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摘 要： 在小学数学教学改革过程中，科学创设数学课堂的文化情境，是有效开展素质教育的重要手段，是成功探究教学方法改革的重要内容之一，把现代信息技术与小学数学教学进行优化组合，通过多媒体演示进一步提高数学课堂教学实效，克服传统教学的弊端，培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才，是当前教育领域广大教育工作者普遍关注并积极探索的课题，探索信息技术教育与小学数学教学相整合的新途径，有效促进教育教学改革发展，在数学课堂教学中科学创设和谐愉快的文化情境，提高数学学科教学效率。
关键词： 小学数学 生活情境 课堂教学 教学质量
一、充分挖掘数学知识的趣味性优势
小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，激发他们热爱数学知识的兴趣，培养其运用数学解决实际问题的信心和决心，在小学数学教学中充分应用现代多媒体技术，创设有利于促进课堂教学有效性的文化情境，使传统教育教学方式得到改善，使多媒体技术与小学数学课堂教学实现科学整合，大大提高学生的学习兴趣。教师要更新传统教育观念，在小学数学教学实践中，有效创设符合小学生心理特征和学习兴趣的教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知欲望和学习兴趣。在教学实践中，培养小学生学习数学的兴趣，一定要以提高小学数学教学质量为目的，尽可能地把教学资源的整合与学生学习数学的兴趣结合起来，在帮助学生更好地理解数学知识和概念，使学生快乐地学习数学，在此基础上进一步理解数学命题和公式的基本原理。有了目标和兴趣，还应该把它们结合起来，在小学数学教学中应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，尤其能够增强课堂教学的趣味化成分。再加强直观教学，培养学习兴趣，应用多媒体能丰富课堂教学容量。说明问题时能帮助理解问题，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中体验到无穷的乐趣。在成熟理论的指导下营造良好的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于促进教师抓好课堂教学管理，增强教学效果，促进学生综合素质的发展。
二、在生活实践中体验数学知识的奥妙
在小学数学教学过程中，教师应该灵活地把生活中的鲜活题材引入数学课堂实践中。让学生在生活中多利用数学知识解决问题，逐步培养学生学习数学的兴趣。提高数学应用意识，重视数学教学的应用性操作，使学与用紧密结合起来，也是改革数学教学，实施素质教育需要不断加强的课题。如利用掌握的货币知识开展模拟购物活动；在“米、千米”的教学中，教师可领着学生去操场上数步伐、估计长度等。教师需要努力为小学生创造良好的数学教学环境，培养良好的数学思维习惯，加强基础知识应用训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高在生活实践中感受和认知数学知识的能力，加强实践训练，提高数学运用能力。教学中要重视直观教具的使用，尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师演示，学生没有亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，要让每个学生都参加实践操作。在教学中尽量举一些学生熟悉的实例，运用实物教具，使班上较差的学生都计算出来。同时经过这题的解答给学生留下较深刻的关于“空间”这一概念的初步印象，为今后学习体积做铺垫。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生观察、思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增强数学的趣味性，又创造良好的课堂气氛。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。有意识地创造良好的课堂气氛，培养热爱数学知识的良好习惯，并对数学学科的趣味性有进一步的认识。观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时进一步了解蕴藏在生活中的数学问题，加深对数学概念的理解程度，有利于激发学生的数学学习兴趣，从而有效提高小学数学教学的艺术性。
三、重视培养小学生的数学思维能力
在小学数学教学中，关键要培养学生良好的数学思想方法，拓展数学思维空间，提高数学思维能力。只有树立正确的数学思想才能对事物进行客观理性的思考，才有可能找到解决生活实践中数学问题的最佳方法。数学思想是运用数学知识解决数学问题的灵魂，数学方法是运用数学知识解决生产生活实践中问题的途径，二者相辅相成、缺一不可。只有树立正确的数学思想，掌握有效的数学方法，才有可能真正提高学生的数学素质。掌握正确而有效的数学思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固数学知识渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘数学基础知识过程中提炼的精华。数学教师在创设教学环境的过程中，以提高学生整体素质为目标，巧妙设计教学例题，结合教学内容用数学思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握数学知识和能力的高素质人才。强化数学能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为数学逻辑本身就是一种切合生活实践的科学思维方法。数学教师应该充分利用数学的这一优势，把数学思维能力的培养与全部教学内容与教学实践有机结合，始终把数学思想和数学方法贯穿教学的全过程，进一步提高学生的数学素质。
