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文本是有生命的，它诞生后是沉睡的。对文本的深度耕犁，就是一种对生命多样性的唤醒。它的教学价值也植根于此。
深度耕犁：对文本灵魂居所的探寻——从教学现场看文本教学价值意蕴的崛起
【摘 要】
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文本是有生命的，它诞生后是沉睡的。对文本的深度耕犁，就是一种对生命多样性的唤醒。它的教学价值也植根于此。
【机 构】
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江苏省灌云县伊山中心小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2010年4期
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一、游戏导入 师：知道大家都爱玩游戏，那咱们先来玩个猜字游戏。老师给大家带来了一些古文字，请你猜猜它们究竟是什么字。 (出示“瓜”的古文字。) 生：(迫不及待)是“瓜”字。 师：一点都没错，猜对了。知道古文字的“瓜”为什么这样写吗? 生：“瓜”的字形就像藤上结出了一个果实。 师：是啊，象形——是咱们中国汉字最大的特点。 (出示“鼠”字让学生猜。生一下子就猜对了。) 师：你是怎么