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摘 要： 在信息技术的背景下，小学数学教学要想实现改革和创新，必须强化和信息技术的整合，实现课堂教学效率的最大化。当前，在小学数学教学中，信息技术的实施与运用还存在很多问题。本文就这些存在的问题，探讨在新课程改革背景下信息技术与小学数学的整合策略。
关键词： 小学数学 信息技术 现状 对策
近年来，新课程改革不断深入发展，强调课堂教学的改革和创新已经成为教师在课堂教学中的重点和难点。针对传统课堂教学模式、教学内容单一的现状，笔者认为，在信息技术的背景之下，强化信息技术与课堂教学的整合，是实现课堂教学改革和创新的有效手段。因此，在小学数学教学中，教师要立足于时代发展的前沿，不断加强信息技术与小学数学教学的整合，实现小学数学课堂教学效率的最大化，全面实施素质教育。
一、信息技术在小学数学教学中实施的意义分析
相比较传统单一的教学模式而言，信息技术在小学数学课堂教学中的运用，可以有效改变传统落后的课堂教学模式，改变传统枯燥乏味的课堂教学现状，极大地丰富课堂教学的内容。总结起来，信息技术在小学数学教学中的运用，有下列几点积极的意义。
1.丰富教学内容
在信息技术背景下，小学数学课堂教学中，教师可以从根本上改变传统只靠书本，靠黑板板书的教学状况，突破教学瓶颈，利用信息技术极大地丰富教学的内容和教学模式。例如，教师可以通过信息技术实现图片、视频及一些文本资源的共享与整合，实现教学内容的多元化。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，信息技术与课堂教学的整合与运用，在丰富课堂教学内容和教学模式的同时，可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学效率的最大化。与传统的课堂教学模式不同，信息技术的运用可以实现数学知识的形象化和生动化，让学生感受到学习数学的乐趣，进而提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、信息技术与小学数学整合过程中存在的问题
当前，受到教育条件与传统应试教育理念的影响，信息技术与小学数学教学的整合还存在很多问题，主要如下：
1.多媒体技术过度使用
在小学数学教学中，有些教师由于对新课程改革和素质教育理念的精髓把握不够到位，在课堂教学中为了尽可能地迎合时代的潮流，迎合学生的喜好，过度使用多媒体技术。多媒体在课堂教学中，所处的地位只是辅助教学，但是教师的过度使用，已经超越了多媒体技术辅助教学的地位，本末倒置，影响了课堂教学效率的提高。
2.教师在课件制作上不够娴熟
信息技术在课堂教学中的整合与运用，主要有赖于教师多媒体课间的制作。但是，在小学数学教学中，由于部分教师对多媒体课件的制作不甚了解，使得教师的课件存在着很多问题和不足，部分教师过度追求花哨的东西，从而忽视了多媒体课件的质量；部分教师由于自身的因素，在多媒体课件的制作过程中过于简单，难以达到理想的效果。
3.教师和学生之间缺乏交流和沟通
信息技术引入课堂教学以后，很多教师在课堂教学中，所从事的工作仅仅是对学生播放多媒体课件，忽视和学生之间的沟通和交流，这样的教学模式，从一个极端走向另一个极端，背离了多媒体课件辅助课堂教学的初衷。
三、信息技术与小学数学课堂教学整合的策略
以上，笔者分析了信息技术与小学数学教学整合的意义，并探讨了其中存在的问题。那么，在小学数学教学中，信息技术的辅助运用具有哪些有效的策略呢？
1.坚持正确的整合理念
在小学数学教学中，教师要正确把握和理解新课程改革和素质教育的理念，在信息技术与小学数学课堂教学的整合上，教师应当明确多媒体技术的“辅助”作用，杜绝信息技术主宰整个课堂教学，影响课堂教学的质量和效率。因此，对于课堂教学的效率而言，教师的教学理念至关重要，只有教师正确多媒体技术，正确运用多媒体技术，才能实现多媒体技术与小学数学课堂教学的有机融合，实现课堂教学效率的最大化。
2.制作有效的教学课件
在教学课件的制作上，教师应当尽可能地避免过度花哨和过度简单两种极端教学模式的出现。因此，在小学数学多媒体课件的制作过程中，教师一方面要提高自己的信息化技术能力，促使自己在课件制作的过程中娴熟。另一方面，教师在制作课件的过程中也要坚持新课程改革和素质教育的理念，避免过度花哨的课件出现，避免花哨的课件喧宾夺主，影响学生学习效率。
3.强化和学生之间的沟通和交流
在小学数学课堂教学中，教师要避免出现一个课堂都在播放多媒体课件，忽视和学生之间沟通交流的教学现象。信息技术引入课堂教学，是为了丰富课堂教学内容和教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率而运用。教师切不可因为多媒体的过度使用，忽视和学生之间的沟通和交流。因此，在小学数学教学过程中，教师在利用多媒体技术丰富课堂教学内容的同时，也应当强化和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，了解学生的接受能力和接受水平，采取合适的教学模式，尽可能地达到因材施教的教学目的，全面提高课堂教学效率，让多媒体技术在小学数学的课堂教学中发挥有效作用。
总之，在小学数学教学中，教师应当立足于时代发展的前沿，立足于新课程改革和素质教育的思想和理念，在课堂教学中有机整合信息技术，实现小学数学课堂教学效率的最大化。本文中，笔者立足于自己多年的小学数学教学经验，阐述了当前信息技术与小学数学教学整合的意义，并探讨了当前信息技术与小学数学教学整合存在的问题，提出了相应的解决策略。
参考文献：
[1]沙景荣，孙沛华.利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：44-46，43.
[2]王东海.信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育（理论），2009（8）：1483.
