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[摘 要] 艺术类学生思想政治教育是综合性大学面临的重要问题，从艺术生思想政治教育现状出发、准确定位艺术生思想特质，为提升艺术生思想政治教育提供了方法途径。。
[关 键 词] 艺术类大学生；思想政治教育；健康教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0116-01
随着我国高等教育的发展，越来越多的综合性大学增设了艺术类专业，但艺术类学生的思想政治教育工作还没有完全适应这种发展态势，因此，如何提升综合性大学艺术类学生思想政治教育的实效性是综合类大学亟须解决的问题。
一、综合性大学艺术生思想政治教育的现状
综合性大学的艺术类学生思想政治教育方兴未艾，针对艺术生群体的思想政治教育模式还需进一步提升，艺术生思想政治教育还面临不足和挑战。
（一）专业教师教育功能有待进一步发挥
艺术生的思想政治教育是专业课教师、“两课”教师、辅导员共同作用的结果。当前，前两者是艺术生思想政治教育的主体，而专业课教师的教育作用相对薄弱。究其原因在于：（1）专业课教师对艺术生思想政治教育认识不足，认为自身主要负责学生专业教育，而思想政治教育与自身无关。（2）专业课教师自身的思想政治水平不足，很多专业课教师存在“本领危机”，不能游刃有余地从事思想政治教育工作。（3）专业课教师承担着繁重的科研教学任务且社会活动偏多。因此，专业课教师没有更充裕的时间和精力从事学生思想政治教育工作。
（二）思想政治教育模式有待于进一步创新
当前艺术生的思想政治教育模式还停留在“我说—你听”的灌输模式，这一模式不能满足以创造性思维为主的艺术类学生的教育诉求。如果不创新思想政治教育工作模式，非但不能产生教育的积极效果，还会将艺术生游离于学校思想政治教育之外。
二、综合性大学艺术生的特性
充分把握教育对象的特点是切实有效开展思想政治教育的前提。由于艺术类专业的特性，艺术类大学生呈現出与其他专业迥异的群体特性。
（一）思想活跃但缺乏理想信念
艺术类大学生思维活跃、创造性强，但理想信念薄弱。艺术生通过社会演出等方式较早地接触社会，一方面对社会的认知程度较高，思想成熟；另一方面，过早地接触社会让他们提前感受到社会的功利、浮躁性，受到社会不良风气的影响，导致艺术生的理想信念缺失。
（二）个性突出但纪律观念差
艺术生个性鲜明，艺术学习又倾向于个性化和自我中心主义，部分学生显得孤傲另类或特立独行。由于追求个性发展，艺术生不愿意接受更多的束缚，我行我素，甚至将个性当成自身的优势，以至于与寝室同学、班级同学之间不能和谐共处。
（三）重视专业学习但文化基础薄弱
艺术类学生普遍重视专业课程学习但缺乏通识教育训练，文化基础相对薄弱。艺术类学生高考文化课的录取分数线往往比非艺术类学生低很多，一些艺术类大学生对文化课学习兴趣不浓，文化素质相对偏低。
（四）学校归属感不强，矛盾冲突多发
综合类大学多以文、法、理、工类专业为主，艺术类专业处于边缘弱势地位。在这种情况下，艺术生不能很好地融入学校，进而产生自卑感、距离感，对学校缺乏归属感。因此，艺术生在学习生活过程中对学校的教育思想缺乏认同、对学校的教育方式难以接受，在学生与学校、学院、老师之间容易产生矛盾和冲突。
三、综合性大学艺术类学生思想政治教育的实效性对策
有效开展思想政治教育是教育主体、教育媒介和教育客体共同作用的结果，因此，开展艺术生思想政治教育要依靠于教师，更新教育模式，创新教育方法，不断提升艺术生思想政治教育的实效性。
（一）立德树人：加强艺术类教师的素质和能力
“立德树人”是教育的根本任务，也是教师的根本指向。“立德树人”就是要求教师“立己德”而“树人德”，不断增强自身的素质和能力，成为学生的榜样。
教师素质的高低会对学生受教育的程度产生直接的影响，这一点在艺术类学生中体现得尤为突出。因此，专业教师除了具备良好的专业素质之外，还应该不断地提升自身综合文化和素养，潜移默化地影响学生。和谐的师生关系在开展思想政治教育时更容易产生良好的教育效果。
（二）以人为本：加强思想政治教育的情感化、艺术化
“以人为本”就是要深入了解教育对象，做到知己知彼、百战不殆，就要真正尊重教育对象，将教育工作做到学生心坎上，切实加强思想政治教育的情感化、艺术化。
艺术生的思想政治教育要从艺术生自身特点出发，采取多样化教育方式，利用艺术专业的优势，将思想政治教育内化到教育活动中，培养学生的自我控制能力和自我教育能力。
（三）成人成才：加强心理健康教育
心理健康教育是成人成才教育的重要一环。加强艺术生的心理辅导，为学生提供个别心理辅导、集体心理辅导，可引导学生形成健康积极向上的生活态度，培养学生健全的人格。
综合性大学艺术生思想政治教育是一个历久弥新、与时俱进的课题。综合类大学要切实关注艺术类学生的思想政治状况，重视艺术类学生的思想政治教育，开展全面育人、个性育人，不断提高艺术生思想政治教育工作的实效性，使每一位艺术生都能够在良好的环境下提升自己的综合素养和道德修养。
参考文献：
[1]尹振永.艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学，2013.
