进修、比考证”的良好氛围，让学生从开始学习会计专业课程就树立起了明确的奋斗方针，下定决心学好《基本会计》课，为考取这些证书打下坚实的专业常识基本。
4．积极开展技能大赛，促进会计课教学更新。“通俗教育有高考，职业教育有技能大赛”，自2009年起，我校多次组织教学大赛，大大促进了学生技能水平的全面提高。 技能大赛为会计课的教学更新引领了全力的目标，经过指导选手练习，我们堆集了珍贵的手艺教学经验，在《基本会计》课教学过程中，加倍注重学生职业技能，加深技能训练课的比重，专业技能课（含顶岗实习）的学时占该门课总学时的三分之二，手艺教学突出应用性和实践性。事实证明，这项更是很有成效的。
1．正确指导，培育学生学好会计的乐趣
苏霍姆林斯基认为，“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱常识的火花，这欲望和火花就是进修乐趣与念头的动力内容和源泉之一”。学习是死板的，但“乐趣是第一任教员”，若是学生有了浓厚的学习乐趣，学生们就会从心底里喜欢这门课，就会提高进修的自动性，从而使学习效率大大提高。
首先，给学生一个学好会计的动力。新学期，我给学生们上的第一堂会计课就是----“诱人的会计职业”，会计专业学生就业面广，社会需求量很大，尤其是目前，经济迅速增长，对会计适用型人才求过于供。而且会计从业人员无论是社会地位，仍是薪酬待遇都相对较高，为“白领一族”。经过这些讲解，让学生们对未来从事的令人恋慕的会计工作充满希望，这样学生们就会从心里发生学好会计的乐趣和动力。
其次，对学生的学习给予鼓励性评价，使其在学习中获得乐趣。中职生没能考上理想的高中，在家庭、学校、社会上压力大，自卑感强，因为在初中阶段没能养成良好的学习习惯，不愿主动学习，学习的积极性、主动性不高。为此，这类学生因为得不到教师的正确评价而无法发现自我，激励自己，甚至自暴自弃，失踪去了学习的乐趣。在教学过程中，就要多鼓励学生，让学生找回失去的自信，积极鼓舞激励学生不断前进。在教学中还要对学习好的学生高标准，严要求，需要时开“小灶”，挖掘其会计课进修潜能，培育其会计课学习乐趣，指导他们争做该学习的“领头羊”；对进修较差的学生多关心，多激励，课堂上经常提问相对简单的问题，帮助他们树立学习的信念，享受学习的快乐。这样“因人施教”，就使所有的学生都能树立起全心学习的信念，协调相处、欢愉学习。
再有培养师生融洽的感情……提升为学习乐趣的催化剂。教学不仅是师生之间常识的教授与接纳，同时也是师生思想和思惟的交流。师生关系直接影响学生的学习乐趣，制约着学习下场，在教学过程中就要坚持“以酬报本”，注重感情交流。好比，在有条件的情况下带领学生到厂矿企业参观进修，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到厂矿企业，将材料采购核算的讲解搬到仓库，将产物成本核算的讲解搬到出产线，等等，让学生体验到教师对他们的良苦专心，也增添了许多师生之间交流的空间和机会。对于学生的生活，多关心学生，问寒问暖。业余时刻多和学生进行交流、谈心。在学习生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断增加师生感情，反过来，师生感情的融洽又提升了学生学习会计课的乐趣，使整个教学过程充满着一种协调气氛，这样才会以情激情，以情激趣，让学生感觉到教师既是师长，又是朋友，学生们就会对这门课越来越感乐趣，就能积极自动地参与到学习中来。
2．理论联系实践，突出教学重点
