【摘 要】
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慕课应用与持续推广面临课程完成率低下、学生持续使用意愿不足等主要问题。本研究基于持续使用行为理论,试图分析影响高校慕课完成率与持续使用行为的因素。通过引入环境(MO
【基金项目】
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2016年江苏省大学生创新训练计划项目“基于MOOC的高校在线学习效果促进机制研究”(201610295012Y)
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慕课应用与持续推广面临课程完成率低下、学生持续使用意愿不足等主要问题。本研究基于持续使用行为理论,试图分析影响高校慕课完成率与持续使用行为的因素。通过引入环境(MOOC系统质量、课程内容质量、课程交互质量)和学习者自身(学习动机、自我效能感)两类因素,构建了慕课持续使用行为影响因素模型,并通过多元回归分析得到以下结论:MOOC系统质量和课程内容质量通过影响感知有用性和满意度对持续使用意愿产生间接影响;学生的内在学习动机和自我效能感对感知有用性有直接影响,并通过感知有用性和满意度对持续使用意愿产生间接影响。基于此,研究提出了慕课后续应用应关注学习者的学习动机、自我效能、MOOC系统质量及课程内容质量的重要问题。
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