[3]侯景丽.如何实现小学数学学科与信息技术的整合[J].读写算（教研版），2014（12）：330-330.
关键词： 小学数学 信息技术 现状 对策
近年来，新课程改革不断深入发展，强调课堂教学的改革和创新已经成为教师在课堂教学中的重点和难点。针对传统课堂教学模式、教学内容单一的现状，笔者认为，在信息技术的背景之下，强化信息技术与课堂教学的整合，是实现课堂教学改革和创新的有效手段。因此，在小学数学教学中，教师要立足于时代发展的前沿，不断加强信息技术与小学数学教学的整合，实现小学数学课堂教学效率的最大化，全面实施素质教育。
一、信息技术在小学数学教学中实施的意义分析
相比较传统单一的教学模式而言，信息技术在小学数学课堂教学中的运用，可以有效改变传统落后的课堂教学模式，改变传统枯燥乏味的课堂教学现状，极大地丰富课堂教学的内容。总结起来，信息技术在小学数学教学中的运用，有下列几点积极的意义。
1.丰富教学内容
在信息技术背景下，小学数学课堂教学中，教师可以从根本上改变传统只靠书本，靠黑板板书的教学状况，突破教学瓶颈，利用信息技术极大地丰富教学的内容和教学模式。例如，教师可以通过信息技术实现图片、视频及一些文本资源的共享与整合，实现教学内容的多元化。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，信息技术与课堂教学的整合与运用，在丰富课堂教学内容和教学模式的同时，可以极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，实现课堂教学效率的最大化。与传统的课堂教学模式不同，信息技术的运用可以实现数学知识的形象化和生动化，让学生感受到学习数学的乐趣，进而提高学生的学习兴趣和学习效率。
二、信息技术与小学数学整合过程中存在的问题
当前，受到教育条件与传统应试教育理念的影响，信息技术与小学数学教学的整合还存在很多问题，主要如下：
1.多媒体技术过度使用
在小学数学教学中，有些教师由于对新课程改革和素质教育理念的精髓把握不够到位，在课堂教学中为了尽可能地迎合时代的潮流，迎合学生的喜好，过度使用多媒体技术。多媒体在课堂教学中，所处的地位只是辅助教学，但是教师的过度使用，已经超越了多媒体技术辅助教学的地位，本末倒置，影响了课堂教学效率的提高。
2.教师在课件制作上不够娴熟
信息技术在课堂教学中的整合与运用，主要有赖于教师多媒体课间的制作。但是，在小学数学教学中，由于部分教师对多媒体课件的制作不甚了解，使得教师的课件存在着很多问题和不足，部分教师过度追求花哨的东西，从而忽视了多媒体课件的质量；部分教师由于自身的因素，在多媒体课件的制作过程中过于简单，难以达到理想的效果。
3.教师和学生之间缺乏交流和沟通
信息技术引入课堂教学以后，很多教师在课堂教学中，所从事的工作仅仅是对学生播放多媒体课件，忽视和学生之间的沟通和交流，这样的教学模式，从一个极端走向另一个极端，背离了多媒体课件辅助课堂教学的初衷。
三、信息技术与小学数学课堂教学整合的策略
以上，笔者分析了信息技术与小学数学教学整合的意义，并探讨了其中存在的问题。那么，在小学数学教学中，信息技术的辅助运用具有哪些有效的策略呢？
1.坚持正确的整合理念
在小学数学教学中，教师要正确把握和理解新课程改革和素质教育的理念，在信息技术与小学数学课堂教学的整合上，教师应当明确多媒体技术的“辅助”作用，杜绝信息技术主宰整个课堂教学，影响课堂教学的质量和效率。因此，对于课堂教学的效率而言，教师的教学理念至关重要，只有教师正确多媒体技术，正确运用多媒体技术，才能实现多媒体技术与小学数学课堂教学的有机融合，实现课堂教学效率的最大化。
2.制作有效的教学课件
在教学课件的制作上，教师应当尽可能地避免过度花哨和过度简单两种极端教学模式的出现。因此，在小学数学多媒体课件的制作过程中，教师一方面要提高自己的信息化技术能力，促使自己在课件制作的过程中娴熟。另一方面，教师在制作课件的过程中也要坚持新课程改革和素质教育的理念，避免过度花哨的课件出现，避免花哨的课件喧宾夺主，影响学生学习效率。
3.强化和学生之间的沟通和交流
在小学数学课堂教学中，教师要避免出现一个课堂都在播放多媒体课件，忽视和学生之间沟通交流的教学现象。信息技术引入课堂教学，是为了丰富课堂教学内容和教学模式，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率而运用。教师切不可因为多媒体的过度使用，忽视和学生之间的沟通和交流。因此，在小学数学教学过程中，教师在利用多媒体技术丰富课堂教学内容的同时，也应当强化和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，了解学生的接受能力和接受水平，采取合适的教学模式，尽可能地达到因材施教的教学目的，全面提高课堂教学效率，让多媒体技术在小学数学的课堂教学中发挥有效作用。
总之，在小学数学教学中，教师应当立足于时代发展的前沿，立足于新课程改革和素质教育的思想和理念，在课堂教学中有机整合信息技术，实现小学数学课堂教学效率的最大化。本文中，笔者立足于自己多年的小学数学教学经验，阐述了当前信息技术与小学数学教学整合的意义，并探讨了当前信息技术与小学数学教学整合存在的问题，提出了相应的解决策略。
参考文献：
[1]沙景荣，孙沛华.利用信息技术促进小学数学有效教学的叙事研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：44-46，43.
[2]王东海.信息技术在小学数学教学应用中的思考[J].中国校外教育（理论），2009（8）：1483.
[3]侯景丽.如何实现小学数学学科与信息技术的整合[J].读写算（教研版），2014（12）：330-330.