在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法地把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的发展。
关键词： 小学数学 生活情境 课堂教学 教学质量
一、充分挖掘数学知识的趣味性优势
小学数学教师要针对孩子们不同的心理特点，激发他们热爱数学知识的兴趣，培养其运用数学解决实际问题的信心和决心，在小学数学教学中充分应用现代多媒体技术，创设有利于促进课堂教学有效性的文化情境，使传统教育教学方式得到改善，使多媒体技术与小学数学课堂教学实现科学整合，大大提高学生的学习兴趣。教师要更新传统教育观念，在小学数学教学实践中，有效创设符合小学生心理特征和学习兴趣的教学情境，营造积极探索的文化氛围，以先进的文化理念激发学生探索数学新知识，进一步激发学生的求知欲望和学习兴趣。在教学实践中，培养小学生学习数学的兴趣，一定要以提高小学数学教学质量为目的，尽可能地把教学资源的整合与学生学习数学的兴趣结合起来，在帮助学生更好地理解数学知识和概念，使学生快乐地学习数学，在此基础上进一步理解数学命题和公式的基本原理。有了目标和兴趣，还应该把它们结合起来，在小学数学教学中应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，尤其能够增强课堂教学的趣味化成分。再加强直观教学，培养学习兴趣，应用多媒体能丰富课堂教学容量。说明问题时能帮助理解问题，给学生留下深刻的影响，使学生从学习中体验到无穷的乐趣。在成熟理论的指导下营造良好的课堂教学氛围，激发小学生的学习兴趣，进一步提高课堂教学实效，有利于促进教师抓好课堂教学管理，增强教学效果，促进学生综合素质的发展。
二、在生活实践中体验数学知识的奥妙
在小学数学教学过程中，教师应该灵活地把生活中的鲜活题材引入数学课堂实践中。让学生在生活中多利用数学知识解决问题，逐步培养学生学习数学的兴趣。提高数学应用意识，重视数学教学的应用性操作，使学与用紧密结合起来，也是改革数学教学，实施素质教育需要不断加强的课题。如利用掌握的货币知识开展模拟购物活动；在“米、千米”的教学中，教师可领着学生去操场上数步伐、估计长度等。教师需要努力为小学生创造良好的数学教学环境，培养良好的数学思维习惯，加强基础知识应用训练，鼓励小学生仔细观察生活，提高在生活实践中感受和认知数学知识的能力，加强实践训练，提高数学运用能力。教学中要重视直观教具的使用，尽可能地让学生参加实践操作活动，仅教师演示，学生没有亲自操作。学生获得的知识还是比较肤浅的，要让每个学生都参加实践操作。在教学中尽量举一些学生熟悉的实例，运用实物教具，使班上较差的学生都计算出来。同时经过这题的解答给学生留下较深刻的关于“空间”这一概念的初步印象，为今后学习体积做铺垫。我认为人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生观察、思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，既增强数学的趣味性，又创造良好的课堂气氛。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。有意识地创造良好的课堂气氛，培养热爱数学知识的良好习惯，并对数学学科的趣味性有进一步的认识。观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时进一步了解蕴藏在生活中的数学问题，加深对数学概念的理解程度，有利于激发学生的数学学习兴趣，从而有效提高小学数学教学的艺术性。
三、重视培养小学生的数学思维能力
在小学数学教学中，关键要培养学生良好的数学思想方法，拓展数学思维空间，提高数学思维能力。只有树立正确的数学思想才能对事物进行客观理性的思考，才有可能找到解决生活实践中数学问题的最佳方法。数学思想是运用数学知识解决数学问题的灵魂，数学方法是运用数学知识解决生产生活实践中问题的途径，二者相辅相成、缺一不可。只有树立正确的数学思想，掌握有效的数学方法，才有可能真正提高学生的数学素质。掌握正确而有效的数学思想方法是在教学实践中长期锻炼的结果，同时也是学生巩固数学知识渐渐成熟的标志，是教师充分挖掘数学基础知识过程中提炼的精华。数学教师在创设教学环境的过程中，以提高学生整体素质为目标，巧妙设计教学例题，结合教学内容用数学思想方法武装学生的头脑，激发学习兴趣，培养探索精神，使学生真正成为掌握数学知识和能力的高素质人才。强化数学能力训练就是引导学生进行思维体操锻炼，因为数学逻辑本身就是一种切合生活实践的科学思维方法。数学教师应该充分利用数学的这一优势，把数学思维能力的培养与全部教学内容与教学实践有机结合，始终把数学思想和数学方法贯穿教学的全过程，进一步提高学生的数学素质。
在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面发展。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，教师要想方设法地把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，实现以数学概念教学为基础，有效促进数学能力的提高，促进综合素质的发展。