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编者按：
许多人都说开卷有益，殊不知，如果盲目开卷，未必有益。不良书籍是精神的毒品，阅读者所受的毒害无异于吸食鸦片，他们的意识出现混乱，思想出现偏激，行为偏离正常的轨道。教育工作者用什么灵丹妙药才能拯救受毒害的灵魂，让他们重获新生呢？怎样引导学生识别好书与害书，使他们走上健康的读书之路呢？本期让我们一起关注这一问题。
拯救“堂·吉诃德”
◇谢珠兰
小砺是重点中学的学生。高一时，成绩在班级里属中等水平，高二时不知他看了什么书，潜意识里隐约觉得自己也是一个与众不同、可以干大事的人物了，便树立了“雄心壮志”。他为了磨炼自己的意志，即使严寒也坚持每天早晚各洗一次冷水澡，睡觉也只盖一条小毯子。他觉得唯有这样，才可以使他的意志坚强，才具有成功的条件。他在笔记本上写着：毛泽东喜欢在雨中锻炼，蒋介石喜欢清晨去吹冷风，他们磨练意志成为了风流人物，他们是我的榜样。然而小砺的体质本不很好，结果冬天洗冷水澡常常弄得生病，但他不看医生，他总认为病魔会被自己的意志吓跑。
他的理想是全县的文科第一。每次考试前，他都激动非常，踌躇满志，总对同学说：“明天是我让你们刮目相看的日子！”于是充满信心地去考试，但总是失望而归，离他的理想越来越远。考后从不反醒自己，总把失利原因归结到老师所出的卷子上，认为这些方方面面简简单单的知识点的考题只配考那些凡夫俗子，而自己这样的“人才”是“不屑”去学、去做的。他坚信，自己这匹专攻“艰深”题目的“千里马”总有一鸣惊人的时候。为此，他所学的内容真的是越来越深奥了。“五一”放假，他去商店买了一大袋面包、牛奶、矿泉水，假期七天足不出户，一个人关在寝室里刻苦“研究”黑格尔的客观唯心主义——“绝对精神”与周公的《周公解梦》关系。同学回校，他逢同学便问是否知道周公与黑格尔的共同之处，同学都摇头，他就摇头晃脑一副“大儒”的样子，颠来倒去地说他们最重要的共同点就是唯心……听得同学们目瞪口呆，他便觉得自己终于“高人一筹”了。
关心他的同学也都劝过他，希望他以课本为本注重基础，可他是听不进去的。他认为：一个成功的人，一定是要有坚强的意志，要有自己独特的思维，是要与众不同的。同学们都觉得他实在就是一个中国版的“堂·吉诃德”。
经过了解：小砺曾在地摊上买了一套《走向成功》的“口袋书”，书中举了很多伟人与众不同锻炼意志的方法，非同寻常的勇敢，无论在怎样的情况下，他们都能一如既往，不改初衷。书中还说：“伟人之所以是伟人，是因为他们不按常人的生活方式生活，不按常人的学习方法学习。你想成功吗？那就学学他们，多年以后，你也会成为伟人。”小砺深受毒害，他坚信奇迹也会发生在自己身上，从而走火入魔，追求一种“与众不同”的感觉而越陷越深，导致他走上了严重脱离现实、沉迷幻想而不能自拔的道路。
为了纠正他的认知错误与行为错误，我与其他科任老师密切配合，采取了以下的挽救措施。
肯定他的意志。告诉小砺：“你有这样坚强的意志，是值得大家学习的，坚强的意志是成功的必要条件。”同时又婉言劝他：“除夏天外，没有必要一天洗两次澡，更不可以在冬季的早上五点多就洗冷水澡，这样很容易风寒入骨而生病，经常生病是不能好好读书的。培养意志的方法是多种多样的，不一定依葫芦画瓢地照搬他人的不正确的做法。”
纠正他不良的学习方法。关注他平时做练习时存在的问题，从而纠正他学习中存在的毛病：有一份历史练习卷，其中有一个题目是《马关条约》签定的背景及影响。小砺的答案中写了许多与问题无关的内容：随李鸿章一起去的有哪些人；签定时，站在李鸿章旁边的又是哪些人，他们都说了些什么话……这些无关紧要的内容，写得洋洋洒洒，而真的答题点“背景及影响”却没有写清楚，考试时若是这样答题，当然就不能拿到应该拿的分数了。针对这一现象，首先要肯定他看的书多，知识面比较广，但是要想学好历史，必要的知识点是一定要记下的。记好应该记的知识点后，再去看看与之相关的东西，而不能本末倒置。其次，常常找一些机会提醒他，检查他知识的掌握情况，从而纠正他“与众不同”的学习方法。
