论文部分内容阅读
摘 要：素质教育背景下减负提质已经成为重要的教学目标。课程改革虽然使初中体育教学模式发生了变革，但是教学效果并不理想。受传统教学思想的影响，初中体育教学仍然以学生的知识技能培养为重心，学生在体育学习中没有积极性，以至于学习兴趣低、学习压力大。对此，文章针对初中体育教学中的减负提质策略进行深入探究，以期通过教学模式的创新，更加关注学生的实际需求，培养学生良好的体育习惯。
关键词：初中体育;素质教育;创新教学;减负提质
现阶段，把时间还给学生，把学习的自主权还给学生已经成为素质教育的中心思想。相比其他主要课程而言，体育课在课程安排中占比较小，那么如何给体育教学减负提质呢？笔者结合素质教育理念要求，从以下四个方面分析如何通过创新初中体育教学模式，实现对学生综合素质的培养。
一、转变思想，激发学生学习兴趣
激发学生的学习兴趣是有效开展学科教学的基础。新课程教育理念也倡导应该在教学中突出学生的主体性，变被动学习为主动参与。只有让学生爱上课堂，才能够有效减轻学生的心理及学习压力，从而提高教学效率。因此，教师首先应转变传统体育教学思想，构建以健康为主，学生自主学习的快乐体育课堂。
教师创新主题活动，为学生创设良好的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣。在体育教学中融入游戏元素，既能让学习过程充满乐趣，又能减轻学生的学习负担，提高课堂教学质量。例如，在教学接力跑技巧时，教师就可以设计比赛活动，激发学生自主参与的积极性，从而提升学习热情。又如，教师讲解教学内容后，让学生开展自主讨论，并提出疑问，师生共同探究解决难题，在互动探究的过程中使学生的学习兴趣逐渐得到培养。
二、师生互动，减轻学生学习负担
在体育教学中，大部分学生体育活动的参与积极性较低，尤其是女生，很多项目的基础训练和考核都不合格。究其原因，主要是存在一定的心理压力，教师如果一味强压，势必会让学生更加紧张。因此，有必要加强师生互动，构建和谐的学习氛围，教师与学生一起学习和成长，充分调动学生的学习积极性。
由学校组织的主题运动会、篮球友谊赛、足球比赛等，教师应该鼓励学生积极参与，锻炼学生的体育实践能力，同时加强学生与教师之间的互动。以篮球教学为例，教师可以通过比赛的方式参与到学生群体中，亲自示范运动技能，学生也可以通过与教师的互动，学习更多的知识技能和实践能力。师生互动的教学方式，既能使体育课堂氛围变得生动活泼，又能营造和谐、平等的课堂氛围。不仅对于学生的学习有积极的帮助，对于教师专业能力的提升也有一定的推动作用。
三、因材施教，满足个体学习需求
体育教学质量差，其中很重要的原因之一是学生的学习兴趣、学习能力和基础潜能存在差异性。在传统模式下，教师采用统一的教学内容和教学要求，并不能适应其中一部分学生的个性化发展需求，导致低效的结果。因此，有必要因材施教，尊重学生的个体差异，采取分层教学，满足不同个体的学习需求，减轻学生的学习压力，最终提高课堂教学质量。
例如，在教学篮球时，由于个人爱好或者身体素质的差异，有些学生在课外活动中已经初步掌握了要学习的运动技巧，而有些学生由于对篮球运动兴趣不高，平时缺乏身体锻炼，在篮球运动技巧的教学中很难快速、精准地掌握。这时，教师可以以兴趣小组的方式帮助学生巩固技巧。让篮球运动技能掌握欠缺的学生和热爱篮球运动的学生组成学习小组，以互补的方式带动被动学习的学生。另外，教学目标也应该因人而异，合理分层，让学生根据教学要求慢慢对知识技能进行熟练巩固。兴趣小组成员要先培养其学习篮球的兴趣，再以初级篮球技巧为基础进行教学。通过因材施教，部分学生减轻了学习压力，课堂教学质量也得到了改善。
四、激趣情境，提高课堂教学质量
传统体育教学多以教师讲解和演示、学生模仿和训练为主，学生对教师的依赖性较强。很多学生表示，在以教师为主导和中心的大环境下很容易产生心理压力。为了减轻学生负担，提高教学质量，有必要创设激趣教学情境，借助游戏和多媒体技术等活跃课堂氛围，帮助学生在快乐的氛围中掌握知识技能，挖掘多方面的体育潜能。
借助多媒体技术创设生动情境，将教学内容以多媒体课件，動画视频的方式展现给学生。例如，篮球教学中运球技巧的展示，单纯以教材进行教学，学生很难理解抽象的表述。如果结合多媒体视频、Flash动画等形式，能够将抽象变为直观、形象，教学内容更加简便易懂。教师还可以借助多媒体技术辅助教学，整合课外体育知识，拓展学生的知识范围，播放篮球运动赛事。学生通过多媒体观看篮球明星或者篮球达人的技巧，学习兴趣倍增，更有益于提升学生的知识技能。
总之，素质教育背景下提高初中体育教学效率，要先明确学生的个性化学习需求。对此，教师应该立足学生的个性发展需求，通过转变传统教学理念、倡导师生互动学习、创新课堂教学模式、构建激趣课堂等途径，生成和谐、民主、生动、高效的体育课堂，最终促进学生健康、全面发展。
参考文献：
[1]张智. 游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J]. 当代家庭教育，2020（12）.
