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摘 要:电气控制与PLC课程是高职院校电气、自动化、机电一体化等专业的专业必修课,是一门实践性和实用性都非常强的课程。为了更好的让学生学习这门课程的理论知识和实践技能,通过我个人的5年教学过程积累了一些经验,针对以往的教学形式和学生特点做了一些改革,将课程知识划分为项目单元,以实践操作训练为主,带动学生掌握各个项目单元的知识要点。希望得到其他任课教师的指正。
关键词:电气控制PLC项目教学课程改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0187-01
1 传统的的教学模式及其缺点
《电气控制与PLC技术》是一门重要的专业课,主要讲授的是:常用低压电器、电气控制线路的基本环节、典型机械设备电气控制系统分析、电气控制线路设计基础、PLC的构成及工作原理、PLC的指令系统、梯形图及编程方法、PLC的应用、PLC的通信和安装接线等。对这门课程的教学,过去一直沿用传统的教学模式,以教师为中心,在教学的过程中教师处于主导地位,学生被动的接受知识的传授,即教师在课堂上讲理论,学生在实验室做验证。课程目标完成不佳,教师很费力气,而学生在理论上仍然是一知半解,实践技能也没有很好的掌握,满足不了学生以后从事相关工作的需要,更没有达到高职高专培养高技能应用型人才的目标。针对这种状况,对该课程的教学进行了项目式的教学改革。
2 教学改革——项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的,具有实际应用价值的产品为目的任务,学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。它是“行为导向”教学法的一种。全国各职业院校经过教学研究,目前一致认为《电气控制与PLC技术》是一门非常适合采用项目教学法的课程,经过近五年的教学实践发现采用项目教学法之后,学生学习兴趣浓厚、教学质量显著提高,进一步提高了该课程教学的科学性和实用性。
3 项目式教学在课程中的具体应用
我在教学当中一般项目式教学实施的步骤分为:任务布置、组建小组、分析项目、制定方案、知识培训、项目实施、检查评估七个环节。力争做到理论与实践一体、结合工程实际、精选项目案例。对课程内容进行项目式划分时结合实践设备精心设计,实现理论与实践的融合,激发学生学习兴趣。在实训室内利用多媒体和实践设备现场教学,实现教学做一体,注意正确处理好教师与学生的关系,做到以教师为主导,学生为主体。课程还配有30学时的综合实训和课程设计,主要包含的内容有:交通灯控制、直流电动机运动控制、步进电机控制及变频器应用等,结合整门课程的知识进行电气控制、PLC和变频器的综合练习,进一步锻炼学生的实践能力。项目式教学在实际中的过程:任务布置:通过多媒体讲解任务的要求,教师为主体结合组态软件,项目十多液混合控制的组态界面组成。
组建小组:学生寻找组员,教师注意调整组员组成,达到学生全面锻炼的目的;
分析项目:根据任务要求,小组内部进行讨论,教师负责侧面引导;
制定方案:各小组制定项目流程图,包含时间、人员分配及需要哪些知识的支持;
知识培训:教师根据各小组的方案,教授必要的知识,包括接线、指令、编程方法、注意事项等;
项目实施:通过知识培训,小组按照制定的方案执行,注意团队协作;
检查评估:教师对完成项目的小组进行检查评估,主要是:I/O通道分配、接线图及接线、PLC程序、操作安全及过程中碰到问题的解决能力等,给予评分。对于没有完成项目的小组,教师要及时的指正引导来帮助完成。
评分如表2所示:针对部分学生的就业去向,本门课程还会在学生下企业顶岗实习期间得到练习,通过在企业的锻炼使学生进一步熟悉实际电气控制和PLC的应用和工作环境,实现教育就业一体。
4 结语
为使学生的理论知识能真正与实际操作相结合,为以后从事专业型工作奠定坚实的基础,在教学的同时注意搜集 PLC的发展动向,使学生了解到生产实践中遇到的不同类型的电气控制系统和PLC设备,虽然设备不同,但基本的工作原理相同,只是指令相异,一些具体的细节功能不同。通过比较学习,可以使学生在工作当中不会因为一些小问题而束手无策。作为一名专业课程的教师,本人深切感受到传统的教学方法已是远远不够的。教师应当勇于走下讲台走进实训室甚至走向生产第一线积累第一手资料和丰富的实践经验,为国家培养真正有用的人才。电气控制与PLC是一门不断发展不断更新的学科,这就要求我们授课老师也要不断更新自己的知识,更新自身的一些观念,才能緊随时代的步伐,不断前进。以上是我在讲授电气控制与PLC课程中的一些改革和想法,希望其他授课教师给予指正。
参考文献
[1] 王兆明.电气控制与PLC技术(第二版)[M].清华大学出版社,2010.
[2] 宋伯生,陈东旭.PLC应用及实验教程[M].机械工业出版社,2006.