培养他理性思考的习惯。小砺同学始终能够勇敢地面对“屡战屡败”的现实，但盲目的自信使他缺乏理性的思考，因此我们更多的是引导他科学地分析每一次考试失败的原因。通过引导使他真正认识到自己学习方法上的错误，而不是教育体制的问题或教师出的卷子不好，从而调整了他的学习方向。
经过半年多的努力，现在的小砺已经能够用平常心对待学习与生活，不再一味追求与众不同的成功方式，成绩也已稳步提高。
（作者单位：福建尤溪二中）
为学生提供终生受益的阅读
◇何凤满张戈
传统的阅读方式在当今各种信息的冲击下，离我们越来越远，而作为语文教师，我们常常思考这样一个问题：我们给学生提供什么样的阅读，才能让他们终生受益？
当教师课堂上提到古今中外的名家名著及作品中的人物，发现学生的眼睛是越来越茫然了的时候，教师的心里是悲凉的；当提到痞子蔡、韩寒、村上春树等人及他们的作品，学生的眼睛放光时，教师的心里是悲哀的。从这里不难看出学生阅读的价值取向：充斥在他们头脑里的不再是经典，而是眼下流行的“另类”读物（有的甚至不能称其为文学）。
为了不被学生认为是“时代的落伍者”，笔者也看了他们喜爱的作品，如《梦里花落知多少》《三重门》《挪威的森林》《狼的诱惑》以及各种“大话”类书籍，有的作品反映的是轰轰烈烈的网络爱情；有的是对现行教育制度的嘲笑与抨击；有的是重压之下的悲观厌世、自我颓废，其中不乏露骨的性爱描写；有的是游戏人生的喜剧噱头；有的脏话连篇，有的卖弄文字游戏……这些作品能引起青年学生的共鸣，原因是多方面的。其中不乏媒体的宣传炒作；也因为书中所写的内容切合中学生的实际，说出了他们的心声；还因为社会的大环境，现在电视中的娱乐、消遣节目，生活中的快餐文化使“越来越多的人习惯满足于浅层次的视听享受，不用动脑、不用思考的一次性感官消费已日益成为人们的休闲方式”。
在市场经济的今天，这些原因直接影响了中学生的阅读走向，课堂上教师推荐的名著令学生读起来头疼，觉得没有意思，离他们的距离太远。这固然因为部分名著离我们的生活较远，但经典的魅力就在于不管过去了多长时间，在哪一个地域，拿起来就让人爱不释手，读后让人无尽回味，引起无限思考。谁能说《红楼梦》过时？作家王蒙曾说，《红楼梦》是一本任何时候拿起来都能让人看得入迷的书，常看常新，而茅盾能背诵《红楼梦》。而我们的中学生有几人真正读过它？
一次语文课上，我让学生自读《语文读本》上的文章，可是发现有一个学生在偷偷地读课外书，我让他把书交出来，他不肯，也不肯说自己看的是什么书。这个学生成绩中等，可是头脑非常聪明，而且交际能力也强。他笑着小声对我说：“老师，我保证这本书不是糟粕，但你是不会让我们看的，这是老师和家长眼中的‘闲书’，我老爸总跟我提他小时候看《红岩》、《青春之歌》什么的，我要是天天看那样的书，那我跟同学就没共同语言了。”我听了他的话一愣。是啊，这些书打动过我们一代又一代人，可是怎样才能让它们也打动现在的孩子呢？我们强硬地灌输是否会生效？那天我一改往日看到课上有“闲书”就没收的规矩，和这个学生鉴定了“君子协定”——写出看这种书的益处，然后把我推荐给他的《牛虻》看完，并写600字的读后感，他的书我不没收，但他不能在课内看。
几天以后，在我已经淡忘了此事的时候，他交给我一个厚厚的本子，让我吃惊的是，他写了几千字的感想。先是坦言，他看的是《草样年华》，并写明这样的书可以让他放松，可以让他逃避，只有读这种书的时候，他才可以忘记家长的唠叨，老师的要求，忘记山一样的作业，总是不能让人满意的成绩……接下来的内容让我吃惊之余更多的是感动，他说他读了两遍《牛虻》，在他两千多字的读后感中，最醒目的一句评价是：“牛虻真帅，比《那小子真帅》里的那小子还帅！他让我佩服，他身上有钢铁般的意志，他是个纯男人！”他的语言虽然看起来有些不伦不类，但我还是无比欣喜，因为他接受了我推荐的书。