[2]董炳全. 基于创新教育理念的初中体育教学探究[J]. 教育界（基础教育），2019（9）.
[3]宋宝玉，刘瀚涛. 问渠哪得清如许，为有源头活水来：初中生障碍跑拓展训练教学案例[J].科技风，2020（11）.
关键词：初中体育;素质教育;创新教学;减负提质
现阶段，把时间还给学生，把学习的自主权还给学生已经成为素质教育的中心思想。相比其他主要课程而言，体育课在课程安排中占比较小，那么如何给体育教学减负提质呢？笔者结合素质教育理念要求，从以下四个方面分析如何通过创新初中体育教学模式，实现对学生综合素质的培养。
一、转变思想，激发学生学习兴趣
激发学生的学习兴趣是有效开展学科教学的基础。新课程教育理念也倡导应该在教学中突出学生的主体性，变被动学习为主动参与。只有让学生爱上课堂，才能够有效减轻学生的心理及学习压力，从而提高教学效率。因此，教师首先应转变传统体育教学思想，构建以健康为主，学生自主学习的快乐体育课堂。
教师创新主题活动，为学生创设良好的教学情境，以充分激发学生的学习兴趣。在体育教学中融入游戏元素，既能让学习过程充满乐趣，又能减轻学生的学习负担，提高课堂教学质量。例如，在教学接力跑技巧时，教师就可以设计比赛活动，激发学生自主参与的积极性，从而提升学习热情。又如，教师讲解教学内容后，让学生开展自主讨论，并提出疑问，师生共同探究解决难题，在互动探究的过程中使学生的学习兴趣逐渐得到培养。
二、师生互动，减轻学生学习负担
在体育教学中，大部分学生体育活动的参与积极性较低，尤其是女生，很多项目的基础训练和考核都不合格。究其原因，主要是存在一定的心理压力，教师如果一味强压，势必会让学生更加紧张。因此，有必要加强师生互动，构建和谐的学习氛围，教师与学生一起学习和成长，充分调动学生的学习积极性。
由学校组织的主题运动会、篮球友谊赛、足球比赛等，教师应该鼓励学生积极参与，锻炼学生的体育实践能力，同时加强学生与教师之间的互动。以篮球教学为例，教师可以通过比赛的方式参与到学生群体中，亲自示范运动技能，学生也可以通过与教师的互动，学习更多的知识技能和实践能力。师生互动的教学方式，既能使体育课堂氛围变得生动活泼，又能营造和谐、平等的课堂氛围。不仅对于学生的学习有积极的帮助，对于教师专业能力的提升也有一定的推动作用。
三、因材施教，满足个体学习需求
体育教学质量差，其中很重要的原因之一是学生的学习兴趣、学习能力和基础潜能存在差异性。在传统模式下，教师采用统一的教学内容和教学要求，并不能适应其中一部分学生的个性化发展需求，导致低效的结果。因此，有必要因材施教，尊重学生的个体差异，采取分层教学，满足不同个体的学习需求，减轻学生的学习压力，最终提高课堂教学质量。
例如，在教学篮球时，由于个人爱好或者身体素质的差异，有些学生在课外活动中已经初步掌握了要学习的运动技巧，而有些学生由于对篮球运动兴趣不高，平时缺乏身体锻炼，在篮球运动技巧的教学中很难快速、精准地掌握。这时，教师可以以兴趣小组的方式帮助学生巩固技巧。让篮球运动技能掌握欠缺的学生和热爱篮球运动的学生组成学习小组，以互补的方式带动被动学习的学生。另外，教学目标也应该因人而异，合理分层，让学生根据教学要求慢慢对知识技能进行熟练巩固。兴趣小组成员要先培养其学习篮球的兴趣，再以初级篮球技巧为基础进行教学。通过因材施教，部分学生减轻了学习压力，课堂教学质量也得到了改善。
四、激趣情境，提高课堂教学质量
传统体育教学多以教师讲解和演示、学生模仿和训练为主，学生对教师的依赖性较强。很多学生表示，在以教师为主导和中心的大环境下很容易产生心理压力。为了减轻学生负担，提高教学质量，有必要创设激趣教学情境，借助游戏和多媒体技术等活跃课堂氛围，帮助学生在快乐的氛围中掌握知识技能，挖掘多方面的体育潜能。
借助多媒体技术创设生动情境，将教学内容以多媒体课件，動画视频的方式展现给学生。例如，篮球教学中运球技巧的展示，单纯以教材进行教学，学生很难理解抽象的表述。如果结合多媒体视频、Flash动画等形式，能够将抽象变为直观、形象，教学内容更加简便易懂。教师还可以借助多媒体技术辅助教学，整合课外体育知识，拓展学生的知识范围，播放篮球运动赛事。学生通过多媒体观看篮球明星或者篮球达人的技巧，学习兴趣倍增，更有益于提升学生的知识技能。
总之，素质教育背景下提高初中体育教学效率，要先明确学生的个性化学习需求。对此，教师应该立足学生的个性发展需求，通过转变传统教学理念、倡导师生互动学习、创新课堂教学模式、构建激趣课堂等途径，生成和谐、民主、生动、高效的体育课堂，最终促进学生健康、全面发展。
参考文献：
[1]张智. 游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J]. 当代家庭教育，2020（12）.
[2]董炳全. 基于创新教育理念的初中体育教学探究[J]. 教育界（基础教育），2019（9）.
[3]宋宝玉，刘瀚涛. 问渠哪得清如许，为有源头活水来：初中生障碍跑拓展训练教学案例[J].科技风，2020（11）.