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对第二课堂成绩单制度建设进行探析,分析其内涵、意义、实施及研究现状、存在的问题,以期为高校制定、实施、完善、发展该项制度提供参考和借鉴。作为人才培养改革深化的又一创新举措,第二课堂成绩单制度正在多所高校得到实践实施。
第二课堂成绩单制度建设探析
【摘 要】
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对第二课堂成绩单制度建设进行探析,分析其内涵、意义、实施及研究现状、存在的问题,以期为高校制定、实施、完善、发展该项制度提供参考和借鉴。作为人才培养改革深化的又一创新举措,第二课堂成绩单制度正在多所高校得到实践实施。
【机 构】
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哈尔滨工程大学材化学院
【出 处】
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黑龙江科学
【发表日期】
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2021年13期
【基金项目】
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2019年度黑龙江省高等教育教学改革项目“以第二课堂成绩单制度引导和促进大学生全面发展的研究和实践”(SJGY20190139)。
其他文献
采用反刍思维量表(RRS)、孤独感量表(UCLA)、社交焦虑量表(IAS)和多伦多述情障碍量表(TAS)对504名大学生进行施测。结果发现:大学生反刍思维与孤独感、社交焦虑和述情障碍均呈正相关;述情障碍与孤独感、社交焦虑之间呈正相关,孤独感和社交焦虑之间呈正相关,反刍思维和述情障碍的直接路径效应显著,孤独感在反刍思维和述情障碍之间中介效应显著;社交焦虑在反刍思维和述情障碍之间中介效应显著,其Bootstrap 95%的可信区间分别为(0.34,0.89)、(0.14,0.46)、(0.04,0.22);多