以此为契机，我上了一堂别开生面的语文课。让学生就应该看什么样的课外书的问题展开讨论，大家畅所欲言。我也不再摆出一副老师的面孔，而是和他们推心置腹地交谈，了解他们都看什么书，为什么要看这样的书。而且我们搞了一个活动，师生互相推荐书目，一个月后我们再交流。学期末的时候，一个学生说，以前一想到老师推荐的书就反感，就没兴趣读，想不到老师推荐的书也这么有意思。学生还自己组织了一次“《围城》读书报告会”。
看来，让学生热爱经典虽然有难度，但不是没可能。如果我们放任自流，让他们想读什么就读什么，那么会有很多学生增加的是叛逆精神，最终会逃离课堂、家庭，开始网聊、网恋，有的甚至走向了毁灭；如果我们不是板起面孔说教，而是耐心地启发引导，教会他们明辨是非，那么他们慢慢地被经典吸引，也会像我们一样汲取无尽的养分。
从小学到高中三年这个时期是人生阅读的黄金时期。俄国教育家乌申斯基说：“在想象发展的历史中，没有一个时期会有青年那样重要。到青年时期，一些个别的、或多或少丰富的表象联串，组成为一个网。到这时候，青年已积累很多的表象联串把他们的心灵占据住……我们认为人生中从十六岁到二十二、三岁的时期是最有决定意义的时期。”如果这个时期占据他们心灵的是颓废、悲观厌世的东西，那将对学生的一生都有消极的影响。给他们提供什么样的书去读？是任他们的兴趣去阅读还是引导他们阅读？这一方面是广大教师和家长义不容辞的责任，另一方面，宣传部门更应扛起“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”这面大旗，净化文化环境，给学生提供一个良好的阅读环境，这样，才能传承祖国光辉灿烂的文化，才能让“为学生四十岁阅读”这句话在若干年后真正发挥作用。
（作者单位：苏州市相城实验中学）
做好学生的文化引领
◇平文静
课间来到班里，发现男生浩浩正在埋头读一本厚厚的十六开本书，看我走过去，他赶紧把书收起来。我拿过书来一看，封面上赫然写着：校园江湖——坏蛋是怎样炼成的。我打趣到：“怎么？也想练成坏蛋？”上课铃声响起，我没再往下追问。
我不禁为我的学生担心起来，我担心这不是一本好书。因为在这之前，我曾经没收过学生手里的黄色书刊。后来，听浩浩说这书是静静从书店花了25元钱买来的。我不敢相信，静静可是我班上学习优秀，多才多艺的文文静静的小女孩呀！难道这书是一本好书？带着疑惑，我找到了静静，为了全面了解书的内容和学生的思想动态，我让静静写一篇读后感，要求他把买这本书的原因，书的内容梗概和她读后的真实感受写下来。三天后，他把读后感交到我的手里，下面把原文录在这里：
校园江湖
在21世纪，在现在这个人口爆炸的中国，没有一点聪明、实力和势力是生存不下去的，可以这样说，没有知识，这个社会将会毫不客气地把你抛弃。但是，如果确实没有知识呢？难道没有知识连立足之地都没有吗？不，不是的，假如你还有点“狠”，说明白点儿，就是能对别人“施行暴力”，这种人也很容易在社会上生存。相比之下，“对别人实行暴力”比“学知识”简单得多，这一点客观原因，也使很多人走向了“黑社会”道路。
作为一名中学生，虽然是个女孩子，但是也对“黑社会”这一系列含有暴力倾向的词语和事件充满了好奇，为了满足这种好奇心，不禁好友的诱惑，也看了这本人尽皆知，宣传暴力极为出名的书——校园江湖。
