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在小学阶段,语文基本可以算是最重要的学科之一,毕竟识字认字是启蒙阶段最重要的教学。但小学生大多活泼好动,缺乏耐心,理解能力差,即学习能力较弱。据统计,一年级新生在一类字还没有开始教的情况下,识字量差异较大,低年级的一堂识字课上,往往出现“教师教得辛苦,学生学得枯燥”的现象,课堂效果不尽人意。根据当今教学现状,不难看出,传统教学方式的低效,而此时趣味识字法的应用应运而生,并且收获了较好的实际使用效率,获得广泛好评。本文,通过简单的对趣味识字法在小学语文教学中的探究,并列举趣味怎样创造,从而阐述趣味识字法的好