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摘 要：“教师是人类灵魂的工程师”，体现了教师的伟大地位和光荣的使命;教师健康明朗、雅而不俗的形象则是对学生审美情绪一种无声的引导，特别是在可塑性较强的小学阶段，教师的美好形象显得更为重要。教师完美的形象，会对学生良好学习行为的养成起到锦上添花的作用。
关键词：教师形象;立德树人;提高自身素质
教师是人类灵魂工程师、人类文明的建设者和传播者，为学生的健康成长提供学习和仿效的客观情境和示范作用。古人云：“为人师表”“言传身教”，教师的外表形象和内在形象产生的榜样效应和威信效应以及社会效应，都对学生的良好行为习惯的养成产生一定的影响。作为一位优秀教师，应该怎么做才能在孩子们心中树立良好的完美的形象呢？怎样才能利用自己的仪表形象促进学生良好学习行为的养成呢？下面我们将立足于小学生的心理特点，从老师形象的几个方面来探讨小学教师的形象对促进学生养成良好学习行为习惯的作用。
一、 良好教师形象，给学生传递良好信息
教师的形象对学生的审美观起着暗示的作用。教师的思想品质、言谈举止，都在自觉或不自觉地影响着他们，是一种无声胜有声的教育。很难想象，一位衣着款式陈旧、颜色暗淡的老师能让他（她）的学生朝气蓬勃。因为，现代的小学生由于长期身处学校环境之中，社会阅历较浅，缺乏明辨是非、善恶和美丑的能力，思想、价值选择、行为取向易于受到外界环境的直接影响。他们随时随地都在用自己那双敏锐的眼睛观察着教师的一言一行。因此，作为一名教师，渊博的知识，崭新的理念，睿智的思想，温文尔雅的言行举止，幽默风趣的社交谈吐，对学生们来说有着很大的吸引力。
在一次外出社会实践活动中，我带领学生外出参观。在车上的闲谈中，有个学生对我说：“老师，您知道我们是怎么看出您的心情吗？是看您的发型。如果您的发型梳理得讲究，就知道您的心情不错，就喜欢和您说笑;否则，谁也不敢上前与您攀谈，明知那是自找没趣。”我心里暗自吃惊，学生竟如此注意研究教师的情绪，况且，小小的年纪，就可以从外表揣摩出老师的心情！可见，教师形象的作用非同小可、不可轻视，它是会时刻受到学生们的关注的。
二、 提高自身素质，创设良好的育人环境
俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。有某所小学对学生进行问卷调查：“你心目中的教师形象应该是什么样的？”在众多的结果中，教师的着装与师德联系在了一起，被排在了首位，这就意味着，拥有良好的外在形象是非常重要的。
爱美之心，人皆有之。在课间，曾有学生问我：“老师，你怎么不教我们啊？”我说：“为什么要我教啊？”学生回答：“你长得漂亮，衣着看起来舒服，好看。”通过这样简单的对答，我想教师在不断提高自己业务水平的同时，是不是也要考虑到自己的形象对学生的影响呢？老师的形象不自觉地就会成为学生视觉的焦点，这是老师在学生心中树立权威性和榜样的第一步。
因此，教师必须勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求，在教育教学活动中以崇高的理想、坚定的信念、高尚的品德、严谨治学的精神去影响教育学生，使他们在耳濡目染的过程中受到教育和同化，引起他们的共鸣和仿效。通过“随风潜入夜，润物细无声”的效果，建立良好的健康成长的育人环境，从而促进学生良好学习行为的养成。
三、 运用良好形象，潜移默化影响学生
多年来，在学生群体中流行“追星”，纵其原因就是学生对个人形象有所追求，有所热衷仿效。有时，我在想：我们教师难道就不可以成为学生心中的“星”吗？我们也可影响着学生的一言一行啊！
和蔼可亲的老师，肯定会受到学生们的青睐，在学生心中树立良好的形象，更能够创造出学生乐于接受的课堂氛围。我们熟知的鲁迅先生在《藤野先生》一文中，用他那特有的笔法，深情地回忆了自己的一位老师“藤野先生”。从那字里行间所蕴含的真挚情感中不难看出，不论思想、情感、人生态度等方面，鲁迅先生都受到了这位老师的深刻影响。以至于多年以后，对那位老师的形象仍有深刻的印象。我们也应该会记起，有许多已经毕业的学生，仍在节日或空闲时，来校看望教过他们的老师，都在回忆说：老师，那次共同的远足郊游最难忘、那次背我上楼梯我影像最深刻、那一次送我书包用品最感动……