20世纪90年代，在J市第二中学教学楼的一层走廊里。“嘿，小子，把钱都给我拿出来！”两个头发染成花花绿绿的少年把一个身材瘦弱的学生逼在墙角，学生低下头，小声说：“我没有钱。”“啪——”两个少年中的一个一巴掌打在了这个学生的脸上,（这位被打的学生叫谢文东,此校有名的学习尖子,老师眼中的宠儿,性格极为内向,也因此朋友很少，再加上身材瘦弱,这不免成为一些“坏学生”“展示才能”的最好人选）。这时,谢文东被打得嘴角通红,眼泪不争气地掉下来,高个子旁边的矮胖子说:“算了,别打坏了,这小子可是我班的学习尖子。”高个子冷笑道：“看他那个熊样，学习好有个屁用。”转头对胖子说：“老肥，翻他兜！”听了这话，老肥（李爽）就对谢文东发起了“进攻”，只见谢文东紧紧地捂住裤兜。但是，他太瘦了，抵不住他们的实力，谢文东苦苦央求，但这两人并不在乎，因为他们简直没有人性，谢文东只好拿出钱来，这伙人狠很地说：“小子，明天再带五块钱，如果不带，打不死你！”随后转身离开，这时的谢文东满身是伤，回到家后，谢文东很是郁闷，心想：我不能再这样懦弱下去了，我要站起来，主宰一切。随之，他拿起一把弹簧刀，向自己的手上深深地割了一个三寸多大的口子，鲜血直流，但谢文东并没有喊一声，默默地忍受着疼痛，因为他知道：要想成功，一定要付出代价。第二天，老肥李爽笑呵呵地走过来说：“小子，钱呢？”谢文东没有回答，李爽生气了，随之而来的是对谢文东的一阵暴打，谢文东无力反抗，突然，谢文东拿出早已准备好的弹簧刀，刺向李爽的大腿，刺过去的一刹那，谢文东的眼神里充满仇恨，这不禁使在场的所有人吓了一跳，而那往日嚣张的李爽怎么也不敢相信，昨天还懦弱的谢文东，今天会变得这么可怕，他当即跪下，向谢文东说：“东哥，我以后跟定你了！”从此以后李爽成了谢文东最好的“死党”。从此，谢文东的队伍越来越大，他把自己的队伍叫“文东会”，他们逐渐控制了很多地方，但谢文东并不满足，他的目标是：向地下黑社会扩展。因此，他们一直在锻炼，在此期间，他们不知杀害了多少人，伤害了多少人，他们还贩卖毒品，他们一个月大概能收入几百万元。书的结尾，谢文东并没有死，也没有放弃自己现在的生活，更没有悔改，而是更加变本加厉地对那些不服“文东会”的人采取了一系列“杀”的措施。最终，他完成了自己的愿望，控制了地下黑势力。成了名副其实的“坏蛋”。
看完这本书，我并没有太吃惊，而是很“佩服”这位和我们年龄差不多的谢文东。可能是因为年龄的关系，他的敢做敢当，让我竖起了大拇指。没错，在当今这个社会，你软弱就会受到欺负，相反，你充满了霸气，别人会怕你，对你会好言好语。所以很多人抱着这种思想，欺负弱者，控制着别人。但作为一名旁观者，虽敬佩，却不赞同。我们还是应该用正当的途径来保护自己的利益。我想，六道写这本书不是为了宣传暴力，而是想以此来警告人们，不要再做第二个谢文东。谢文东变成这样，只是出于无奈，毕竟我们生下来并不是“坏蛋”，而是在成长过程中误入歧途。所以，我们还是要走正当的道路，拥有一个属于你的代号，而不是“坏蛋”，我相信，正义最终会战胜邪恶！
放下静静的读后感，我的心怎么也平静不下来。后来，在与静静的交流中，我问她：“你认为，这本书对学生的影响，是利大还是弊大？”她笑了笑：“弊大！”我回想起我们班上也曾发生过用刀扎人的事件，我们学校也有许多学生因为一点小事就找“黑社会”来为自己报仇的事件，我也经常听别人提起发生在别的学校的暴力事件。为什么校园暴力有增无减？看看学生的精神食粮吧，我们怎能不担忧？
作为一名班主任，只担忧是没有用的。于是，我与班长商量及时组织一次班会，围绕我们应看什么书展开讨论。
班会课上，我先对同学们作了调查，看谁在书刊或网络上无意中接触过不健康的信息（黄色和暴力），结果出乎所料，50名同学竟然有23名同学举手。于是，我们讨论了不健康书刊的危害。然后，让同学们向大家介绍自己看过的好书，介绍一下故事梗概并说出对此书的看法，同学们推荐的书目有《童年》《读者》《海底两万里》《青年文摘》《钢铁是怎样炼成的》《八十天环游地球》《鲁滨逊漂流记》，还有笑话，漫画，四大名著等，当同学们介绍书的内容时，许多同学都投以羡慕的目光。让我吃惊的是，大部分同学除了看作文书外，竟然没看过其他种类的书，难怪他们会被千奇百怪的书名所诱惑。相信通过这次班会，一定会引领更多的同学走上寻找健康书籍之路。
（作者单位：河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学）