首先，从源头抓起，增强《基本会计》教学 。要学好会计专业手艺，必需打好会计专业基本。对于《基本会计》，应着重把握其中的会计要素和借贷记账法这两部门，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生们第一次接触到会计专业常识，应讲精讲透。对这部门的教学不能只让学死活记硬背，要联系参观企业的实例在理解的基本上加以记忆。借贷记账法是会计常识的灵魂，不仅讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通过教材，要让学生作出高度归纳综合和总结，二者的有机结合，组成了整个《基本会计》课的体系。总之，突出重点，点线结合，一定能让学生对该课程的知识融会贯通。
其次，讲练结合、精讲多练，突出实际操作环节。此刻的中职学心理解能力普遍较差，学习意识差。所以，在课堂上，理论常识的讲解不宜太多、太杂，要简明简要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生把握所学知识并加以巩固，更应该注重实际操作的科学性，操作问题的设计应有点有面、点面结合，力争做到理论与实际相结合，理论支撑操作，操作加深理论，实践证实，这样的操练使学生复习把握所学知识效果显著。增强实践教学，培育学生职业动手能力。会计课应增强实践性环节的教学，重点强化会计实训和会计软件的应用，不竭提高学生帐务实际能力。给学生提供大量的实习机会，使其覆盖《基本会计》所涉及的全数营业内容，采纳手工模拟和电算模拟并行练习体例，这就使得学生对《基本会计》中所学常识有了周全、深切、系统的理解，会取得理想的实训效果。之后，派遣学生到企业去顶岗实习，让他们亲自感应感染会计工作空气，熟悉会计工作的基本流程，而且在不痛的会计工作岗位适应不痛的角色，真正的通过实际操作来培育学生过硬的职业手艺，同时也提高了其对会计工作的适应能力。
再有组建会计仿真实训室。会计仿真实训室是学生进行会计核算能力实训的练兵场。模拟实训作为理论联系实际的重要环节,为各类中职院校所重视,但目前各类中职院校所设的会计模拟实训室的仿真程度不高,与实际环境还存在着相当大的距离,从而模拟实习的效果大打折扣,为了提高模拟实习的效果以及学生对模拟实习的兴趣,应建立二个实训场地并在此基础上进行仿真模拟实习。一个作为仿真企业,同时设置相应的财务部门、供应部门、生产部门、销售部门、厂办公室等;另一个用来设置仿真企业开户银行、仿真企业所在地税务机关、公路或铁路运输企业、与仿真企业有业务往来的对方企业及其开户银行。主要是让学生掌握原始凭证的取得和填制,了解原始凭证在企业内部和企业内部的传递,掌握企业与银行之间有关收付款结算业务的办理过程及传递过程。
再次，因材施教，教学教法灵活多变 。在教学过程中，首先要真正把握好《基本会计》教材的常识系统，将课本上的会计专业常识转化为自己的常识，然后将自己的常识再艺术性地教授给学生。为提高课堂教学质量，应适当调整授课内容，让所教知识适应学生的学习。可以采用“项目教学法”、“案例教学法”、“脚色饰演教学法”等教学手段，达到“做中学，做中教”，不断激发学生学习乐趣，启发学生积极思维，培育学生自主学习、勇于实践的能力，全力打造高效课堂。
3．鼓舞激励学生考取会计职业资格证书，以此激发学生学好会计课的积极性。可以采取，“集中教育、考试过关有奖”等多种办法，鼓舞激励学生刻苦学习，全力考取会计从业资格证书和会计专业（初级）资格证书，形成了“比进修、比考证”的良好氛围，让学生从开始学习会计专业课程就树立起了明确的奋斗方针，下定决心学好《基本会计》课，为考取这些证书打下坚实的专业常识基本。
4．积极开展技能大赛，促进会计课教学更新。“通俗教育有高考，职业教育有技能大赛”，自2009年起，我校多次组织教学大赛，大大促进了学生技能水平的全面提高。 技能大赛为会计课的教学更新引领了全力的目标，经过指导选手练习，我们堆集了珍贵的手艺教学经验，在《基本会计》课教学过程中，加倍注重学生职业技能，加深技能训练课的比重，专业技能课（含顶岗实习）的学时占该门课总学时的三分之二，手艺教学突出应用性和实践性。事实证明，这项更是很有成效的。