[3] 陈晓平.关于电类专业课程设计教学方法的探讨.2005.
[4] 赵黎明.“电气控制技术”课程一体化教学模式.2002.
关键词:电气控制PLC项目教学课程改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)06(a)-0187-01
1 传统的的教学模式及其缺点
《电气控制与PLC技术》是一门重要的专业课,主要讲授的是:常用低压电器、电气控制线路的基本环节、典型机械设备电气控制系统分析、电气控制线路设计基础、PLC的构成及工作原理、PLC的指令系统、梯形图及编程方法、PLC的应用、PLC的通信和安装接线等。对这门课程的教学,过去一直沿用传统的教学模式,以教师为中心,在教学的过程中教师处于主导地位,学生被动的接受知识的传授,即教师在课堂上讲理论,学生在实验室做验证。课程目标完成不佳,教师很费力气,而学生在理论上仍然是一知半解,实践技能也没有很好的掌握,满足不了学生以后从事相关工作的需要,更没有达到高职高专培养高技能应用型人才的目标。针对这种状况,对该课程的教学进行了项目式的教学改革。
2 教学改革——项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中,项目是指以生产一件具体的,具有实际应用价值的产品为目的任务,学生全部或部分独立组织、安排学习行为,解决在处理项目中遇到的困难,提高了学生的兴趣,自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。它是“行为导向”教学法的一种。全国各职业院校经过教学研究,目前一致认为《电气控制与PLC技术》是一门非常适合采用项目教学法的课程,经过近五年的教学实践发现采用项目教学法之后,学生学习兴趣浓厚、教学质量显著提高,进一步提高了该课程教学的科学性和实用性。
3 项目式教学在课程中的具体应用
我在教学当中一般项目式教学实施的步骤分为:任务布置、组建小组、分析项目、制定方案、知识培训、项目实施、检查评估七个环节。力争做到理论与实践一体、结合工程实际、精选项目案例。对课程内容进行项目式划分时结合实践设备精心设计,实现理论与实践的融合,激发学生学习兴趣。在实训室内利用多媒体和实践设备现场教学,实现教学做一体,注意正确处理好教师与学生的关系,做到以教师为主导,学生为主体。课程还配有30学时的综合实训和课程设计,主要包含的内容有:交通灯控制、直流电动机运动控制、步进电机控制及变频器应用等,结合整门课程的知识进行电气控制、PLC和变频器的综合练习,进一步锻炼学生的实践能力。项目式教学在实际中的过程:任务布置:通过多媒体讲解任务的要求,教师为主体结合组态软件,项目十多液混合控制的组态界面组成。
组建小组:学生寻找组员,教师注意调整组员组成,达到学生全面锻炼的目的;
分析项目:根据任务要求,小组内部进行讨论,教师负责侧面引导;
制定方案:各小组制定项目流程图,包含时间、人员分配及需要哪些知识的支持;
知识培训:教师根据各小组的方案,教授必要的知识,包括接线、指令、编程方法、注意事项等;
项目实施:通过知识培训,小组按照制定的方案执行,注意团队协作;
检查评估:教师对完成项目的小组进行检查评估,主要是:I/O通道分配、接线图及接线、PLC程序、操作安全及过程中碰到问题的解决能力等,给予评分。对于没有完成项目的小组,教师要及时的指正引导来帮助完成。
评分如表2所示:针对部分学生的就业去向,本门课程还会在学生下企业顶岗实习期间得到练习,通过在企业的锻炼使学生进一步熟悉实际电气控制和PLC的应用和工作环境,实现教育就业一体。
4 结语
为使学生的理论知识能真正与实际操作相结合,为以后从事专业型工作奠定坚实的基础,在教学的同时注意搜集 PLC的发展动向,使学生了解到生产实践中遇到的不同类型的电气控制系统和PLC设备,虽然设备不同,但基本的工作原理相同,只是指令相异,一些具体的细节功能不同。通过比较学习,可以使学生在工作当中不会因为一些小问题而束手无策。作为一名专业课程的教师,本人深切感受到传统的教学方法已是远远不够的。教师应当勇于走下讲台走进实训室甚至走向生产第一线积累第一手资料和丰富的实践经验,为国家培养真正有用的人才。电气控制与PLC是一门不断发展不断更新的学科,这就要求我们授课老师也要不断更新自己的知识,更新自身的一些观念,才能緊随时代的步伐,不断前进。以上是我在讲授电气控制与PLC课程中的一些改革和想法,希望其他授课教师给予指正。
参考文献
[1] 王兆明.电气控制与PLC技术(第二版)[M].清华大学出版社,2010.
[2] 宋伯生,陈东旭.PLC应用及实验教程[M].机械工业出版社,2006.
[3] 陈晓平.关于电类专业课程设计教学方法的探讨.2005.
[4] 赵黎明.“电气控制技术”课程一体化教学模式.2002.