许多人都说开卷有益，殊不知，如果盲目开卷，未必有益。不良书籍是精神的毒品，阅读者所受的毒害无异于吸食鸦片，他们的意识出现混乱，思想出现偏激，行为偏离正常的轨道。教育工作者用什么灵丹妙药才能拯救受毒害的灵魂，让他们重获新生呢？怎样引导学生识别好书与害书，使他们走上健康的读书之路呢？本期让我们一起关注这一问题。
拯救“堂·吉诃德”
◇谢珠兰
小砺是重点中学的学生。高一时，成绩在班级里属中等水平，高二时不知他看了什么书，潜意识里隐约觉得自己也是一个与众不同、可以干大事的人物了，便树立了“雄心壮志”。他为了磨炼自己的意志，即使严寒也坚持每天早晚各洗一次冷水澡，睡觉也只盖一条小毯子。他觉得唯有这样，才可以使他的意志坚强，才具有成功的条件。他在笔记本上写着：毛泽东喜欢在雨中锻炼，蒋介石喜欢清晨去吹冷风，他们磨练意志成为了风流人物，他们是我的榜样。然而小砺的体质本不很好，结果冬天洗冷水澡常常弄得生病，但他不看医生，他总认为病魔会被自己的意志吓跑。
他的理想是全县的文科第一。每次考试前，他都激动非常，踌躇满志，总对同学说：“明天是我让你们刮目相看的日子！”于是充满信心地去考试，但总是失望而归，离他的理想越来越远。考后从不反醒自己，总把失利原因归结到老师所出的卷子上，认为这些方方面面简简单单的知识点的考题只配考那些凡夫俗子，而自己这样的“人才”是“不屑”去学、去做的。他坚信，自己这匹专攻“艰深”题目的“千里马”总有一鸣惊人的时候。为此，他所学的内容真的是越来越深奥了。“五一”放假，他去商店买了一大袋面包、牛奶、矿泉水，假期七天足不出户，一个人关在寝室里刻苦“研究”黑格尔的客观唯心主义——“绝对精神”与周公的《周公解梦》关系。同学回校，他逢同学便问是否知道周公与黑格尔的共同之处，同学都摇头，他就摇头晃脑一副“大儒”的样子，颠来倒去地说他们最重要的共同点就是唯心……听得同学们目瞪口呆，他便觉得自己终于“高人一筹”了。
关心他的同学也都劝过他，希望他以课本为本注重基础，可他是听不进去的。他认为：一个成功的人，一定是要有坚强的意志，要有自己独特的思维，是要与众不同的。同学们都觉得他实在就是一个中国版的“堂·吉诃德”。
经过了解：小砺曾在地摊上买了一套《走向成功》的“口袋书”，书中举了很多伟人与众不同锻炼意志的方法，非同寻常的勇敢，无论在怎样的情况下，他们都能一如既往，不改初衷。书中还说：“伟人之所以是伟人，是因为他们不按常人的生活方式生活，不按常人的学习方法学习。你想成功吗？那就学学他们，多年以后，你也会成为伟人。”小砺深受毒害，他坚信奇迹也会发生在自己身上，从而走火入魔，追求一种“与众不同”的感觉而越陷越深，导致他走上了严重脱离现实、沉迷幻想而不能自拔的道路。
为了纠正他的认知错误与行为错误，我与其他科任老师密切配合，采取了以下的挽救措施。
肯定他的意志。告诉小砺：“你有这样坚强的意志，是值得大家学习的，坚强的意志是成功的必要条件。”同时又婉言劝他：“除夏天外，没有必要一天洗两次澡，更不可以在冬季的早上五点多就洗冷水澡，这样很容易风寒入骨而生病，经常生病是不能好好读书的。培养意志的方法是多种多样的，不一定依葫芦画瓢地照搬他人的不正确的做法。”
纠正他不良的学习方法。关注他平时做练习时存在的问题，从而纠正他学习中存在的毛病：有一份历史练习卷，其中有一个题目是《马关条约》签定的背景及影响。小砺的答案中写了许多与问题无关的内容：随李鸿章一起去的有哪些人；签定时，站在李鸿章旁边的又是哪些人，他们都说了些什么话……这些无关紧要的内容，写得洋洋洒洒，而真的答题点“背景及影响”却没有写清楚，考试时若是这样答题，当然就不能拿到应该拿的分数了。针对这一现象，首先要肯定他看的书多，知识面比较广，但是要想学好历史，必要的知识点是一定要记下的。记好应该记的知识点后，再去看看与之相关的东西，而不能本末倒置。其次，常常找一些机会提醒他，检查他知识的掌握情况，从而纠正他“与众不同”的学习方法。