因此，我们教师就应该用自身的良好形象和人格魅力真诚实意去爱学生，建立起师生间的平等、和谐、友好、融洽的关系，让学生主动地、愉快地接受教育，从而收到预期的教育效果。
四、 避免不良形象影响学生的行为习惯
有学校在“我所喜欢的教师形象”的调查研究中，学生对老师的“充满爱心而不体罚学生、待学生有耐心不随意发火、善于和学生交朋友、讲信用公平公正”的喜爱率为100%，而对“学生不喜欢的教师行为”中，把“打人，骂人，说脏话，罚站，扔粉笔头，对学生不礼貌，在外和人吵架而不像老师”放在了首位，这足以说明了学生喜欢的是什么样的老师。但教师也是普通人，每天繁琐的家庭生活、无形的工作压力以及朋友间的不和等等，都会给我们带来不愉快甚至是痛苦的情绪。面对这样的情绪，教师更要善于控制自己。英国教育家洛克曾经说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误正和错配了的药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因此，作為教育工作者，我们应该避免发生的消极情绪对学生行为产生负面的影响。
有为数不少的教育工作者，由于个人情感的因素，都会不自然地对优生进行全面肯定，而对个别差生却存在偏见，这样的情绪造成的后果是会让所偏爱的同学带来优越感，不能承受挫折;或使部分的学生失去教师的关爱，埋没了“坏学生”的闪光点和其他潜能的发挥，造成学生心灵上的沉重打击。
总之，在教育教学过程中，教师完美的形象，会对学生良好学习行为的养成起到锦上添花的作用。我相信，教师注重职业特点，注重教师的形象建设，弘扬高尚师德，潜心立德树人，充分发挥其对学生良好学习行为习惯的养成的促进作用，一定能让学生健康快乐幸福成长。
参考文献：
[1]范秀萍.中小学教师如何加强师德修养[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（10）.
作者简介：
周婵妹，广东省江门市，蓬江区棠下镇实验中心小学。
关键词：教师形象;立德树人;提高自身素质
教师是人类灵魂工程师、人类文明的建设者和传播者，为学生的健康成长提供学习和仿效的客观情境和示范作用。古人云：“为人师表”“言传身教”，教师的外表形象和内在形象产生的榜样效应和威信效应以及社会效应，都对学生的良好行为习惯的养成产生一定的影响。作为一位优秀教师，应该怎么做才能在孩子们心中树立良好的完美的形象呢？怎样才能利用自己的仪表形象促进学生良好学习行为的养成呢？下面我们将立足于小学生的心理特点，从老师形象的几个方面来探讨小学教师的形象对促进学生养成良好学习行为习惯的作用。
一、 良好教师形象，给学生传递良好信息
教师的形象对学生的审美观起着暗示的作用。教师的思想品质、言谈举止，都在自觉或不自觉地影响着他们，是一种无声胜有声的教育。很难想象，一位衣着款式陈旧、颜色暗淡的老师能让他（她）的学生朝气蓬勃。因为，现代的小学生由于长期身处学校环境之中，社会阅历较浅，缺乏明辨是非、善恶和美丑的能力，思想、价值选择、行为取向易于受到外界环境的直接影响。他们随时随地都在用自己那双敏锐的眼睛观察着教师的一言一行。因此，作为一名教师，渊博的知识，崭新的理念，睿智的思想，温文尔雅的言行举止，幽默风趣的社交谈吐，对学生们来说有着很大的吸引力。
在一次外出社会实践活动中，我带领学生外出参观。在车上的闲谈中，有个学生对我说：“老师，您知道我们是怎么看出您的心情吗？是看您的发型。如果您的发型梳理得讲究，就知道您的心情不错，就喜欢和您说笑;否则，谁也不敢上前与您攀谈，明知那是自找没趣。”我心里暗自吃惊，学生竟如此注意研究教师的情绪，况且，小小的年纪，就可以从外表揣摩出老师的心情！可见，教师形象的作用非同小可、不可轻视，它是会时刻受到学生们的关注的。