[2]文雪.高校艺术类专业学生思想政治教育研究[D].西南石油大学，2014.
[关 键 词] 艺术类大学生；思想政治教育；健康教育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0116-01
随着我国高等教育的发展，越来越多的综合性大学增设了艺术类专业，但艺术类学生的思想政治教育工作还没有完全适应这种发展态势，因此，如何提升综合性大学艺术类学生思想政治教育的实效性是综合类大学亟须解决的问题。
一、综合性大学艺术生思想政治教育的现状
综合性大学的艺术类学生思想政治教育方兴未艾，针对艺术生群体的思想政治教育模式还需进一步提升，艺术生思想政治教育还面临不足和挑战。
（一）专业教师教育功能有待进一步发挥
艺术生的思想政治教育是专业课教师、“两课”教师、辅导员共同作用的结果。当前，前两者是艺术生思想政治教育的主体，而专业课教师的教育作用相对薄弱。究其原因在于：（1）专业课教师对艺术生思想政治教育认识不足，认为自身主要负责学生专业教育，而思想政治教育与自身无关。（2）专业课教师自身的思想政治水平不足，很多专业课教师存在“本领危机”，不能游刃有余地从事思想政治教育工作。（3）专业课教师承担着繁重的科研教学任务且社会活动偏多。因此，专业课教师没有更充裕的时间和精力从事学生思想政治教育工作。
（二）思想政治教育模式有待于进一步创新
当前艺术生的思想政治教育模式还停留在“我说—你听”的灌输模式，这一模式不能满足以创造性思维为主的艺术类学生的教育诉求。如果不创新思想政治教育工作模式，非但不能产生教育的积极效果，还会将艺术生游离于学校思想政治教育之外。
二、综合性大学艺术生的特性
充分把握教育对象的特点是切实有效开展思想政治教育的前提。由于艺术类专业的特性，艺术类大学生呈現出与其他专业迥异的群体特性。
（一）思想活跃但缺乏理想信念
艺术类大学生思维活跃、创造性强，但理想信念薄弱。艺术生通过社会演出等方式较早地接触社会，一方面对社会的认知程度较高，思想成熟；另一方面，过早地接触社会让他们提前感受到社会的功利、浮躁性，受到社会不良风气的影响，导致艺术生的理想信念缺失。
（二）个性突出但纪律观念差
艺术生个性鲜明，艺术学习又倾向于个性化和自我中心主义，部分学生显得孤傲另类或特立独行。由于追求个性发展，艺术生不愿意接受更多的束缚，我行我素，甚至将个性当成自身的优势，以至于与寝室同学、班级同学之间不能和谐共处。
（三）重视专业学习但文化基础薄弱
艺术类学生普遍重视专业课程学习但缺乏通识教育训练，文化基础相对薄弱。艺术类学生高考文化课的录取分数线往往比非艺术类学生低很多，一些艺术类大学生对文化课学习兴趣不浓，文化素质相对偏低。
（四）学校归属感不强，矛盾冲突多发
综合类大学多以文、法、理、工类专业为主，艺术类专业处于边缘弱势地位。在这种情况下，艺术生不能很好地融入学校，进而产生自卑感、距离感，对学校缺乏归属感。因此，艺术生在学习生活过程中对学校的教育思想缺乏认同、对学校的教育方式难以接受，在学生与学校、学院、老师之间容易产生矛盾和冲突。
三、综合性大学艺术类学生思想政治教育的实效性对策
有效开展思想政治教育是教育主体、教育媒介和教育客体共同作用的结果，因此，开展艺术生思想政治教育要依靠于教师，更新教育模式，创新教育方法，不断提升艺术生思想政治教育的实效性。
（一）立德树人：加强艺术类教师的素质和能力
“立德树人”是教育的根本任务，也是教师的根本指向。“立德树人”就是要求教师“立己德”而“树人德”，不断增强自身的素质和能力，成为学生的榜样。
教师素质的高低会对学生受教育的程度产生直接的影响，这一点在艺术类学生中体现得尤为突出。因此，专业教师除了具备良好的专业素质之外，还应该不断地提升自身综合文化和素养，潜移默化地影响学生。和谐的师生关系在开展思想政治教育时更容易产生良好的教育效果。
（二）以人为本：加强思想政治教育的情感化、艺术化
“以人为本”就是要深入了解教育对象，做到知己知彼、百战不殆，就要真正尊重教育对象，将教育工作做到学生心坎上，切实加强思想政治教育的情感化、艺术化。
艺术生的思想政治教育要从艺术生自身特点出发，采取多样化教育方式，利用艺术专业的优势，将思想政治教育内化到教育活动中，培养学生的自我控制能力和自我教育能力。
（三）成人成才：加强心理健康教育
心理健康教育是成人成才教育的重要一环。加强艺术生的心理辅导，为学生提供个别心理辅导、集体心理辅导，可引导学生形成健康积极向上的生活态度，培养学生健全的人格。
综合性大学艺术生思想政治教育是一个历久弥新、与时俱进的课题。综合类大学要切实关注艺术类学生的思想政治状况，重视艺术类学生的思想政治教育，开展全面育人、个性育人，不断提高艺术生思想政治教育工作的实效性，使每一位艺术生都能够在良好的环境下提升自己的综合素养和道德修养。
参考文献：
[1]尹振永.艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学，2013.
[2]文雪.高校艺术类专业学生思想政治教育研究[D].西南石油大学，2014.