培养他理性思考的习惯。小砺同学始终能够勇敢地面对“屡战屡败”的现实，但盲目的自信使他缺乏理性的思考，因此我们更多的是引导他科学地分析每一次考试失败的原因。通过引导使他真正认识到自己学习方法上的错误，而不是教育体制的问题或教师出的卷子不好，从而调整了他的学习方向。
经过半年多的努力，现在的小砺已经能够用平常心对待学习与生活，不再一味追求与众不同的成功方式，成绩也已稳步提高。
（作者单位：福建尤溪二中）
为学生提供终生受益的阅读
◇何凤满张戈
传统的阅读方式在当今各种信息的冲击下，离我们越来越远，而作为语文教师，我们常常思考这样一个问题：我们给学生提供什么样的阅读，才能让他们终生受益？
当教师课堂上提到古今中外的名家名著及作品中的人物，发现学生的眼睛是越来越茫然了的时候，教师的心里是悲凉的；当提到痞子蔡、韩寒、村上春树等人及他们的作品，学生的眼睛放光时，教师的心里是悲哀的。从这里不难看出学生阅读的价值取向：充斥在他们头脑里的不再是经典，而是眼下流行的“另类”读物（有的甚至不能称其为文学）。
为了不被学生认为是“时代的落伍者”，笔者也看了他们喜爱的作品，如《梦里花落知多少》《三重门》《挪威的森林》《狼的诱惑》以及各种“大话”类书籍，有的作品反映的是轰轰烈烈的网络爱情；有的是对现行教育制度的嘲笑与抨击；有的是重压之下的悲观厌世、自我颓废，其中不乏露骨的性爱描写；有的是游戏人生的喜剧噱头；有的脏话连篇，有的卖弄文字游戏……这些作品能引起青年学生的共鸣，原因是多方面的。其中不乏媒体的宣传炒作；也因为书中所写的内容切合中学生的实际，说出了他们的心声；还因为社会的大环境，现在电视中的娱乐、消遣节目，生活中的快餐文化使“越来越多的人习惯满足于浅层次的视听享受，不用动脑、不用思考的一次性感官消费已日益成为人们的休闲方式”。
在市场经济的今天，这些原因直接影响了中学生的阅读走向，课堂上教师推荐的名著令学生读起来头疼，觉得没有意思，离他们的距离太远。这固然因为部分名著离我们的生活较远，但经典的魅力就在于不管过去了多长时间，在哪一个地域，拿起来就让人爱不释手，读后让人无尽回味，引起无限思考。谁能说《红楼梦》过时？作家王蒙曾说，《红楼梦》是一本任何时候拿起来都能让人看得入迷的书，常看常新，而茅盾能背诵《红楼梦》。而我们的中学生有几人真正读过它？
一次语文课上，我让学生自读《语文读本》上的文章，可是发现有一个学生在偷偷地读课外书，我让他把书交出来，他不肯，也不肯说自己看的是什么书。这个学生成绩中等，可是头脑非常聪明，而且交际能力也强。他笑着小声对我说：“老师，我保证这本书不是糟粕，但你是不会让我们看的，这是老师和家长眼中的‘闲书’，我老爸总跟我提他小时候看《红岩》、《青春之歌》什么的，我要是天天看那样的书，那我跟同学就没共同语言了。”我听了他的话一愣。是啊，这些书打动过我们一代又一代人，可是怎样才能让它们也打动现在的孩子呢？我们强硬地灌输是否会生效？那天我一改往日看到课上有“闲书”就没收的规矩，和这个学生鉴定了“君子协定”——写出看这种书的益处，然后把我推荐给他的《牛虻》看完，并写600字的读后感，他的书我不没收，但他不能在课内看。
几天以后，在我已经淡忘了此事的时候，他交给我一个厚厚的本子，让我吃惊的是，他写了几千字的感想。先是坦言，他看的是《草样年华》，并写明这样的书可以让他放松，可以让他逃避，只有读这种书的时候，他才可以忘记家长的唠叨，老师的要求，忘记山一样的作业，总是不能让人满意的成绩……接下来的内容让我吃惊之余更多的是感动，他说他读了两遍《牛虻》，在他两千多字的读后感中，最醒目的一句评价是：“牛虻真帅，比《那小子真帅》里的那小子还帅！他让我佩服，他身上有钢铁般的意志，他是个纯男人！”他的语言虽然看起来有些不伦不类，但我还是无比欣喜，因为他接受了我推荐的书。