二、 提高自身素质，创设良好的育人环境
俗话说“佛要金妆，人要衣妆”。有某所小学对学生进行问卷调查：“你心目中的教师形象应该是什么样的？”在众多的结果中，教师的着装与师德联系在了一起，被排在了首位，这就意味着，拥有良好的外在形象是非常重要的。
爱美之心，人皆有之。在课间，曾有学生问我：“老师，你怎么不教我们啊？”我说：“为什么要我教啊？”学生回答：“你长得漂亮，衣着看起来舒服，好看。”通过这样简单的对答，我想教师在不断提高自己业务水平的同时，是不是也要考虑到自己的形象对学生的影响呢？老师的形象不自觉地就会成为学生视觉的焦点，这是老师在学生心中树立权威性和榜样的第一步。
因此，教师必须勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求，在教育教学活动中以崇高的理想、坚定的信念、高尚的品德、严谨治学的精神去影响教育学生，使他们在耳濡目染的过程中受到教育和同化，引起他们的共鸣和仿效。通过“随风潜入夜，润物细无声”的效果，建立良好的健康成长的育人环境，从而促进学生良好学习行为的养成。
三、 运用良好形象，潜移默化影响学生
多年来，在学生群体中流行“追星”，纵其原因就是学生对个人形象有所追求，有所热衷仿效。有时，我在想：我们教师难道就不可以成为学生心中的“星”吗？我们也可影响着学生的一言一行啊！
和蔼可亲的老师，肯定会受到学生们的青睐，在学生心中树立良好的形象，更能够创造出学生乐于接受的课堂氛围。我们熟知的鲁迅先生在《藤野先生》一文中，用他那特有的笔法，深情地回忆了自己的一位老师“藤野先生”。从那字里行间所蕴含的真挚情感中不难看出，不论思想、情感、人生态度等方面，鲁迅先生都受到了这位老师的深刻影响。以至于多年以后，对那位老师的形象仍有深刻的印象。我们也应该会记起，有许多已经毕业的学生，仍在节日或空闲时，来校看望教过他们的老师，都在回忆说：老师，那次共同的远足郊游最难忘、那次背我上楼梯我影像最深刻、那一次送我书包用品最感动……
因此，我们教师就应该用自身的良好形象和人格魅力真诚实意去爱学生，建立起师生间的平等、和谐、友好、融洽的关系，让学生主动地、愉快地接受教育，从而收到预期的教育效果。
四、 避免不良形象影响学生的行为习惯
有学校在“我所喜欢的教师形象”的调查研究中，学生对老师的“充满爱心而不体罚学生、待学生有耐心不随意发火、善于和学生交朋友、讲信用公平公正”的喜爱率为100%，而对“学生不喜欢的教师行为”中，把“打人，骂人，说脏话，罚站，扔粉笔头，对学生不礼貌，在外和人吵架而不像老师”放在了首位，这足以说明了学生喜欢的是什么样的老师。但教师也是普通人，每天繁琐的家庭生活、无形的工作压力以及朋友间的不和等等，都会给我们带来不愉快甚至是痛苦的情绪。面对这样的情绪，教师更要善于控制自己。英国教育家洛克曾经说过：“教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误正和错配了的药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因此，作為教育工作者，我们应该避免发生的消极情绪对学生行为产生负面的影响。
有为数不少的教育工作者，由于个人情感的因素，都会不自然地对优生进行全面肯定，而对个别差生却存在偏见，这样的情绪造成的后果是会让所偏爱的同学带来优越感，不能承受挫折;或使部分的学生失去教师的关爱，埋没了“坏学生”的闪光点和其他潜能的发挥，造成学生心灵上的沉重打击。
总之，在教育教学过程中，教师完美的形象，会对学生良好学习行为的养成起到锦上添花的作用。我相信，教师注重职业特点，注重教师的形象建设，弘扬高尚师德，潜心立德树人，充分发挥其对学生良好学习行为习惯的养成的促进作用，一定能让学生健康快乐幸福成长。
参考文献：
[1]范秀萍.中小学教师如何加强师德修养[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（10）.
作者简介：
周婵妹，广东省江门市，蓬江区棠下镇实验中心小学。