新一轮基础教育课程改革的根本宗旨是“一切为了学生的发展”。过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家社会的需要，现在，我们强调要站在人（学生）的终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人（学生）的终身发展和终身幸福，并由此出发，培养对国家和社会有用的人。这是个根本的转变。因此我们教师务必要更新观念，抛弃以前的“冷面孔”，主动打开热情这扇窗，为学生营造更好的“成人”环境。笔者以为要营造和谐
苏霍姆林斯基曾经说过：“希望你们警惕，在课上不要老师在讲，这种做法不好.让学生通过自己的努力去了解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西.”要想让学生通过自己的努力把教师传授的新知识变为自己的东西，课堂练习是很重要的一个环节.我们数学教学是以课堂为主的一门教育学科，而数学新授课约占课堂教学课时数的85%，要提高教学效率，课堂练习是重要的一个途径，而且对于一堂成功的新授课来说，课内的当堂
教学反思是教师对自己教学观念和教学行为的反观自省,是教师对自己教学的批判性和建设性的思考,是突破教师原有经验,实现自我超越和专业发展的核心因素。反思是我们成长的“催化剂”,是教师发展的重要基础。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验 反思。下面就从“思”“写”两方面做初步探讨。 一、“教学反思”思什么? “金无足赤,人无完人”,教师只有在教学工作中多反思,勤总结,汲取教学中的
在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“应试教育”的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展。结果是教师把-门活生生的语言实践课,上成了枯燥乏味课。学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差,导致了教学质量的严重滑坡,外语教学出现了严重危机。 如何在英语教学中体现和渗
2010年1月，上海同济大学、上海财经大学、华东师范大学、华东理工大学、上海外国语大学和东华大学等6所高校，各自进行了2010年的自主招生考试，其中有4所高校未将语文列为测试科目。语文作为一门基础课程，这样被淡化的现象颇让人有些遗憾，总觉得某些高校抑或整个社会有急功近利之嫌，这也引发了我们这些语文教育工作者的思考。在现今高考指挥棒占据主导地位的氛围下，弱化语文可能对中学生的语文素养起到了一个负催化
1997年,我国开始在全国建立统一的城镇企业职工基本养老保险制度。企业职工基本养老保险制度正在逐步趋于完善。但是我国的机关事业养老保险制度起步较晚,至今仍未能实现规范