以此为契机，我上了一堂别开生面的语文课。让学生就应该看什么样的课外书的问题展开讨论，大家畅所欲言。我也不再摆出一副老师的面孔，而是和他们推心置腹地交谈，了解他们都看什么书，为什么要看这样的书。而且我们搞了一个活动，师生互相推荐书目，一个月后我们再交流。学期末的时候，一个学生说，以前一想到老师推荐的书就反感，就没兴趣读，想不到老师推荐的书也这么有意思。学生还自己组织了一次“《围城》读书报告会”。
看来，让学生热爱经典虽然有难度，但不是没可能。如果我们放任自流，让他们想读什么就读什么，那么会有很多学生增加的是叛逆精神，最终会逃离课堂、家庭，开始网聊、网恋，有的甚至走向了毁灭；如果我们不是板起面孔说教，而是耐心地启发引导，教会他们明辨是非，那么他们慢慢地被经典吸引，也会像我们一样汲取无尽的养分。
从小学到高中三年这个时期是人生阅读的黄金时期。俄国教育家乌申斯基说：“在想象发展的历史中，没有一个时期会有青年那样重要。到青年时期，一些个别的、或多或少丰富的表象联串，组成为一个网。到这时候，青年已积累很多的表象联串把他们的心灵占据住……我们认为人生中从十六岁到二十二、三岁的时期是最有决定意义的时期。”如果这个时期占据他们心灵的是颓废、悲观厌世的东西，那将对学生的一生都有消极的影响。给他们提供什么样的书去读？是任他们的兴趣去阅读还是引导他们阅读？这一方面是广大教师和家长义不容辞的责任，另一方面，宣传部门更应扛起“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”这面大旗，净化文化环境，给学生提供一个良好的阅读环境，这样，才能传承祖国光辉灿烂的文化，才能让“为学生四十岁阅读”这句话在若干年后真正发挥作用。
（作者单位：苏州市相城实验中学）
做好学生的文化引领
◇平文静
课间来到班里，发现男生浩浩正在埋头读一本厚厚的十六开本书，看我走过去，他赶紧把书收起来。我拿过书来一看，封面上赫然写着：校园江湖——坏蛋是怎样炼成的。我打趣到：“怎么？也想练成坏蛋？”上课铃声响起，我没再往下追问。
我不禁为我的学生担心起来，我担心这不是一本好书。因为在这之前，我曾经没收过学生手里的黄色书刊。后来，听浩浩说这书是静静从书店花了25元钱买来的。我不敢相信，静静可是我班上学习优秀，多才多艺的文文静静的小女孩呀！难道这书是一本好书？带着疑惑，我找到了静静，为了全面了解书的内容和学生的思想动态，我让静静写一篇读后感，要求他把买这本书的原因，书的内容梗概和她读后的真实感受写下来。三天后，他把读后感交到我的手里，下面把原文录在这里：
校园江湖
在21世纪，在现在这个人口爆炸的中国，没有一点聪明、实力和势力是生存不下去的，可以这样说，没有知识，这个社会将会毫不客气地把你抛弃。但是，如果确实没有知识呢？难道没有知识连立足之地都没有吗？不，不是的，假如你还有点“狠”，说明白点儿，就是能对别人“施行暴力”，这种人也很容易在社会上生存。相比之下，“对别人实行暴力”比“学知识”简单得多，这一点客观原因，也使很多人走向了“黑社会”道路。
作为一名中学生，虽然是个女孩子，但是也对“黑社会”这一系列含有暴力倾向的词语和事件充满了好奇，为了满足这种好奇心，不禁好友的诱惑，也看了这本人尽皆知，宣传暴力极为出名的书——校园江湖。
20世纪90年代，在J市第二中学教学楼的一层走廊里。“嘿，小子，把钱都给我拿出来！”两个头发染成花花绿绿的少年把一个身材瘦弱的学生逼在墙角，学生低下头，小声说：“我没有钱。”“啪——”两个少年中的一个一巴掌打在了这个学生的脸上,（这位被打的学生叫谢文东,此校有名的学习尖子,老师眼中的宠儿,性格极为内向,也因此朋友很少，再加上身材瘦弱,这不免成为一些“坏学生”“展示才能”的最好人选）。这时,谢文东被打得嘴角通红,眼泪不争气地掉下来,高个子旁边的矮胖子说:“算了,别打坏了,这小子可是我班的学习尖子。”高个子冷笑道：“看他那个熊样，学习好有个屁用。”转头对胖子说：“老肥，翻他兜！”听了这话，老肥（李爽）就对谢文东发起了“进攻”，只见谢文东紧紧地捂住裤兜。但是，他太瘦了，抵不住他们的实力，谢文东苦苦央求，但这两人并不在乎，因为他们简直没有人性，谢文东只好拿出钱来，这伙人狠很地说：“小子，明天再带五块钱，如果不带，打不死你！”随后转身离开，这时的谢文东满身是伤，回到家后，谢文东很是郁闷，心想：我不能再这样懦弱下去了，我要站起来，主宰一切。随之，他拿起一把弹簧刀，向自己的手上深深地割了一个三寸多大的口子，鲜血直流，但谢文东并没有喊一声，默默地忍受着疼痛，因为他知道：要想成功，一定要付出代价。第二天，老肥李爽笑呵呵地走过来说：“小子，钱呢？”谢文东没有回答，李爽生气了，随之而来的是对谢文东的一阵暴打，谢文东无力反抗，突然，谢文东拿出早已准备好的弹簧刀，刺向李爽的大腿，刺过去的一刹那，谢文东的眼神里充满仇恨，这不禁使在场的所有人吓了一跳，而那往日嚣张的李爽怎么也不敢相信，昨天还懦弱的谢文东，今天会变得这么可怕，他当即跪下，向谢文东说：“东哥，我以后跟定你了！”从此以后李爽成了谢文东最好的“死党”。从此，谢文东的队伍越来越大，他把自己的队伍叫“文东会”，他们逐渐控制了很多地方，但谢文东并不满足，他的目标是：向地下黑社会扩展。因此，他们一直在锻炼，在此期间，他们不知杀害了多少人，伤害了多少人，他们还贩卖毒品，他们一个月大概能收入几百万元。书的结尾，谢文东并没有死，也没有放弃自己现在的生活，更没有悔改，而是更加变本加厉地对那些不服“文东会”的人采取了一系列“杀”的措施。最终，他完成了自己的愿望，控制了地下黑势力。成了名副其实的“坏蛋”。
看完这本书，我并没有太吃惊，而是很“佩服”这位和我们年龄差不多的谢文东。可能是因为年龄的关系，他的敢做敢当，让我竖起了大拇指。没错，在当今这个社会，你软弱就会受到欺负，相反，你充满了霸气，别人会怕你，对你会好言好语。所以很多人抱着这种思想，欺负弱者，控制着别人。但作为一名旁观者，虽敬佩，却不赞同。我们还是应该用正当的途径来保护自己的利益。我想，六道写这本书不是为了宣传暴力，而是想以此来警告人们，不要再做第二个谢文东。谢文东变成这样，只是出于无奈，毕竟我们生下来并不是“坏蛋”，而是在成长过程中误入歧途。所以，我们还是要走正当的道路，拥有一个属于你的代号，而不是“坏蛋”，我相信，正义最终会战胜邪恶！
放下静静的读后感，我的心怎么也平静不下来。后来，在与静静的交流中，我问她：“你认为，这本书对学生的影响，是利大还是弊大？”她笑了笑：“弊大！”我回想起我们班上也曾发生过用刀扎人的事件，我们学校也有许多学生因为一点小事就找“黑社会”来为自己报仇的事件，我也经常听别人提起发生在别的学校的暴力事件。为什么校园暴力有增无减？看看学生的精神食粮吧，我们怎能不担忧？
作为一名班主任，只担忧是没有用的。于是，我与班长商量及时组织一次班会，围绕我们应看什么书展开讨论。
班会课上，我先对同学们作了调查，看谁在书刊或网络上无意中接触过不健康的信息（黄色和暴力），结果出乎所料，50名同学竟然有23名同学举手。于是，我们讨论了不健康书刊的危害。然后，让同学们向大家介绍自己看过的好书，介绍一下故事梗概并说出对此书的看法，同学们推荐的书目有《童年》《读者》《海底两万里》《青年文摘》《钢铁是怎样炼成的》《八十天环游地球》《鲁滨逊漂流记》，还有笑话，漫画，四大名著等，当同学们介绍书的内容时，许多同学都投以羡慕的目光。让我吃惊的是，大部分同学除了看作文书外，竟然没看过其他种类的书，难怪他们会被千奇百怪的书名所诱惑。相信通过这次班会，一定会引领更多的同学走上寻找健康书籍之路。
（作者单位：河北省秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学）